高職學院專業人才精細化培養體系的研究

庹前進++李薇

摘 要：高職專業人才培養已由粗放式的培養模式逐步轉向精細化的培養模式，建立人才精細化培養體系能促進學校的內涵建設。本文通過較為系統的分析，提出了構建符合高職人才成長規律的精細化培養體系的必要性，闡述了高職學院專業人才培養體系建構的主要內容與措施，以期促進高等職業教育人才培養質量和辦學效益的全面提高。

關鍵詞：高職；專業人才；精細化培養體系；開發

高職教育旨在培養高素質、技能型、應用型的人才。人才培養工作是一項需要精心策劃、組織實施、有效執行和嚴格控制的系統工程。運用精細化的管理思想構建專業人才培養體系，旨在注重細節、明確職責、規范流程、完善制度、嚴格執行、有效監控、快速反饋、及時糾偏，提高人才培養的質量和辦學的效率。

一、國內外對職業教育精細化管理的研究現狀分析

精細化管理思想昀早可以追溯到 20世紀初美國的"科學管理之父"泰勒（Frederick W Taylor ，1856-1915）所創立的科學管理理論。泰勒畢生致力于時間研究和動作研究，目的是尋求提高勞動生產率的有效途徑。泰勒的科學管理思想無不體現著對細節的重視，強調每個細節的規范，以至于對細節的控制，其中滲透著精細化的管理思想。

我國自 20世紀 90年代引入精益思想以來，精細化管理思想首先在國內企業得到普遍應用，然后擴張到一般管理領域，并在國內掀起一股熱潮。一些研究者對此進行了比較系統的研究，并提出了各自的理論建構，如欒潤峰提出精確管理、周衛民提出精準管理、劉先明提出精細管理工程，并對如何進行精細化管理作了探討；溫德誠等則進行了把精細化管理思想的運用延伸到一般管理領域的研究。

高等教育引入精細化思想，進行的研究主要圍繞以下幾個方面展開：一是探討了在高校管理活動中引入精細化管理理論的可行性；二是對高校常規管理精細化的研究，涉及到職能管理的各個層面；三是對高校精細化教學管理的研究；四是對課程教學精細化方面的研究；五是對德育工作精細化方面的研究。

在實踐上，哈爾濱工業大學較早地引入精細化管理，應用于學校建設的方方面面，提高了學校的教學水平和管理質量。深圳職業技術學院實行了“高標準、精細化、零缺陷”管理；成都航空職業技術學院確立了“制度建設人本化、教學運行程序化、質量控制標準化，以人為本、因材施教、適應差異、富有彈性”的工作思路。長沙民政職院在學分制管理、彈性學制和個性化培養方面做了積極的探索。

從已有研究和實踐來看，精細化在高校應用的研究成果越來越多，但整體表現還很分散，缺乏系統整合性，而且主要集中在管理的層面。精細化培養是基于管理，又高于管理，所涉及的范圍更廣闊，高職教育引入精細化理論更深入發展，必然在于突破管理的域面，而擴展到整個人才培養上來，因而構建精細化培養體系成為一個亟待解決的現實問題。

二、精細化人才培養體系的特征

將精細化的管理思想運用到高職的專業人才培養體系建設中，目的是使高職的人才培養體系體現精細化的內涵，將人才培養工作做精作細，真正提高辦學的效率和人才培養的質量，人才培養體系的構成見圖一。具體來說，高職人才的培養體系的精細化應體現以下特征。

1.

標準化。標準化要求人才培養過程中各個環節的工作都要有標準，從課程建設、實踐教學、實訓基地建設、教學常規管理、師資隊伍建設等方面都要有所體現。

2.

數據化。數據化實際上就是量化、具體化、可衡量，摒棄粗放型管理的 "差不多"弊端，從而使各項工作的目標和標準更加精確。

3.

流程化。在高職人才培養過程中，也要不斷地創新和優化人才培養的大流程和各項具體工作的子流程，提高工作的效率和質量。

4.

細致化。如細化人才培養目標和工作目標，使其貼近就業崗位實際和工作實際；細化操作流程，確保嚴格的執行和嚴密的控制；細化規章制度。使制度可循，無漏洞。

三、精細化人才培養體系的構建

依據現代管理學和高等教育學的基本理論，高職專業人才精細化培養體系建構必須以高職院校人才培養現狀為依據，既分析高職專業人才精細化培養體系的結構元素、運行機制，進行理論建構，同時注重實際運行，從制度、組織、方法、程序等方面提出實施的保障措施。

1.

分析高職專業人才培養的現狀。通過對高職教育發展規模擴張導致人才培養的粗放模式進行深入分析，調查研究高職教育向內涵建設轉型的一些成功經驗和不足之處，為高職人才實施精細化培養提供了理論依據。

2.

構建高職專業人才精細化培養體系。高職專業人才精細化培養體系必然包括四大模塊，即培養標準系統、運行管理系統、服務保障系統和質量管理系統。其中精細化專業人才培養方案的重構是精細化人才培養標準體系建設的一項重要內容。

3.重構高職專業人才精細化培養方案與課程教學標準。

以學院和企業作為既相對獨立 ， 又互相融合的雙向通道 ， 貫通人才培養模式的全過程。專業技能培養應以課程實訓教學為基礎，以生產性實訓和頂崗實習為核心，按照基本技能、專業技能到綜合技術應用技能的培養路徑，將工作任務與知識學習結合起來，形成理論與實踐相融合、綜合實訓與頂崗實習相涵接、專業技能分層次培養的教學體系。

4.完善高職專業人才精細化培養體系的保障機制。精細化培養要求教學管理精細化，其中的“精”要求教職工對教學活動有精益求精的態度，工作目標明確，重點突出；“細”要求學校的教學管理覆蓋教學工作的每一個環節，將規則系統化和細致化，將工作做細，管理做細，流程做細；“化”要求樹立規則意識，強調程序化、制度化、數據化、信息化。

四、結語

高職學院專業人才精細化培養體系的構建兼具理論和實踐價值。高職院校將人才精細化培養塑造成核心競爭力，對高職人才培養的未來發展，高職教育教學體制改革及人才培養質量建設等方面具有重要的參考價值。

參考文獻：

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[3]羅孝高.論高職人才精細化培養的基本內涵與特征[J].黃岡職業技術學院學報，2009