廣東地區商貿會展專業校外資源整合共享思路

陳穎

（廣東交通職業技術學院，廣東廣州，510650）

廣東地區商貿會展專業校外資源整合共享思路

陳穎

（廣東交通職業技術學院，廣東廣州，510650）

協同創新是指圍繞創新目標，多主體、多元素共同協作, 相互補充、配合協作的創新行為。高校作為協同創新的主體，須積極開拓校外協同創新資源，服務于產業經濟發展。應從人才培養、實訓基地、產學研平臺建設、儀器設備等方面著手實現整合共享，構建協同創新長效機制。

協同創新；校企合作；商貿會展

當前，廣東省正處于加快轉型升級、建設幸福廣東的關鍵階段。近年來，廣東省政府工作報告中多次指出，推進產業轉型升級是轉變經濟發展方式的主攻方向。作為核心城市的廣州將大力推進現代產業體系建設，重點發展包括現代金融、現代物流、商務會展、現代旅游等在內的現代服務業，發展一批規劃科學、功能齊全的現代服務業集聚區，打造廣東現代流通大商圈。

在此經濟新形勢背景下，高校須不斷適應國家及本區域發展需要，通過產學研聯動推進現代科學技術和產業經濟發展[1]。要走出校門，主動謀求聯合與合作，組織協同創新，與政府、企業和科研機構等單位和組織建立緊密的合作伙伴關系,形成協同創新發展中心。

一、相關政策背景

作為國家中心城市，廣州在全省范圍內要在產業轉型升級方面起到示范引領作用，須以產能高效化和業態分布高端化為規劃發展方向，以全面提升城市功能為中心任務，全面提升廣州的商業要素集聚功能、創業創新及科技服務功能、文化引領功能和民生服務功能。現代產業體系以現代服務業為主導，城市功能區應展現分明的層次及強大的集聚效應，物質流、資金流、技術流和信息流等紅利獲得釋放，進而提升廣州城市綜合功能。

產業關聯度高、帶動能力強的商務會展業，無論是在建立現代產業體系或是在建設城市功能區方面，都扮演著至關重要的角色。實踐證明，作為經濟增長“加速器”、城市發展“助推器”和勞動就業“吸納器”，會展業對社會經濟均發揮著無可比擬的拉動作用。以廣州為核心的珠三角會展經濟帶，擁有優良的產業基礎和天然的區位優勢，與上下游相關產業形成強大的聯動效應，深刻輻射至傳統工業和現代服務業等諸多領域，并開始滲透到當下的新興技術領域。因此，大力推動商務會展業的發展是促進廣東產業轉型升級的重要途徑。

當前，國家和地方在政策層面為廣東會展業的發展提供了大力支持。國務院頒布實施的《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要（2008～2020年）》，把廣州強化國家中心城市、綜合性門戶城市和區域文化教育中心地位的要務提上日程，并布置了建成面向國內與全球開放服務的國際大都市的艱巨任務[2]。按照《廣州建設國際會展中心城

市發展規劃(2013-2020)》提出的會展業發展“兩步走戰略”，廣州將進一步在政策、財政、政務服務等方面全力支持會展和電商等產業發展，大力扶持品牌專業展會，做強會展公共支撐體系，優化行業營商環境，提高會展服務水平，積極推進廣州會展全球化營銷步伐，推動廣州會展業實現“三年品質提升，八年國際一流”，努力將廣州打造成為一流的國際會展中心城市。

而在教育領域，為積極推動協同創新，提升高等學校的創新能力，2012年3月，教育部、財政部聯合啟動了“高等學校創新能力提升計劃”(簡稱“2011計劃”)。為加快提升我省高等教育發展水平，廣東省教育廳印發《關于以協同創新為引領 全面提高我省高等教育質量的若干意見》。其他各省教育廳也積極開展省級協同創新平臺申報認定工作。

在以上背景下，“校、行、企”共建一批商務會展類協同創新發展中心群的需求應運而生。從服務廣東區域經濟發展的角度來看，高校應主動肩負起推動商務會展產業轉型升級、培養適應產業轉型升級需要的應用型人才的重任。現代商務會展相關產業鏈的范圍涵蓋了會議展覽、營銷策劃、國際貿易、商貿物流、商貿金融等領域。因此，如果單個高校僅從現有專業本位出發，各自“單槍匹馬”地培養自己專業領域的專門人才，則難以適應商務會展產業的轉型升級需求。因此，協同以上相關專業領域不同類型、不同層次的創新主體，整合相關創新資源，才能準確把脈商務會展產業的動態和發展趨勢，促進商務會展產業轉型升級，培養出適應產業發展變化的應用型人才。

二、校外資源的整合共享思路

為確保各方戰略資源的有效利用，校外核心協同單位應包括具有行業影響力的商務會展類協會、擁有學科帶頭作用的會展本科高校、擁有會展應用型人才培養優勢的高職高專院校及本地區商務會展類龍頭企業等，協同創新發展中心的主持單位需布局一批分布合理、資源豐富的校外核心協同單位，建立良好的協同創新基礎[3]。

（一）人才培養的整合共享思路

1. 校校協同創新的人才培養整合共享

商務會展類高職學院可與專業對口的本科高校積極開展深入的協同模式探索，可依托各自的優勢學科群開展校間協同合作，共建“3+2”協同育人平臺，探索課程設計、課程開發、課程建設等基礎環節，擬定開發會展模塊課程、新生研討課程和專業導論課程，為學生形成創新型的知識結構提供教學支撐。各校可組織校內跨二級學院/專業的團隊，聯合在人才培養目標、培養規格、選拔辦法、導師組制、跨院/校師資互聘制、國際化培養、獎助制度、學位證書等方面資源共享，促進體制互通及綜合配套改革，培養拔尖創新人才。

同時，高職院校需探索人才培養系統創新，積極與本地中職學校探索商務會展類專業合作，開展三二分段的中高職銜接試點工作。至此，可形成“中職-高職-本科”商務會展類專業高級技能型人才培養的階梯鏈條。

2. 校企(行業)協同創新的人才培養整合共享

校企(行業)協同創新的主體之一，應包括具有行業影響力、感召力的行業協會或組織[4]。行業協會和組織在促進本區域國際會展經濟商務區的發展，加強區域間經貿與合作方面扮演著無可取代的角色。把廣州地區會展類行業組織納入協同創新發展系統，其功能在于整合會展企業、高校和政府部門資源，開展交流與合作。

結合粵港澳區域商務會展產業發展的需求，高校可通過行業協會與政府機構、重點企業、研究院所共建服務技術研究平臺和研發基地，促進資源向行業企業和社會開放，構建多元化的成果轉化與輻射模式，帶動會展產業發展，及區域產業升級。在此過程中，也可為大學生提供創新創業實踐機會，促進高校商務會展學科交叉型、復合應用型創新人才培養模式的形成。

高校可利用行業協會與相關政府部門在溝通協作上的話語權，開展商務會展從業人員的國家職業資格認證培訓班，協同高校可深度參與培訓項目開發與服務，將高校優質師資納入備案培訓師人才庫及協會專家庫。例如，2015年“會議與商務活動能力標準（MBECS）”培訓班培訓由美國東卡萊羅那大學（ECU）、中山大學旅游學院、廣州琶洲會展經濟促進會共同發起，實行雙語教學，授予國外名校培訓證書，前期由中山大學旅游學院及廣州琶洲會展經濟促進會聯合招生，協同合作促進會展產業人才國際化培養及國際通行標準的推廣。

此外，還可邀請龍頭企業積極參與高校人才

培養方案評審，就校企共建課程體系、畢業生實習就業等開展深入的研究與合作。校企雙方可共建一批優質大學生校外實踐基地，明確雙方合作方向，充分發揮學校在人才培養輸送、教學研究和集團在資金項目、企業經營管理方面的優勢，協同育人，共商人才培養方案，更好地實現人才培養與企業需求的對接，推動校企雙方發展，實現“共建、共享、共贏”。

（二）實訓基地的整合共享思路

要打破校內外實訓基地資源壁壘，解決高校校內實訓基地建設水平不高，規模小且實訓設備相對落后的現實問題。各合作高校應形成協同關系，跨校共享實訓條件。推動與行業企業協同創新的進程，利用行業協會會員單位資源，邀請知名會展龍頭企業加入發展成共享型實訓基地。

（三）產學研平臺的整合共享思路

高校具有學術科技資源優勢，應面向廣東商務會展產業需求，緊跟產業學術前沿，以重大科技項目為牽引，構建如商務會展產業發展創新平臺、物流金融創新平臺、應急交通與應急物流創新平臺等的多個協同創新平臺，匯聚優勢科研資源，促進產學研深度融合。通過承擔國家級、省部級等各類縱向科研項目和市場導向的橫向項目，突破制約廣東商務會展產業發展的核心關鍵問題，產生一批廣東首創、國內先進水平的標志性成果，推動廣東商務會展產業的轉型升級，建成達到國內先進水平的商務會展產業創新基地[5]。

具體操作上，高校可發揮科研優勢，通過聯合申報各級項目爭取科研經費，服務于平臺建設及隊伍培養。平臺組織本協同創新發展中心成員開展相關領域各類課題的調查研究工作。企業與高校強強聯手自主研發高新技術，推廣運用科研成果，診斷現存問題及提出改良方案。行業協會組織開展關于會展經濟改革及產業轉型升級等方面的研究課題，每年進行研究成果的推薦評審，邀請平臺的校企成員單位共同實施第三方評估、項目咨詢及企業培訓。

此外，為服務產業轉型升級，還應增設相應的協同創新服務基地[6]。例如，可充分利用會展類行業協會力量，共同創建“商務會展服務中心”。中心可下設多個會展服務基地，為商務會展企業提供系列服務，如表1。“商務會展服務中心”是本區域的會展產業孵化基地，在園區經濟發展、人才培訓、服務外包等方面可提供實現協同創新的機會及條件。

表1 廣州地區商務會展服務中心下設會展服務基地的組織結構

（四）儀器設備的整合共享思路

各大協同高校應自由互通實驗室儀器設備資源，充分發揮高校省級、國家級實驗教學示范中心及虛擬仿真實驗教學中心的資源優勢。企業可共享各類功能完備、開發成熟的軟硬件，聯合行業協會打造會展產業孵化基地，建立大型機械及儀器共享平臺，日后可設立大型儀器開放基金，用于儀器共享補貼。

三、構建校企協同創新長效機制

校外協同單位涵蓋商務會展相關的行業、企業、高校，參與單位區域分布面廣，需通過外部資源協作破解約束高校自主創新的內部體制缺陷，打破校內外創新主體間的制度壁壘；協同創新強調以人才作為核心要素，以人為本，充分釋放人才、資本、信息、技術等要素潛能，打造強強聯盟、協同創新的高效平臺。可形成的長效機制如下：

（一）構建科學有效的組織管理體系

成立“校外協同創新平臺工作委員會”，組成由商務會展專業所在二級學院引領、聯合校內其他相關專業群/學院、校外“行、企、校”等協同單位多方參與的管理機構，共同協商與決策重大事務，制訂產學研聯盟的規劃方案，明確各方權責歸屬，實現開放共享、可持續的良性發展。

可探索建立項目導向型人事管理制度，以項目需求推動校外人員的聘請與組織，增強對能工巧匠的吸引力，加強內外部優秀團隊的凝聚力，培養系統創新的帶頭人及骨干成員。要盤活高等學校與科研機構、高新企業的人才，使之呈現多線性流動，優化升級協同創新團隊結構。

（二）健全以研促教的拔尖創新人才培養模式

以科研創新為動力，通過會議展覽、營銷策劃、國際貿易、商貿物流、商貿金融等跨學科的交叉與融合，推進校企緊密合作，以高水平產學研效應促進高質量拔尖人才的培養。

（三）形成以創新實效為導向的評價機制

要改變傳統科教研人員的考核評價方式，鼓勵取得解決區域重大需求實際成效的原創成果，讓校外協同單位（特別是非院校、非科研機構類單位）也能參與公平評價，享受協同創新成果；建立系統科學的綜合評價制度，鼓勵合作與競爭互相促進、蓬勃發展。

（四）推動跨界及國際化的合作模式

可跨校、跨組織、跨區域重組科研團隊，打破原有封閉格局，根據協同創新中不斷變化的重大問題和承接的科研項目，動態靈活地調整科研隊伍，形成各具所長、良性互動的科研組織模式[7]。

此外，還可以招徠國際創新團隊和優質資源，邀請環球頂級專家學者為協同創新出謀劃策，共同培養國際化高端人才，積極與國際頂尖大學、科研機構等建立實質性合作，建立一批協同創新合作項目的示范試點。接軌國際化標準，構建開放包容、鼓勵創新的學術氛圍。

四、結語

綜上所述，通過協同創新機制改革，建立協同創新發展中心，可讓“校、行、企”等主體真正發揮創新的積極性，使中心在商務會展產業的轉型研究、行業發展前景分析、行業新業務的開發及行業高技能人才的培養等領域引領廣東現代商務會展產業的發展，使之成為該領域創新基地、優秀專業人才匯聚地、高技能人才培育搖籃，為廣東商務會展產業轉型升級提供強有力的技術支撐，為推動廣東現代服務業的發展做出貢獻。

[1]別敦榮, 胡穎. 論大學協同創新理念[J]. 中國高教研究, 2012,(10):4-8.

[2]國家發展和改革委員會. 珠江三角洲地區改革發展規劃綱要（2008～2020 年）[Z]. 2008.

[3]陳穎. 創新高職會展人才培養芻議——以廣東省會展行業發展為依托[J]. 旅游縱覽(行業版), 2011,(02):35-38.

[4]李祖超,梁春曉. 協同創新運行機制探析——基于高校創新主體的視角[J]. 中國高教研究, 2012,(07):81-84.

[5]張欽朋. 產學研協同創新政府引導機制研究[EB/OL]. 科技進步與對策, http://www.cnki.net/kcms/detail/42.1224. G3.20140320.1510.043.html,2014-03-20.

[6]李張珍. 產學研協同創新中的研用對接機制探析——基于美國北卡三角協同創新網絡發展實踐的考察[J]. 高等工程教育研究, 2016,(01):34-38.

[7]畢穎,楊連生. 基于滿足社會需求的大學跨學科研究組織協同創新研究——以加州大學伯克利分校造福社會的信息技術研究中心為例[J]. 高等工程教育研究，2015,(06):90-95.

（責任編輯： 微風）

The External Resource Exploration and Sharing Strategies for Collaborative Innovation Development Center

CHEN Ying
(Guangdong Communication Polytechnic, Guangzhou, Guangdong, China, 510650)

Collaborative innovation refers to the cooperative behaviors which combine mutual interaction, complementation and coordination among multi-subjects and multi-elements aiming for innovation. As the main body of the mechanism, higher education institutes are in great need to explore external resources in order to serve the local industrial development. The paper has taken the business and exhibition schools in Guangdong as an example to illustrate feasible solutions for colleges to integrate and share industrial resources in collaborative innovation.

collaborative innovation; college-enterprise cooperation; business and exhibition

G124-4

A

2095－932x（2016）03－0088－04

廣東省教育科研“十二五”規劃項目“CDIO視野下高職會展專業協同育人模式研究”（2013JK188）；2015年度職業院校信息化教學研究重點課題“基于‘微課堂’開發的高職會展專業教學資源庫建設研究”（2015LX024）。

2016－04－08

陳穎（1985－），女，廣東廣州人，廣東交通職業技術學院講師。