新任教師如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系

王 前

(曲阜師范大學(xué) 山東 曲阜 273100)

新任教師如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系

王 前

(曲阜師范大學(xué) 山東 曲阜 273100)

隨著國家不斷重視，我國教育事業(yè)建設(shè)正在蓬勃發(fā)展，同時教師群體也在不斷擴大，每年都會有許多新任教師入職。新任教師如何與學(xué)生相處，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系成為一個重要的問題。本文就將從新任教師與學(xué)生關(guān)系的現(xiàn)狀入手，分析新任教師如何與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系。

新任教師；學(xué)生；師生關(guān)系；和諧

夸美紐斯曾經(jīng)說過“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。教師職業(yè)由于其任務(wù)的全面性和艱巨性，工作的長期性和復(fù)雜性，以及對社會的特殊貢獻性與不可缺失性，一直被大家所重視。每年考入師范類學(xué)校的學(xué)子不在少數(shù)，有志于從事教師職業(yè)的青年更是比比皆是。加之近年來很多省市進行教師擴招，一批新任教師就涌入了眾多中小學(xué)。新任教師由于教學(xué)經(jīng)驗缺失，思想并未完全成熟，在于學(xué)生相處中難免會產(chǎn)生一些問題。

1 新任教師與學(xué)生關(guān)系現(xiàn)狀

1.1 對學(xué)生認(rèn)識存在偏差

人們常說學(xué)生就像是一張白紙，需要老師在上面濃墨重彩描繪美麗的藍(lán)圖。這種說法有正確之處，但其在強調(diào)老師的重要作用的同時卻忽略了學(xué)生的主體性。教師忽略了學(xué)生的主體性與個體性，將學(xué)生視為被動學(xué)習(xí)，接受知識的容器。這是我國傳統(tǒng)教育存在的嚴(yán)重的弊端之一。許多新入職的教師由于基本未經(jīng)過教學(xué)鍛煉，教學(xué)水平有限，再加之部分教師受傳統(tǒng)落后的教育思想影響，他們會武斷地認(rèn)為教師是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的被動接受者。受此錯誤思想的影響，新入職教師會將課堂變?yōu)橐宰约簽橹行模鲆晫W(xué)生存在，一昧進行灌輸?shù)摹疤铠喪健闭n堂。在這種教學(xué)環(huán)境下，師生之間的交流很少，而且課堂教學(xué)效果往往不佳。久而久之師生之間會產(chǎn)生陌生感與不信任感，無疑會極大阻礙師生關(guān)系的發(fā)展。

1.2 師生關(guān)系不平等

師生關(guān)系的不平等表現(xiàn)在兩方面。一是以教師為中心的陳舊思想仍然存在。教師處于支配地位，學(xué)生處于被支配地位在傳統(tǒng)教育觀念里似乎是天經(jīng)地義。現(xiàn)在的教師雖然大部分已經(jīng)意識到學(xué)生是有獨立思想的個體，但是在教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣的影響，為了維護自己的教師權(quán)威，有時仍會做出不當(dāng)?shù)男袨椤Ｐ氯谓處熾m然受現(xiàn)代教育觀點影響較深，但是在教學(xué)活動中任然存在類似問題。二是過分以學(xué)生為中心。許多新任教師由于開始便學(xué)習(xí)的新課程理念，他們在其的影響下變得“束手束腳”：過分強調(diào)學(xué)生主體性，認(rèn)為教師只是“可有可無”的“輔助”，一切應(yīng)放給學(xué)生來。他們不敢管教約束學(xué)生，對學(xué)生違紀(jì)行為視而不見，放棄對學(xué)生必要的引導(dǎo)和管理。

這都是在現(xiàn)在教師，尤其是新任教師中普遍存在的現(xiàn)象，需要我們引起足夠的重視。

2 給新任教師的一些建議

教師作為教育教學(xué)的組織者，實踐者與指揮者，在師生關(guān)系的構(gòu)建中必定要發(fā)揮主動的作用。下面便是一些給新入職教師的建議。

2.1 積極參加培訓(xùn)提升自身教學(xué)水平

在上文中提到，許多新任教師存在的問題都與自身的教育觀念偏差以及教學(xué)水平不到位有關(guān)。那么新任教師們首先應(yīng)該做的便是糾正自身的不正確觀念，著手提高教學(xué)水平。最好的辦法便是參加各種有關(guān)培訓(xùn)，積極吸收有經(jīng)驗教師的正確教育觀念和教學(xué)方法。教師首先應(yīng)秉持正確的教學(xué)觀，把握好教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位的關(guān)系，這樣既不會侵犯學(xué)生的權(quán)利，也有助于建立和諧的師生關(guān)系。同時教師在教學(xué)水平提高的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)教學(xué)教學(xué)過程的魅力，提高教學(xué)活動的吸引力，這也是優(yōu)化師生關(guān)系的重要手段之一。教師在教學(xué)活動中，是最容易與學(xué)生溝通的。教師將教學(xué)活動做得到位，學(xué)生喜歡上該教師的課，自然師生之間的良好和諧關(guān)系就容易建立。反之，學(xué)生厭惡該科課堂，自然對該科教師也不會有太多好感。教師如果能精心設(shè)計課堂，讓學(xué)生把聽課作為一種享受，不但能使學(xué)生更快地提高知識技能水平，更能為良好和諧師生關(guān)系的建立做出鋪墊。

2.2 正確及時評價學(xué)生

學(xué)生們都懷有好奇心和求知欲，如果教師對他們的影響和引導(dǎo)得法，將會起到推波助瀾的作用，更使得他們的學(xué)習(xí)熱情得到保持和發(fā)展。但是有的學(xué)生經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)，好奇心求知欲逐漸下降，以至于最后對學(xué)習(xí)保持一種漠然的態(tài)度，對教師的教導(dǎo)也不再“感冒”。究其原因，很大程度上是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得不到積極反饋，自己獲得的學(xué)習(xí)成果沒有得到及時的肯定。久而久之他們自然會對學(xué)習(xí)喪失興趣，與教師的關(guān)系日益僵化。新任教師如果能在平時的學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個微小進步，并及時予以肯定，學(xué)生就會得到繼續(xù)前進的動力，不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平，從而教師不斷肯定與學(xué)生的不斷努力形成積極的，良性的循環(huán)。

2.3 以師德，真情去感染學(xué)生

新任教師努力提高教學(xué)水平，正確評價學(xué)生固然重要，但是教師本身的品德對師生關(guān)系的影響也不能忽視。“學(xué)高為師，身正為范”，教師身為學(xué)生在校園中接觸時間最長的人，其行為自然會對學(xué)生產(chǎn)生重大影響。俄國著名教育家陶行知說過：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師對學(xué)生的這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”教師一身正氣，愛憎分明，積極向上，學(xué)生不但會對其由衷尊敬愛戴，更會以教師為榜樣，以正確的原則要求自己。同樣，教師在與學(xué)生相處過程中，若是以積極的態(tài)度去關(guān)愛學(xué)生，以父母的姿態(tài)去了解學(xué)生的困難并積極為其尋找解決辦法，與學(xué)生風(fēng)雨同舟，學(xué)生自然會對教師產(chǎn)生信賴之情。陶行知說過，真教育是心心相印的活動。偉大的師愛對一個人的影響是終生的，能對學(xué)生付出真愛的教師，自然會與學(xué)生建立真誠的師生關(guān)系。

3 結(jié)語

新任教師的成長過程是漫長的，但是我們不能因此就產(chǎn)生懈怠。學(xué)生都是朝氣蓬勃的花朵，擁有著無限光輝的未來。所以無論新老教師，都應(yīng)該時刻不忘自己肩上教書育人的重?fù)?dān)，全身心投入教學(xué)工作，努力提升自己的教學(xué)水平，建立起“民主，和諧，平等”的師生關(guān)系，用自己的真心換來學(xué)生的真情。

[1] 蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》長江文藝出版社,2014年版

[2] 江潮,劉皓穎,李海金《新課程改革下新型師生關(guān)系的構(gòu)建》小品文選刊,2015,9

[3] 陶行知《陶行知教育文集》四川教育出版社,2015年版

王前(1994-)，男，漢族,山東省菏澤人,曲阜師范大學(xué)2013級文學(xué)院在讀本科生，研究方向：漢語言文學(xué)。

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1672-5832(2016)01-0257-01