逐夢與成長

謝宗春

2015年3月25日，在縣級公示后的第40天，我和其他4位參評人一樣，在忐忑的漫長等待中，終于收到了縣教體局的短信通知：請收到短信的同志自帶七、八年級下學期教材，于3月27日上午10：30準時到市教體局報到，參加安徽省第十一批特級教師評選之市級推薦人選業務考核，預期不到，視為主動放棄。

市級考核是承“縣”啟“省”的中轉站，已通過縣級評審的我們，只有通過市級考核，才能進一步沖刺省級評審。安徽省第十一批特級教師評選，我市一共有19名省級推薦名額，可各縣（市）、區推薦到市里的名額已高達35名，也就是說，本次市級考核的淘汰率近50%，競爭可謂“天昏地暗”。

說起來，我萌發參與特級教師評選的念頭純屬偶然。1991年9月，我初為人師走上講臺，對特級教師這一概念并無什么具體印象，一來因為我省三年一次的特級教師評選剛進行了3批；二來自己剛剛出道，第一目標是站穩講臺，贏得學生，壓根沒去想諸如參評特級教師之類山高水遠的事情。后續十多年的工作中，我一直平平淡淡、安安靜靜地走在教室、辦公室和宿舍之間，有滋有味地書寫著自己教書育人的平凡人生。即使后來知道了特級教師是怎么一回事，我也一直固執地認為，對農村教師來說，它也只是個可望而不可即的絕緣符號，自己也從未敢把評上特級教師作為內心期冀的一個工作愿景。讀讀文件中那些苛刻的參評條件，看看周圍那些奔波生活的同事，再想想城里老師那得天獨厚的平臺和資源，你就會知道，作為一位土生土長的農村教師，參評特級教師的戲份能有幾許了。

白駒過隙，時間的腳步不知不覺跨入了我工作的第十八個年頭。2009年2月，我在若無其事地翻看一份《安徽日報》時，突然在一份“安徽省第九批特級教師候選人”公示名單里發現了一個極為熟悉的名字。咦？這和我的一位師范同學同名啊，難不成是她？我趕緊掃了一下其后的工作單位：定遠縣民族小學。不錯，是她！畢業后，她留在了縣城，而我則一直任教于偏遠的鄉村中學，平時忙于各自工作，聯系甚少。沒想到她不鳴則已一鳴驚人，做出了如此讓我仰視的不凡業績！

別人是否是特級教師與我無關，但這個熟悉的名字還是給我帶來了一場不同尋常的震撼和沖擊！特級教師這四個字在我心里也一下子變得從未有過的真切具體、觸手可及！我一次又一次地讀著公示稿和老同學的名字，突然間也給自己讀出了一個大膽的夢想：我和她師出同門，她行，我行嗎？為什么不行？她行，我也行！但轉念又想：不行！她在縣城，我在農村，怎能與之相提并論？一瞬間，“行”與“不行”之念頭，在我心里不能自已地左沖右突、明滅糾結著……

一個月后，省政府的批復文件里，老同學再次榜上有名。我拿起話筒，撥通了老同學的電話，一是祝賀道喜，二來也是“刺探軍情”，了解一下特級教師評選的具體流程和要求。當我自羞自卑地說起自己那份或明或暗的評特夢想時，沒想到她立即給了我熱情洋溢的“洗腦”和鼓勵：“你的底子比我好呢，有什么不可以？而且，你的好學和能力都是眾所周知的，你絕對是一支不可忽視的潛力股噢！把它作為自己專業發展的一個階段目標和成長臺階吧，不管結果如何，準備、參與本身就是一種學習和成長，順其自然、爭其必然吧！”

好一個“順其自然、爭其必然”！那我就認真try一下吧。自此，參評特級教師的夢想便在我心里時而自卑、時而自信，時而顯性、時而隱性地悄然生長著……其間我有疑慮，但方向沒變；有滯慢，但努力未少……

2006年8月，因工作上的一點成績，我被組織任命為一所農村中學校長，雖有大量瑣碎繁重的管理工作，但我始終堅守教育教學一線，先之勞之、身先士卒，和同事們守望相助、共同成長。此時，內心那份特有的追求與夢想更讓我的職業激情如烈焰般升騰。不積小河無以成江海，不積硅步無以至千里。在周遭喧囂紛亂的環境里，我靜心摒棄隨時可能產生的紛亂思緒，懷著火熱的耐心，認認真真教學，勤勤懇懇科研，踏踏實實育人，點點滴滴積累，努力延伸著自己的專業發展跑道。我在收獲了學生、同事和領導廣泛認可的同時，也先后被授予滁州市學科帶頭人、安徽省模范教師等榮譽稱號，同時課題研究、論文發表等一項項科研成果也次第開花結果。這不，在2015年安徽省第十一批特級教師評選縣級推薦人選考核中，我雖來自農村學校，但卻以業績總分第一的成績通過了評審，這無疑也給我增添了更多前行的信心和勇氣。

27日早晨8點，吃過早飯，我背起妻昨天晚上為我精心收拾好的背包，坐上了開往滁州的客車。臨近清明，車窗外楊柳掛綠煙，秀水嵌青山，藍天鑲白云，綠草萋萋，鮮花繽紛。平時坐車，我多賞景閱人怡然自得，可這一次不一樣，我拿出一份為答辯準備的材料，聚精會神地翻看著，2小時的車程，轉眼就到了。

市教體局辦公大樓的樓前廣場上，已來了20多位同志。有的在一旁翻看著教材和資料，有的在林蔭下獨自散步，也有的聚在一起聊著本次的評審，似有一份閑時的悠然，但更有一份戰前的嚴肅和忐忑的緊張。“迄今為止，我們全縣除了縣城中小學有幾位特級教師外，占全縣教師總數近六分之五的鄉村教師中一個特級也沒有！”“雖說政策向農村教師傾斜，但沒有硬性的指標，這個要求能落到實處嗎？哪個市不是往省里推選最好的老師呢？！”“這次市級評審是雙輪驅動，材料再優秀，考核這一關過不了，也是竹籃打水。”“唉，不知怎么，這次評審斷斷續續拖了這么長時間，比馬拉松還馬拉松呢，真是煎熬，早評早結束，我都要崩潰了……”這些七嘴八舌的議論相信也并非全是虛言，一次又一次的延期，“煎熬”這個詞想必早已是所有參評老師內心都無法卸載的注腳……

報到，開會，審核身份證，上交手機，抽簽，然后是進入測試教室，撰寫教學設計。我抽到的是人教版英語七年級下冊Unit 10 Section B 中的一篇閱讀材料。構思、筆寫，1個小時倏然過去。當工作人員提示還有5分鐘時，我的設計文字稿還沒完成，不知怎么，心里莫名地掠過了一絲隱隱的不安……

考核進入最后一關，說課答辯，20分鐘。

考核室里的5位評審專家，一字排開。專家前面僅一講桌、一黑板、一板擦、若干粉筆。常規的說課環節，我還是游刃有余的，可后來我在由中西方不同的生日習俗，說到學生跨文化意識的培養時卡住了一次，且有語言重復現象；板書時，受自己平日信馬由韁習慣之影響，沒能完全按照預定的構思進行，有點零亂，甚至還無意中寫錯了一個單詞；最讓我不能容忍的，是自己答辯時的回答。一位評委老師問：“How to activate the existing schemata in students mind in the stage of pre-reading？”不知是受說課過程中負面情緒的影響，還是緊張之緣故，我只結合本次閱讀教學，說了“We can introduce topic sentences or key words of the story and let the students predict the general idea of the reading material”這一點便無下文了（其實方法還有很多，我的回答不夠完整、完美）。中途卡住、板書不齊整、答辯不全面，總感覺該說的沒有說到，想說的也沒有說完……這樣虎頭蛇尾的說課和答辯，不要說能否通過考核了，就是與自己初始時的期望也相差甚遠啊！我一下子跌入了深深的自責和沮喪之中……

走出考核室，我長吁了一口氣。刀光劍影之后，一切又重歸平靜。好了，在這個地方、這個時間，該發生的都發生了，我也該回去了。驗過身份證，取回手機，背起背包，我腳不停步地離開了考核室。剛下樓，突然想起自己手中的設計稿未交，趕緊折返！當我回去交說課稿時，工作人員卻告知，交不交沒關系，設計稿不列入考核范圍。我一怔：我花了那么多時間規范地寫稿，原以為是要打分的，要不然，自己只寫個設計框架不就OK了……

剛埋頭走出大樓，突然遇見了明光中學的燕老師。我和他曾在去年的一次市級教研會上相識，彼此相聊甚歡，印象深刻。聞知他這是第二次參評，我很驚訝。原來省第十批特級教師評選他已沖到省里，但因論文未達標被刷了下來……他已年近50，卻越挫越勇，這次再度競爭，著實讓我暗挑大拇指欽佩不已。

可還未走出教體局大門，我的情緒又波動了起來。想到自己準備材料時的艱辛，想到自己漫長的等待和付出，想到家人和同事的巨大鼓勵與支持……頃刻之間，又一波雜糅著不滿、自責，甚或失望的情緒全方位向我襲來……不管評委老師怎么看，反正我無法說服自己、原諒自己。招手一輛出租車，我打車便走，再也不愿回望一眼我剛剛走出的教體局辦公大樓。

返程的汽車，又行駛在上午來時曾走過的路上。望著窗外滿眼的綠色和起伏的山巒，我的心情漸漸平復了許多。于是，給妻發了一條短信：親愛的，我在回來的車上，晚上遲些回家吃飯。感覺表現不咋地，心情不好ing……

到定遠下了車，走在日日走過的小區道路上，看著身邊熟悉的花草樹木，聽著孩子們簡單快樂的陣陣笑聲，我的心里一下子踏實、安全也溫暖了許多。到家了，妻正不亦樂乎地準備晚飯呢。“若這次落選，你不怪我吧……”“盡力就行了，想那么多干什么。能沖到省里，當然高興；沒通過，也是一次成長。再說，評特也只是漫漫工作中的一個片段而已，絕不是咱們的終點站，不以物喜不以己悲嘛。Tomorrow is another day.你不是最喜歡吃手搟面嗎？面我都和好了，正缺一位幫手呢。快，幫我洗兩顆青菜，再打兩個雞蛋……”沒想到，妻這一番氣定神閑、靜如止水的三言兩語似有千鈞之力，一下子把我沖刷得內外透亮心清身爽！是啊，人不就是在各種順逆相間的歷練中，刷新自我，挑戰夢想，不斷升級的嗎？評特，既是我明天的追求和夢想，也更應是我當下永不言棄的積極行動才對啊！“是！堅決執行命令！保證完成任務！”我釋然一笑，對妻敬了一個標準的軍禮，圍起了圍裙……

（編者注：作者雖自以為特級教師參評過程表現不佳，但憑借自身強大的實力，仍順利通過市級考核，并在最后成功獲得“特級教師”榮譽）