試論小學(xué)語文拼音教學(xué)的現(xiàn)狀與優(yōu)化

董平平

(內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗長勝鎮(zhèn)雙井小學(xué) 內(nèi)蒙古 赤峰 024300)

試論小學(xué)語文拼音教學(xué)的現(xiàn)狀與優(yōu)化

董平平

(內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗長勝鎮(zhèn)雙井小學(xué) 內(nèi)蒙古 赤峰 024300)

拼音學(xué)學(xué)習(xí)漢字和普通話的基礎(chǔ)，使學(xué)生進(jìn)行閱讀的必備知識(shí)儲(chǔ)備，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)接觸的第一道難關(guān)。拼音是小學(xué)孩子們的一個(gè)極大挑戰(zhàn)。語文教師在拼音教學(xué)過程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到拼音對(duì)學(xué)生們的重要性，認(rèn)識(shí)到拼音教學(xué)中存在的問題，抓住學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，實(shí)施對(duì)應(yīng)的小學(xué)方式。

小學(xué)語文；拼音教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

1 引言

漢語拼音如英語中音標(biāo)一樣，沒有堅(jiān)實(shí)的拼音基礎(chǔ)，就不能認(rèn)識(shí)漢字，不能閱讀課文。漢語拼音的學(xué)習(xí)是孩子們語文入門的關(guān)鍵。目前，我國小學(xué)語文教學(xué)狀況還有待提高，在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上有待改進(jìn)，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展有重要作用。本文簡單分析小學(xué)語文拼音教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策。

2 小學(xué)語文拼音教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 家庭環(huán)境的制約

我國幅員遼闊，每個(gè)地方都有自己根深蒂固的方言。孩子出生就隨著家庭環(huán)境的影響接受方言的熏陶。在家和在學(xué)校都是用方言交流溝通，有些村小語文課都是用方言來教學(xué)。從小生活在方言環(huán)境里，學(xué)生對(duì)拼音、普通話的學(xué)習(xí)過程顯得尤為艱難。入學(xué)后，要將方言過渡到標(biāo)準(zhǔn)的拼音發(fā)音，很多同學(xué)都適應(yīng)不了，甚至不能發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的音。此外，學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)發(fā)音，但在課后、其他課堂、在家又可能用方言交流。加上小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，很可能不能按照標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音規(guī)范去操作。

在家庭成員的影響下，孩子們?cè)诩也荒苡行W(xué)習(xí)拼音。父母是孩子們的第一任老師。父母的文化水平對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大影響。文化素養(yǎng)不太高的父母不能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有所糾正，還可能誤導(dǎo)孩子。

2.2 學(xué)生自己學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

目前為止，學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，家長對(duì)他們的學(xué)習(xí)寄托了殷切的期盼。孩子提前接受教育很正常。但家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度不同，孩子們的自身水平也有所差別。非常重視孩子學(xué)習(xí)的家長把孩子課程排的密不透風(fēng)，報(bào)拼音輔導(dǎo)班等，孩子的接受容量是有限的。但也有家長不管不顧不在意。在課堂上講拼音知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生的水平不一。給老師帶來了教學(xué)難度，也給沒有拼音基礎(chǔ)的孩子們帶來學(xué)習(xí)困難，老師需要花更多時(shí)間和精力基礎(chǔ)薄弱的孩子身上。

孩子們的注意力不集中，有效時(shí)間很短。由于年齡特點(diǎn)，孩子們也活潑好動(dòng)，離開座位、上課偷懶的情況經(jīng)常出現(xiàn)。在四十分鐘的課堂上，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間有二十分鐘左右。如果老師不采取有效辦法吸引孩子們的注意力，課堂學(xué)習(xí)效率肯定不高。小學(xué)生的理解力有限。年齡越低的孩子抽象思維越弱，具象思維較好，理解能力較差。在拼音教學(xué)中不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生年齡而減少學(xué)習(xí)課程和降低學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3 語文教師水平有待提高

學(xué)生的成績與他自己的努力和家長的重視程度有關(guān)之外，學(xué)校老師對(duì)學(xué)生成績有直接影響。學(xué)生的成績和教師的努力呈正相關(guān)。教師作為知識(shí)的傳播者，也是教會(huì)學(xué)生做人的引導(dǎo)者，所以教師的角色是非常重要的。目前教師的課堂教學(xué)方式還存在一些問題。教師教學(xué)還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，滿堂灌、填鴨式教學(xué)。用這種方式教學(xué)，沒有考慮學(xué)生年齡和思維現(xiàn)狀，學(xué)生不能理解，只有靠記憶背誦是不可行的。加上小學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇，而傳統(tǒng)教學(xué)方法是要求學(xué)生必須按照老師的要求做事，這樣會(huì)扼殺了他們的好奇和天真。此外，部分教師沒有處理好教學(xué)內(nèi)容，比如拼音的發(fā)音與拼音的書寫間的關(guān)系。教學(xué)中忽略音節(jié)書寫、字母發(fā)音等都是不可取的。

2.4 改善教學(xué)條件，完善教學(xué)設(shè)備

國家對(duì)教育的重視程度也越來越高，教育投入也在不斷增長。不少學(xué)校的教學(xué)條件得到改善，現(xiàn)代教學(xué)手段和信息化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課堂，取得了較好的教學(xué)效果。拼音教學(xué)需要適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，更直觀形象，學(xué)生們也更感興趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好一些。這個(gè)問題得到徹底的解決還需要很長的時(shí)間。這要求小學(xué)教師肩負(fù)起教學(xué)重任，改變教學(xué)方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變教學(xué)觀念來彌補(bǔ)設(shè)備上的不足。

3 小學(xué)拼音教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

3.1 家長、教師充分認(rèn)識(shí)到拼音的重要性

拼音是小學(xué)生接觸語文知識(shí)的敲門磚。作為教師和家長都應(yīng)理解拼音對(duì)孩子們的重要性。教師在教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)方式，提升教學(xué)素質(zhì)。對(duì)孩子們有足夠的耐心、愛心、信心。家長可以適當(dāng)監(jiān)督孩子們的學(xué)習(xí)，多與教師進(jìn)行溝通，找出癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥。

3.2 教師加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要了然于心。每個(gè)字母的發(fā)音方法做到準(zhǔn)確，明白發(fā)音時(shí)候各個(gè)器官的配合方式，課堂上嚴(yán)格按照發(fā)音方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生入門學(xué)習(xí)時(shí)可相應(yīng)的放慢教學(xué)速度，循序漸進(jìn)，學(xué)生掌握到方法，學(xué)習(xí)速度就會(huì)提高。

3.3 了解學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生的自身?xiàng)l件不一，教師需要了解班上學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)，課堂上有意識(shí)強(qiáng)化。教師與家長需要及時(shí)溝通，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，在家里可以進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)性格不同的學(xué)生，需要做到因材施教。同時(shí)，老師應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生潛能。拼音是一種抽象的符號(hào)，學(xué)生很難理解。新課標(biāo)的要求是，讓學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)讀準(zhǔn)聲調(diào)、聲韻母和音節(jié)，這對(duì)孩子們有一定難度。同時(shí)語言環(huán)境因素帶來一定的學(xué)習(xí)困難，所以需要教師抓住學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一種活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感受到拼音學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

4 結(jié)束語

拼音作為學(xué)習(xí)漢字的有效工具，必須讓孩子們熟悉掌握和靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有重要作用。為了孩子們能夠接收到更多知識(shí)，老師需要將所有知識(shí)以學(xué)生感興趣的方式傳授出去，為他們以后的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。家長和老師應(yīng)該同心協(xié)力，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，不給學(xué)生太大壓力，讓孩子們能夠在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

[1] 董玲.淺談小學(xué)漢語拼音教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(中旬),2013,03:108-109.

[2] 鐘繼華.淺談如何提高小學(xué)語文拼音教學(xué)[J].學(xué)周刊,2015,15:159.

[3] 劉建民.小學(xué)拼音教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].求知導(dǎo)刊,2015,12:129.

[4] 向黎,任平.對(duì)小學(xué)語文拼音教學(xué)的再認(rèn)識(shí)[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010,05:36-40.

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