高中歷史教學中價值教育的核心目標及實施策略

胡兆芳

摘 要：本文分析了高中歷史價值教育的核心目標內涵，在這個基礎上探索了實施歷史價值教育的方法和策略。 關鍵字：高中歷史；價值教育；核心目標

一、高中歷史價值教育核心目標分析

第一，高中歷史需要培養學生的歷史意識和真善美性情，將學生的人生境界提升到新的水平。高中歷史教學不應該停留在知識層面的教學，更要引導學生通過歷史學的思想去思考人生問題和解決人生矛盾。高中歷史教學目標應該定位在歷史思維培養的層面上，讓學生在學習歷史的過程中學會反思和批判，用辯證的眼光去看待歷史問題，并在這個過程中形成對國家、歷史和民族的認同感，形成足夠的歷史意識。歷史的學習過程就是求真的過程，這是歷史學科本身的特色決定的，在學習歷史的過程中，學生能夠感受到歷史人物的真善美，能夠在其中感受到民族精神的昭彰，感受到積極的人生態度的重要性，這樣學生可以受到鼓舞，在今后的人生道路上秉持堅持不懈、激發進取的精神。也就是說歷史學習的過程中學生的人格和品行都可以得到提升。

第二，高中歷史教學應該將感悟時代精神作為價值教育的核心目標。用現代視角來對歷史事件的價值進行詮釋可以增強學生的社會責任感，社會發展的不同時代有著不同的主題和價值追求，而人們在追求個體的人生價值和意義的時候都難以脫離時代這個舞臺，歷史上很多杰出人物都做出了走在時代前列的事跡，成為引領社會發展的先鋒人物，實現了崇高的人生價值。在高中歷史的學習過程中，教師有責任培養學生民族復興和推動國家進步的責任感，將學生個人的人生價值和時代特色結合到一起，讓學生在歷史發展的進程中實現個體的人生價值。高中歷史教學不僅僅要提升學生個體的人生境界和品格，還要引導學生思考如何在現代社會中承擔起社會責任，發揚自己的愛國精神，承擔起自身在新時期的歷史使命，推動國家和社會的進步。

第三，高中歷史教學還要將擴展學生的歷史視野作為價值教育的核心目標。歷史教育的途徑是在了解和認識過去的過程中感悟知識，在這個過程中學生會感受到國家和個人、社會價值和個人價值之間的沖突的問題，教師需要培養學生在全球背景下去進行價值判斷和價值選擇，從而確定屬于自身的價值判斷標準。高中生可以通過歷史知識的學習培養初步的的文化理解能力，形成對人類共同情感的認同，包容多樣性文明，對各國的發展歷史都給予足夠的尊重，關心那些關乎到人類長遠發展的能源問題和環境問題，具有豐富的正義感和同情心。

上述三個方面的價值教育核心目標追求在內在是統一的，高中歷史教學的內在維度決定了其提升學生的人生境界是終極教育目標；而高中歷史教學的外在維度決定了其必然會引導學生提升自身的社會責任感；而全球維度作為高中歷史價值教育的輔助維度體現了內在價值和外在價值的結合和延伸。高中歷史教學的核心目標應該體現在關照人生上，應該將多樣性、全面性和人文性結合到一起。

二、高中歷史價值教育的實施策略

第一，以唯物史觀為原則培養學生的歷史意識。一個人的價值認識一方面包含價值判斷、發現、感悟和創造的能力，另一方面則包括一個人價值意識的能力。歷史教師需要引導學生運用唯物史觀的思考方法來分析和學習歷史，培養自身基本的歷史學科素養，養成實事求是、用于超越的科學精神，培養自身正確的人生價值觀念。站在歷史學科的角度來看，一些史學方法和治史態度本身就蘊含著深刻的價值和意義，比如說大膽假設、小心求證，有一分證據只說一分話等等，這些精神和方法已經不僅僅是學術精神的體現，更是人生態度的體現和反饋。比如說在學習西方人文主義思想的起源的時候，筆者為了培養學生的人文素養和歷史綜合能力，給學生提出了兩個問題進行討論：蘇格拉底認為有思想力的人可以作為萬物的尺度，你覺得這個觀點有何歷史意義和現實價值？對蘇格拉底之死你有什么樣的看法和解讀？學生在思考這兩個問題的時候就接觸到了古希臘人文主義的核心價值觀念，這些問題是提升學生歷史學科素養的重要途徑。

第二，用現代角度去審視歷史教學。在教育現代化的過程中必然會追求教育的現代性，這是時代精神彰顯的結果，同時也是對經濟社會條件下教育走上規范化和功利性的一種牽制和超越。在教育現代化視角下的歷史教育應該更加關注個體人生價值的實現，豐富個人的精神世界和生命幸福感。比如說在學習改革開放這段歷史的時候，學生應該意識到改革開放是順應時代潮流的，是中國建設必然要選擇的一條道路，更要在歷史大屏幕之前意識到鄧小平等黨中央第二代領導人銳意改革的勇氣和魄力，讓學生感受到生命價值的重要意義。工業革命部分內容的學習可以讓學生體會到文明史觀和全球史觀對于開拓自身視野的重要性。

第三，在弘揚傳統歷史文化的過程中引領學生用全球眼光來思考關乎到人類長遠發展的問題，形成全球意識。歷史發展的規律和方向是歷史研究的主要內容，研究的范圍涉及到古今中外各種歷史事件，需要觀察和思考人間萬物。高中歷史價值教育需要對傳統中國文化進行宣揚，增強學生對民族的認同感和自信感。“中國傳統文化主流思想的演變”，讓學生了解中國傳統文化的精髓，用傳統文化精華涵育學生的品性，樹立核心價值觀。另外，學生還要學會站在全球化的背景下去思考傳統文化和價值觀，中國目前走和平發展的道路，這都是傳統文化價值觀的影響結果，一直以來我們的文化都倡導君子和而不同、己所不欲勿施于人、天人合一。高中歷史價值教育還要給學生傳輸和平、包容和合作的思想理念，使得學生具備全球視野和高度的人文關懷精神，當前人類和環境之間的問題是全球面臨的重大挑戰，并且在經濟發展過程中人民的幸福感正在迅速缺失，恐怖主義和霸權主義、局部戰爭都困擾著現代社會發展，從人類共同利益出發，進行具有全球意識和以共同價值為內容的價值教育，是必要的，也是可行的。

總而言之，高中歷史應該運用唯物史觀的方法進行歷史教學，引導學生用現代化視角來進行歷史知識學習，并在歷史教學中傳遞全球意識和精神。

參考文獻：

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