基于人教版地理 2“人口遷移”的案例教學探析

馬辛夏

摘 要：“人口遷移”這一節內容在大多數老師眼里是一節很簡單的課，但是，這樣的“簡單課”卻會出現一些問題，主要是教材案例的使用不當以及“例—規”法和“規—例”法的大量重復使用。本文主要探討人教版教材地理 2中案例 2的正確

使用及實施策略。 關鍵詞：人口遷移教學；案例實施

一、人口遷移教學存在的問題

（一）“例—規”法和“規—例”法的大量重復使用

人口遷移這一節內容位于人教版教材地理必修 2的第一章第二節，案例的使用主要在第二個知識點影響人口遷移的主要因素。課程標準的要求是“舉例說明人口遷移的主要原因”，所以很多老師用“例—規”法或“規—例”法來講，也算完成了課標要求。“例—規”法指的是教師先呈現例證，然后讓學生從例證中總結結論的方法，“規—例”法指的是教師先呈現規律，再用實例說明解釋的教學方法。人口遷移的影響因素主要分為四個放面：自然環境、社會經濟、社會文化、政治因素，每個大的方面又包含小的因素。“例一規”法與“規一例”法的教學方式往往是一種影響因素對應一個例子，一個例子 “負責”一個影響因素。這樣教學的缺點首先在于，例子過多，學生應接不暇。每個例子涉及到的空間位置、時間背景都不相同，在一堂課有限的時間里，學生在五到六個甚至更多的時間與空間背景中轉換，學生勢必只能走馬觀花，對每一個例子只能簡單了解，不能深入其中。

（二）教師分析并講解地理案例

在地理教學中，一些教師換湯不換藥，看起來是在積極嘗試教學改革，采用新型的案例教學方法，但實際上還是運用以前的教授法。比如在人口遷移教學中，他們用幻燈片播放人口遷移的地理案例，并津津有味地分析、推理，學生跟著聽講，其間沒有討論和對話，隨后，學生開始回答相關的思考題。這并不是真正意義上的案例教學。

（三）舉例教學與案例教學混為一談

誤區一，認為在地理教學中舉一個事例來證實地理原理，就是案例教學。比如在講人口遷移的影響因素中的政治中心改變時，有教師用幻燈片放了巴西和澳大利亞的首都變化的圖片，引導學生回答首都變化的影響，使學生了解其意義。該教師在教學設計中將這種方法稱之為“案例教學方法”。

誤區二，將地理案例當作例子應用。有不少地理教師先講解地理概念與原理， 然后再列舉案例證實。這樣做，案例沒有充當學習、研究的任務，只是一個舉證的作用。

（四）對教材案例的使用不當

人口遷移的影響因素主要分為四個放面：自然環境、社會經濟、社會文化、政治因素。人教版地理 2人口遷移這一節中的案例 2：美國的人口遷移，講述的是美國的四次國內人口遷移及其原因。這個案例包含了除社會文化外的其余三個因素。因此這個案例是實施案例教學，學生探究學習的絕好素材，卻被很多老師作為了課堂或課后練習題，可謂對教材案例的使用不當。

二、人口遷移教學中的案例實施及解析

（一）案例教學的一般步驟為：

1.案例導入

新課標教材中配備了許多可進行案例教學的案例，教版普通高中課程標 準實驗地理教科書的必修部分（地理 I～Ⅲ），每章、每小節都配有超過教材正文 內容的案例，教師需要將話題引導到案例的討論中來。 2.案例討論

案例討論通常與下列問題聯系在一起：案例中的問題是什么？ 案例中哪些信息有價值？ 解決問題的方法有哪些？ 什么樣的決策昀適宜？ 怎樣實施計劃？ 如何評價？案例討論時，居核心地位的是解決案例中的問題或提出具體解決策略， 討論通常分為四步：①引導同題；②討論疑難問題，一般要花費一定時間討論疑難問題的特征，這是為解決疑難問題提供依據；③提供解決問題的方案，通常至少要提供兩個以上的備選方案。對各自方案的利弊進行對比分析，并在此基礎上確定一個昀佳方案；④討論如何實施方案，通常也是由學生討論出多個方案，昀后選出昀行之有效的方案。

3.總結反思

這個階段，不僅要對案例呈現的問題和解決的方法進行總結更要揭示案例中包含的理論和原理，這是對案例討論的深入，也是學生學習能力的升華。

（二）案例教學實例

地理必修 2人口遷移一節的教材案例實施。 教材案例略 案例導入： 在學習了人口遷移的概念和分類以后，我們來研究教材

中的案例2：美國的人口遷移，通過大家的分組合作探究學

習，來掌握影響人口遷移的主要因素。 案例討論： 教師活動：教師提出要討論的問題，實施分組，規定時

間，組織學生進行討論。

（1）大家從美國的歷史、政治、經濟、文化等方面來分析美國成為一個移民國家的因素。

（2）結合地圖，以及美國的歷史、區位、氣候、地形等因素分析美國的四次國內人口遷移的影響因素是什么。

（3）結合地圖，分析美國太平洋沿岸、墨西哥灣沿岸人口遷移的主要原因。 學生活動：學生們小組討論 20分鐘，小組代表回答，組員補充。若小組討論中斷，教師要給予一定的提示和指導。 總結反思：

（1）同學們從每個組的回答中找出優點與不足。

（2）從美國的四次人口遷移的影響因素中我們可以發現什么規律。 學生回答，昀后由教師總結。

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