教育游戲在教學中的作用

潘志鴻

教育游戲應該是能夠培養使用者的知識、技能、智力、情感、態度、價值觀，并具有一定教育意義的計算機游戲類軟件。而學科教育游戲是針對教學目標專門設計的，它強調教學性，有著明確的教學目標和具體的教學內容，并且含有經過仔細考慮的教學策略的軟件。運用在數學課堂教學中它能更大地激發學生的學習興趣。教師可以把教育游戲設計到自己的教學中去，使之成為一個教學環節或作為學生學習的一種方法，更可以使教育游戲成為學生進行課外拓展訓練的新渠道。

立足于學生的角度，教育游戲的運用能活躍氣氛、減少學習壓力，更大地激發學習興趣，而自主地選擇性學習對開發學生多元智能，促進良好情感的形成是很有好處的。

一、減少了學生的學習壓力

細細探究小學生為何會如此喜歡玩電腦游戲是不無原因的，學生在學習過程中是存在壓力的，作業任務、考試任務、以及在課堂學習過程總產生的心理壓力都使孩子更渴望一種放松的、有趣的、能得到成功體驗的活動。教育游戲運用于數學課堂，教育游戲所表現出來的并不是單純的娛樂活動，而是通過富有趣味的途徑將知識、技能等傳授給學生，而通過游戲操作將嚴肅的“將數學”和枯燥的“學數學”變為有趣的“玩數學”和輕松的“用數學”，使教學氣氛變得輕松有趣，無形中減少了課堂上的學習壓力。

在課后練習中我們設計一部分練習也以游戲的形式出現，同時與家長溝通，鼓勵學生和家長一起玩，在指導學生邊玩邊鞏固知識的同時，家長不但能及時了解孩子的學習進度和對學習內容的掌握度，更能和孩子一起體會與父母之間的真摯情感，學習壓力也就減輕了。

二、激發了學生的學習興趣

教育游戲通常都配有歡快的音樂、活潑可愛的卡通形象、豐富多彩的圖像、生動形象的動畫和配音，尤其能夠吸引小學生的注意力，是其他教學方法所不能比的獨特優勢，能有效地激發學生的興趣，調動學生的積極性和求知欲，使學生愉快地接受新知識。特別是一些平時很難用語言描述的問題，通過計算機直觀形象地呈現，學生就能很快地掌握。

三、因材施教，使不同程度學生得到發展

雖然，教師們都希望根據每個學生的不同情況進行分層次的教學和練習，讓不同層次的學生都能根據自己的學習能力獲得不同的學習內容，在課堂教學過程中，有些學生能直接進入下一個環節的學習，有些則需要停下來多練練，才能更好地進入下一個環節的學習，特別是在數學課堂上，數學知識的序列化需要系統地掌握各個環節的內容。才能有效提高學習效率，但是，教師對每個學生的學習能力和學習情況進行正確判斷和分類從而進行有層次的教學在實際操作中是比較困難的。

數學教育游戲的過關進程機制卻能有效地為不同層次的學生進行學習提供幫助。例如：思維專項訓練課教學“數獨”時，可以采用教育游戲“數獨王”。隨著游戲過關進程，學生由易到難完成數獨，在進程中漸漸掌握解決數獨的技巧。游戲還設置了等級、分數等幫助學生進行自我評價，當第 1個等級沒有圓滿解決時，學生可以根據自己的學習情況選擇是進入下一關，還是繼續在當前關闖關。有了讓學生自主評價、自由選擇的平臺，每一個玩“數獨王”的學生都很有序地一級一級過關，提高了解決數獨問題的能力，達到了教育的公平性。

四、讓學生的大腦智能平衡發展

運用語言以及理性的邏輯思維是學生參與數學課堂學習的主要方式，我們知道這正是對孩子的左腦進行開發利用。而對注意力、想象力、記憶力、觀察力、創造性思維能力等右腦功能的開發利用較少，這不得不令我們反思教學對學生的左右腦開發的不平衡性。而教育游戲滲透在教學中，能使學生手腦并用，視聽并舉，調動了大腦的各個方面，特別是對右腦的開發利用。將計算機教育游戲與傳統的教法相結合能發揮學生各種感官功能，充分調動學生學習的主觀能動性，對學生右腦的開發、左腦的協調發展具有重要意義。

例如：學習連加的課程后，運用了計算機教育游戲“超級連加”。游戲需要學生在規定的時間內找到連加等于右側圈內的數，并且連加的步驟越多，所得到的分數也越多，直到盤上數無法組成連加為止，此時游戲結束。在生動的富有挑戰性的場景中，學生需要集中注意力，可以很好地訓練連加的技巧，提高連加的計算速度，也可培養學生的多元化智能，教學效果很好。

五、培養了學生的良好情感

新課標提出，數學教學不僅要重視學生知識訓練技能更要重視學生非智力因素的培養，包括培養學生良好的情感、態度和價值觀。教育游戲的應用，尤其是交互式的操作正是現代科技在教育上的體現，符合學生好動、好奇的心理，使學生在游戲過程中擁有強烈的參與性和主動學習的熱情，從心理上得到了滿足，這對非智力因素的培養是一個很好的途徑。