CUBA對我國高校體育發展的積極影響和對籃球教學發展的重要啟示

徐軍民

CUBA對我國高校體育發展的積極影響和對籃球教學發展的重要啟示

徐軍民

中國大學生籃球聯賽（CUBA）從創立發展至今已經18個年頭。在這18年的發展中，CUBA經歷了很多曲折也走過很多彎路，但是其堅定地走開拓創新的道路并學習國外聯賽的優秀經驗以完善自我，已然使CUBA成為高校大學生最為矚目的賽事之一，成為高校大學生展示自我風采的活動平臺。CUBA的健康發展，促進了高校籃球運動的普及，也使得各地區和各高校對籃球校園體育文化的建設和教學提升、人才挖掘更為關注。本文旨在，通過分析CUBA的發展現狀和未來趨勢，探討其對大學體育產生的重要影響和籃球教學的重要啟示。

CUBA 大學生 籃球 教學

一、CUBA的發展概述

CUBA是中國大學生籃球聯賽的簡稱，是中國大學體育協會主辦的高校間籃球聯賽，賽制參照美國NCAA大學籃球聯賽建立，宗旨是以社會化、產業化的運作模式“發展高校籃球，培養籃球人才”，經過多年發展成為僅次于CBA的國內籃球賽事，并以選秀形式成功打通為CBA輸送籃球人才的通道，其發展受到學生群體乃至全社會的廣泛關注，中央電視臺體育頻道每年都會現場直播部分比賽。其發展歷程，筆者簡要歸納為幾個階段。

（1）初創階段（1996年—2000年）。CUBA由中國大學生籃球協會與恒華集團自1996年共同醞釀策劃，1997年建立規則章程，1998年2月恒華集團投資正式啟動聯賽。CUBA賽制雛形一程。

（2）發展階段（2001-2010年）。在2000年賽制框架基礎上，根據發展進一步修訂了賽制，對男子八強賽修訂了賽時、引入了罰球決勝制；女子四強賽擴充為八強賽，采取混合制。對分區進行擴編，顯然這一階段的調整說明了CUBA在大學和大學生群體受到了廣泛的關注，聯賽開展的基礎已經較為深厚。

（3）完善階段（2011-2015年）。CUBA于2010—2011賽季采用新賽制（《中國大學生籃球聯賽競賽規程》2010版），規定各分區賽男、女隊由原來的各10支擴編為16支、12支，取消了長期沿用的八強賽，各分區男、女前四名進入全國十六強賽，進入單場淘汰賽，黑馬可能橫空出世的局面，增強了比賽競爭性、懸念性、刺激性和吸引力，客觀促進了更多高校的參與性。

（4）改革階段（2015年-）。2015—2016賽季開始，CUBS大學生超級聯賽納入CUBA，全國聯賽將擴充至24強賽，原CUBS中在籃協注冊過的專業運動員將作為球隊“外援”參加比賽。原本“兩強鼎力、對峙”的聯賽得以有機整合，加速了CUBA的發展和根基的擴充。同期，CBA首屆大學生選秀舉行，西北工業大學學生方君磊成為狀元，標志著CBA與CUBA之間的球員晉升通道已經打開，CUBA與CBA初步形成對接。

二、CUBA對大學產生的積極影響

中國大學生籃球聯賽CUBA發展的18年風雨，是開拓創新、變革求進的18年。其發展至今，儼然成為品牌文化的發展，它遵循市場化、產業化的發展道路，尊重商業模式的運營，以品牌形式來包裝聯賽、打造草根明星，深深扎根于大學生群體這片廣闊的土壤，進而輻射其周邊階層。

（一）校園體育文化更為濃厚

CUBA的發展已經得到了大學生的深刻認同成為了大學生自己的聯賽。大學生已經不僅僅關注比賽本身，而是受其影響更多地參與到籃球運動中來，使各個高校有了更好的籃球氛圍和學生基礎。籃球群體的增加，客觀上又帶動了其他運動項目的開展，促進了校園體育文化的建設和發展。比如，在有參加聯賽隊伍的高校里，就會衍生出啦啦隊群體，啦啦隊承擔著為球隊加油、助威和吸引球迷“粉絲”的重要作用，她們也都經過相對專業的選拔、訓練，其存在和發展成為校園體育文化的一道亮麗的風景線。

（二）高校體育教學改革發展滲透著CUBA的諸因子

CUBA的成功發展為高校體育教學改革創造了契機。當前，我國高校體育教育已然走入一個困境，即體育教育既難以培養大學生的運動樂趣和習慣，又沒有科學、有效的體育教育評價指標真實地證明其對大學生身體素質健康提升的有效性。在全社會呼喚提升全民體質的背景下，高校體育教育教學改革也必須提上日程。那么CUBA的成功經驗，諸如它對體育運動規律的尊重，對體育文化的傳承和發展，對運動科學的堅持，對體育愛好和競技規則的有效結合，對品牌效應的推廣和球迷基礎的挖掘，對體育精神的發揚和以人為本的人才發展觀念等等，都是高校體育教育教學改革可茲借鑒、學習的重要因素。換言之，如果高校體育人才培養和體育教學方式，能夠充分借鑒CUBA的成功經驗，那么高校體育的發展和大學生對體育的熱愛絕不會陷入泥潭而難以自拔。

（三）CUBA為高校體育人才培養提供展示平臺

CUBA聯賽的開展和影響力的擴大，使得越來越多的學校開始關注這項賽事并積極參與其中，而CUBA打造的明星更是大學生自己的明星，是來源于大學生群體的“草根”明星，這樣的人才選拔、培養機制更是激發了大學生對體育、對籃球的熱愛之情，使得籃球的狂熱球迷都燃起挑戰自我、挑戰比賽、參加球隊的激情。尤其是2015年CBA首次成功從CUBA選秀，大學生籃球運動員走向職業聯賽球員的通道打開，更是完善了人才培養的機制，激發了大學生籃球人才追求夢想的熱情，也為下一步各CUBA球隊更為專業化的訓練、比賽、運作打下了更為堅實和廣闊的基礎。

三、CUBA對大學籃球教學發展的重要啟示

（一）球隊組建、運轉方面

CUBA的組成、運轉是以市場化為導向的，其運行規律、聯賽組織、文化推廣都是以職業化為參照范本的。那么顯然，對于來源于各大學的球隊，如若想在CUBA聯賽立足并取得長遠的發展，緊靠傳統的高校籃球組隊、教學模式是遠遠不夠的。

（1）吸引企業贊助參與球隊管理、訓練和才人培養。高校的體育經費投入是有限的，并且是要統籌兼顧照顧全體學生的體育學習和鍛煉，因而對于參賽籃球隊來說，吸引企業資金投入，將會從資本、管理、后援保障和人才就業等多方面、多維度促進球隊的建設和發展。近年來我國重點開展的企校合作培養人才工作就給高校籃球人才培養提供了可茲借鑒的成功模式。首先，企業提供資金，可以對球隊進行冠名，學校有了資金可以提升籃球訓練的硬件設施，也可以對球隊提供更多的軟件支持，比如營養品、球隊專業管理團隊等，而企業也可以收獲社會影響和聲譽。其次，企業對學校的贊助可以吸引優秀學生前往就業，而對于運動員來說，即使沒有通過CUBA平臺走上職業生涯，也可以轉入贊助企業的籃球隊參與成人業余聯賽，既能保證就業又能繼續發揮自己的愛好和專業能力。第三，企業贊助的介入，可以為高校籃球隊的建設和管理帶來先進的企業管理模式，通過管理使球隊的水平邁入更高的層次。第四，既收獲了榮譽又沒有就業后顧之憂的球員，有更多的時間和精力能夠投入到學校球隊的訓練和比賽中來，從而利于自己的籃球水平和球隊實力能夠進一步提高。

（2）球隊運轉要參照CUBA標準。CUBA的發展儼然成為扎根于大學土壤、大學生群體的“小職業聯賽”，那么，傳統的大學籃球隊組建、運轉模式已經不能適應參加CUBA聯賽的標準和需求，常規化的管理和訓練甚至都無法保證突圍地區選拔賽。那么，各有志于參加CUBA的球隊必須在球隊運轉方面進行切實變革，以專業化甚至職業化的標準來運轉球隊，包括球隊的管理層建設、教練人才的引進和分工、后勤人員的保障工作、專業的醫療團隊、球隊的日常訓練計劃和訓練賽計劃、球隊比賽的獎懲細則和球隊文化的建設與深化等等，以制度化的運轉來保證球隊的成績。

（二）籃球教學方面

（1）CUBA發展到今天取得的巨大成功，除了尊重商業化的市場運營機制和籃球規律外，更為重要的原因是各參賽隊有著超越以往的競技能力和比賽水平，使得比賽的觀賞性、刺激性都足以釣足觀眾的胃口。這說明了，各參賽隊之間的競爭是日益激烈的，是更為專業化的，是體現了當代籃球運動發展趨勢和技戰術前沿的。

加之現代網絡視頻媒體的發展拉近了大學生和NBA、CBA甚至CUBA的距離，大學生可以隨時觀看想看的比賽和欣賞喜愛的球星，抓住大學生的不僅僅是比賽本身，更多的是球星的個人魅力、拼搏精神和球隊所表現出的靈活多變又富于效率的技戰術打法和團隊的執行力。

而在高校籃球教學中，如果教師能夠關注各大籃球賽事的前沿、了解籃球明星的特點并能學習各支強隊先進的技戰術打法，將之運用于日常的教學中給學生耐心細致地講解，既可以破除學生可能存在的與老師之間的交流障礙、激發學生交流的熱情，又能滿足學生的愛好，使得學生的興趣感受到尊重，如此交互作用下，高校籃球運動的學生基礎必然濃厚，而有著強烈的愛好指引的運動員其球技的提升也指日可待。

（2）CUBA的發展歷程也可謂是不斷改革創新的歷程，同樣，籃球的技戰術打法也一直是在不斷的創新發展之中。根據近年CUBA賽制的改革，十六強的單場淘汰賽制無疑增加了比賽的懸念性、刺激性，給了黑馬可以一戰成名甚至奪取總冠軍的更大機會。那么對于一些聯賽新進球隊，他們可能未必有傳統“豪強”那樣深厚的底蘊、人才儲備和資金保證，但是他們完全可以通過分析比賽規則、結合自身特點、抓住對手的弱點利用創新務實的先進戰術并研究單場淘汰賽制的有利因素，來挑戰“豪強”甚至撼動整個CUBA的格局。黑馬的勝出看似偶然，實則也必然，因為，黑馬的成功本身就是聯賽的創新與進步。

（三）籃球文化建設方面

隨著NBA、CBA籃球寶貝成為一道靚麗的風景線，CUBA也有了自己的籃球寶貝。要知道無論是NBA還是CBA，它們的籃球寶貝隊伍都是出自于球隊所在地區的各大高校。所以CUBA的籃球寶貝發展有著得天獨厚的優勢，各高校完全可以將籃球寶貝隊伍的組織和發展作為學校對外交流、籃球發展、學校形象等建設和發展的突破口。

同時，籃球教學和球隊水平的提升不僅僅是有了錢有了專業技術就能夠實現的，還需要有籃球寶貝這樣的周邊的籃球文化來孕育和輔助。各高校可以定期舉辦以校內籃球賽、表演賽為主的籃球文化節，例如以院系為單位的籃球聯賽，輔以三分賽、扣籃表演、花式籃球表演和籃球寶貝熱舞表演比賽等，以此培育籃球氛圍、增加學生基礎，吸引更多的學生關注關注籃球、熱愛籃球、學習籃球、競技籃球并成為籃球隊的“忠粉”。

再者，學校應該鼓勵、支持學生自發成立籃球社團和開展活動，學校可以把籃球社團視為校隊的“梯隊”，定期由專業的籃球教師進行活動指導，打開籃球人才培養的通道。

［1］陳鈞，劉益群.中國籃球職業化可持續發展理論框架的初步構建［J］.廣州體育學院學報，2002，22（3）：21～23.

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［3］王守恒，都娟，宮魯鳴，等.我國籃球項目競技體育后備人才培養發展的戰略思考［J］.首都體育學院學報，2013，25（6）：527～535.

［4］李可可，張慧子，馬勇，等.我國競技籃球發展戰略定位的回顧與反思［J］.成都體育學院學報，2014，40（5）.

（作者單位：湖南環境生物職業技術學院）

徐軍民（1981-），男，漢族，碩士，講師，研究方向：體育教學和運動訓練。