概念圖在高中地理教學中的應用

王建

摘 要：隨著新課程理念的不斷深入，對教師提出了更高的要求，既要求教師轉變教學觀念，也要求教師改革與發展教學方法。而概念圖是一種層級結構圖，其不僅符合學生的記憶特點，而且還可以為學生提供更多的學習資料，促進教學效率得以提升。基于此，本文主要對概念圖在高中地理教學中的應用進行了深度的研究。

關鍵詞：概念圖；高中；地理教學；應用

地理是一門理論性較強且綜合性的學科，其主要教學目的就是讓學生了解自然要素和人文要素之間的關系，讓學生更好地認識世界。而將概念圖有效地應用于高中地理教學中，可以讓學生理解更多的文化知識，尤其是可以提高地理教學效率，從而促使我國高中地理教學可以更好地發展下去。

一、將概念圖應用在高中地理教學中的意義

（一）有利于學生掌握知識，有利于正確學習方法的養成

在傳統的教學活動中，教師只會采用照本宣科的教學方法，只顧理論知識的講授，完全沒有給學生擴展一些課外知識，不利于學生的發展，更不利于教學效率的提高。而將概念圖有效地應用于高中地理教學中，教師不再只是注重理論知識的講授，而是轉變為適當的點撥和引導學生，可以改變學生的學習方式，昀重要的就是概念圖可以幫助學生從整體上把握地理知識，養成一個正確的學習方法，使學生在腦海中構建出一個合適有效的體系。

（二）可以轉變教師的教學理念和教學方式

在進行地理教學中，教師可以利用概念圖將地理教材中的知識、定律和概念呈現出來，也可以將地理知識簡單化。但就目前的發展趨勢來看，在傳統的教學活動中，教師主要以講授為主，并沒有及時地掌握學生的學習情況，即使學生理清地理知識，教師只顧完成教學任務。而概念圖剛好不一樣，概念圖可以改變教師的教學理念，可以讓教師發揮出引導性的作用，讓學生成為學習的主人，從而突出學生的主體作用。

二、概念圖在高中地理教學中的應用措施

一般來說，將概念圖應用在高中地理教學中其主要可以從兩個方面進行分析：一是，在新知識講解中的應用，二是，在復習中的應用。

（一）在新知識講解中的應用

1.聯想

由于聯想跟新知識有著非常重要的關系，是可以直接影響學生的學習效率。因此，在進行地理教學的過程中，教師可以通過概念圖來完成組織和表征，昀重要的一點就是，教師應該發揮出在教學中的主導作用，合理地分配知識，以便讓學生更好地了解新知識。譬如，教學《農業區位因素與農業地域類型》的過程中，教師可以先應用一個學生已經學過的知識，如分析美國商品谷物農業商品價格為什么增長得如此之快，這樣可以先調起學生的回憶，還可以鞏固學生的知識，從而提高學生的學習效率，昀重要的就是可以在此過程中建立起相應的概念圖。

2.在課前預習中應用概念圖

眾所周知，課前預習是促進學生整體地掌握地理知識，可以直接影響課堂教學效率。因此，在進行地理教學的過程中，教師可以在課前預習時，有效地應用概念圖，使學生明確教學目標，讓學生能夠熟練地掌握重難點知識。譬如，在教學《大氣環流》的過程中，教師可以先讓學生預習課文，并要求學生把課文中的重點詞語勾畫出來，然后，教師再引領正文，通過這樣的方式，可以培養學生的自主能力，還可以加深學生對地理知識的認知程度，進而提高學生的學習效率。

3.在課堂教學中應用概念圖

課堂教學作為講解新知識昀重要的步驟，也是作為提高學生學習成績昀重要的組成部分。在地理新課程中有明確的提出：要突出學生的主體作用，給學生提供一個自由發揮的空間，讓學生自主探究。所以，在課堂教學中，教師應該給學生預留足夠的時間進行分析與思考，也可以要求學生把自己不懂的地方勾畫出來，同時，教師也應該從旁進行相應的指導與引導，要讓學生學會知識遷移，可以將已獲得的知識遷移到新知識的學習上，從而實現新課程中以學生為主體的目的，還可以鞏固學生的知識，進而使概念圖發揮出作用。

4.討論與分析

要想課堂氣氛更加融洽，教師應該先調動起學生的求知欲望，然后讓學生與地理知識產生交流。因此，教師應該合理地將概念圖有效地應用于高中地理教學中，因概念圖不僅可以激起學生的討論欲望，還可以給學生提供更多的參考資料，讓學生在課堂教學中可以積極地與同學進行交流與分析，以此來拉近教師與學生、學生與學生之間的關系。值得注意的一點就是，待學生已經了解完基礎知識，教師應該要求學生重新建構知識結構體系，還應該要求學生把新舊知識構建出來。

5.評估

在傳統教學活動中，教師常常都是采用考試來評估和考察學生的學習成績，這種傳統的方法不利于學生的發展。所以，為了有效地反映出學生的學習情況，教師應正確地評價學生的建構行為，應該從學生的課堂表現情況進行評價，對于進步大的學生，教師應及時地給予肯定，而面對成績有待提高的學生，教師應該多采用一些帶激勵性的語言，學會鼓勵學生。

（二）在復習中應用概念圖

就目前的發展趨勢來看，在復習中應用概念圖主要可以分為五個部分：復習專題、回憶概念、繪制概念圖、評估與改進以及鞏固。復習專題其實就是指：結合教材內容與教學重難點并就學生的實際發展情況選擇出合理的復習專題。回憶概念就是讓學生學會找出知識之間的聯系，如人口數量和城市發展。這部分的作用就是可以避免學生混淆知識，加深學生對地理知識的認知程度。繪制概念圖是指，讓學生在明白概念與概念之間的內在聯系，從而繪制出合適、有效的概念圖。而評估與改進就是學會尊重每位學生的個人評價與自我反思，從而不斷地改進概念圖。鞏固作為復習中昀重要的組成部分，教師應該給學生選用一些相關案例來加深鞏固學生的記憶。

三、結束語

綜上所述，將概念圖有效地應用于地理教學中，既是新課程理念的要求，也是學生發展的需要。而概念圖作為新課程理念下的一種現代教學手段，更應該得到相關教育工作者的重視與支持。所以，在進行獨立教學的過程中，教師一定要合理地應用概念圖，以便于幫助學生更好地學習地理知識，區分概念，進而提高學生的學習效率。

參考文獻：

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