淺淡語文課堂中形式多樣的練筆

唐銀偉

《初中語文新課程標準【最新修訂版】》提出“語文課程”要“ 培養語感，發展思維”，“ 使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。當下在中學校園里時下流傳著一句順口溜，“一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人”。我們單拿作文來說，不但要寫，還得寫好。早在2007年教育部中學實驗語文課本主編孫紹振上書教育部，極力建議語文高考只考一篇作文。雖然這一建議最終并沒有采納、實施，但是也讓更多的人意識到作文在語文教學中的重要地位，隨后加大了作文在語文試卷中所占的比重（中考作文40分，占全卷總分的1/3；高考作文60分，占全卷總分的2/5）。這就讓我們的語文教師不得不更加注重作文教學。

我們可以在我們的語文課堂上開展形式多樣的練筆，學生寫得多了，積累了一定的寫作經驗，自然能下筆如有神。筆者就此談談課堂練筆的形式：

1、句子仿寫

我們在教學時，講到文章的精彩語句總要品析一番。這時，若是能進一步地讓學生對句子進行仿寫，將有助于學生對句子的理解，也能增強語感。需知，句子仿寫是我們考試中的常見題型，它要求學生能從修辭手法、句式結構、語境等方面著手。例如在教學冰心的《談生命》一文時，其中有一句很有哲理性的句子：“不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。”這就是一句適合訓練仿寫的句子。教學朱自清先生的《春》時，可以問問學生“小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”一句為什么不寫成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土地里鉆出來”？教師引導學生答出強調小草的“嫩”和“綠”后，為加深印象，讓學生仿寫一下，豈不比我們在作文課上專門來講作文技巧要省時省力省心得多？

2、寫對聯

作文要講譴詞造句，做到語言凝練生動。對對聯作為一種習俗，是漢族傳統文化的重要組成部分，對增強學生的語感極有幫助。學習《岳陽樓記》和《醉翁亭記》后，我們可以就兩文的主旨讓學生對對子。如：“歐陽修與百姓同樂，范仲淹以天下為憂。”學了《范進中舉》后，我們也可以讓學生用寫對聯的方式對范進中舉前后的生活方式作對比：“回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠親，誰肯雪中送炭？僥幸今朝科舉，一二三場內，文章皆合式，中了五經魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。”這樣的對聯一出，是否一下子活躍了我們的課堂氣氛？說不定學生還會有出人意料的對聯。我們任何時候都不要小覷學生的潛力。

3、趣味改寫

杜牧有一首膾炙人口的絕句《清明》，詩云：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童謠指杏花村。”杜牧絕對想不到，在他之后，會有許許多多形形色色而妙趣橫生的《清明》出現！

有人將之改為三言詩：“清明節，雨紛紛。路上人，欲斷魂。問酒家，何處有？牧童指，杏花村。”

有人將之改為四言詩：“清明時節，行人斷魂。酒家何處？指杏花村。”

有人將之改為五言絕句：“時節雨紛紛，行人欲斷魂。酒家何處有？遙指杏花村。”

諸如此類的改寫，是否別有一番滋味？馬致遠的《天凈沙·秋思》中，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”一句中九個名詞前的修飾詞無一虛造硬加，不得不令人拍案道奇。我先讓學生試著修改再對比體會。沒想到學生的學習興趣一下子就提起來了，這一堂課的教學效果也出奇地好。課后，還有學生寫出詩句讓我“品鑒”。

4、小作文

《阿長與〈山海經〉》一文中，阿長是怎樣買到《山海經》的，課文并沒有著墨描述。我們可以安排學生去想象阿長在連書名都說不清的情況下會遇到哪些困難？又是怎樣與人描述的？最后只跑了一家書店就買到了嗎？ ……在鍛煉寫作的同時又有助于他們深入理解主題。《我的叔叔》一文中，因于勒的身份不同，菲利普夫婦有不同的表現和心理，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。可以讓學生寫一段文字：假如我們在船上遇見了一位百萬富翁像于勒會怎么樣？相信我們的學生在理解課文的基礎上會把菲利普夫婦的嫌貧愛富的嘴臉刻畫得入木三分。《喂——出來》一文的結局意猶未盡，續寫出來又如何呢？

5、應景作文

筆者曾聽過一堂來自北京的教學專家的講座，他說他有一天到班里去上課，剛上課就感覺學生學習興趣不高，注意力不集中。他馬上停止上課，詢問緣由，才知道當天天空飄著大雪，學生的心思也都隨著雪花飄啊飄。于是，他就讓學生即興發揮寫雪。一下子，學生的興致就來了，寫出了不少的好作文。不由得，我想起了那些傳世之作：如陶淵明的《歸園田居》，王之渙的《登鸛雀樓》，范仲淹的《岳陽樓記》，毛澤東的《沁園春·雪》……

葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。”學生寫作難點之一就在于沒有留心生活中的風景，而我們做教師的就是要利用課堂上的時間多練筆，讓學生學做生活的有心人。

這樣的課堂練筆，活躍了課堂，輕松了作文教學，豐富了語感，激發了語文學習興趣，可謂是一舉多得，何樂而不為呢？當然，筆者只是在此拋磚引玉。