如何提升班主任素質和能力

周春芳

如何提升班主任素質和能力

周春芳

班級是學校進行教學和教導工作的基本單位，學校中的教學和思想品德教育工作，而班主任就是班級的組織者、領導者和教育者。因此，班主任要履行好自身的職責和任務，除了必須具備良好的道德品質、合理的知識結構外，還要有較強的能力。也就是說，班主任素質的高低和能力的強弱，決定著班主任工作的水平。

提升 班主任素質 能力

班主任只有不斷提高自身的素質和能力，才能真正履行好教書育人、管理育人的職責。筆者認為，提高班主任素質和能力，需要做好以下幾個方面。

一、善于學習思考

（一）班主任要善于向書本學習

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，因此素質高、知識豐富的教師顯得尤為重要。班主任必須把教育看作是貫穿一生的不斷追求的過程，這就需要班主任不斷更新自己頭腦中的思想，與時代同步，“活到老學到老”。教學觀念如何更新，教學知識從何而來？只有讀書，讀好書，多思考，不斷提升自我，才能樹立班主任的風范。讀書，能與大師對話，與名家交流，從書中學習理論精髓和實踐經驗，對自己的教學和班級管理起到借鑒的作用。多讀書多吸收新的教育理念，將其應用的具體的實際教學中、班級管理中去，從而更好地促進教學工作。

（二）善于向同行學習

“三人行，必有我師”，學習別人的長處是提高素質，完善自我的有效途徑。提高能力素質，做好本職工作，適應新的要求，一個重要的途徑就是向他人學習。學習他人的經驗，學習他人的智慧，學習他人的教訓，學習他人一切可以作為借鑒的東西。實踐告訴我們，善借外智，才能思路開闊；善借外力，才能攀上高峰。否則，結果只能有一個：停滯不前。所以班主任更要要善于向身邊名師學習，但普通教師成長的最好最快的途徑，當然是向身邊好的班主任學習，可以把學習的對象更多地轉而定向為身邊的人。學無止境。隨著社會的不斷發展，人人都在不斷向前邁進。每個班主任都應該放下“架子”，丟掉“面子”，虛心地向他人請教。見先進就學，見好經驗就學，體現了虛懷若谷的胸襟。有這樣的態度，一定能不斷提高，不斷進步。

（三）善于向學生學習

韓愈說過：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”教學過程是教與學相輔相成的過程，教因學而得益，學因教而長進。教學不僅僅是講課。學生可以從教師身上學到東西，教師也可以從學生身上學習。著名精神病專集羅伯特.科爾斯曾這樣描述“我提醒自己要讓每位患者成為我的老師……患者通過敘述，就像一個好教師變成一個渴望被人教導的，愿意學習的學生似的，兩者都能學到很多東西。”不同背景的班主任，必須審視自己，觀察環境，分享學生的觀點，傾聽學生，并把他們自身的故事寫成教學反思，因為真正優秀的班主任，應虛心向學生學習，而不是凌駕學生之上。如果班主任真正蹲下身子，您就可以從現在的學生身上很生動地了解到人的差異，這些學生代表不同家庭文化和家庭教育群體。

（四）善于反思

葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”我想班主任工作也是如此，善于反思，善于總結，教書育人才會慢慢得心應手。在反思中肯定自我，批判自我。這樣，我們才能做好班主任工作，才能成為一個智慧型的班主任。反思對于一個班主任的專業成長是非常重要的。波斯納曾說過，實踐加反思等于專業成長，反思展現的是教師經驗的一面。通過反思，教師可以把自己的新經驗和原有經驗結合在一塊，可以把他人的經驗和自己的經驗結合在一塊，從而影響自己下一步的行為。班級管理的核心人物是班主任，教育不等同于產品的鍛造，零件的加工，它需要尊重、平等、互助互愛，尤其是面對孩子的心靈異常，我們更需靜下心來，換位思考，反省自我。反思是想讓學生更好地參與班級管理，達到育人的要求。

二、善于實踐積累

“他山之石，可以攻玉。”書籍報刊中薈萃了數不勝數的“他山之石”，這些經驗是他人從人生閱歷中提煉的精華，充滿了智慧，可以啟迪我們思考，開拓我們的思路，解決我們的難題，幫助我們少走彎路。比如轉化后進生的問題。“世界上沒有兩片相同的樹葉”，大家各自遇到的后進生往往是迥然不同的，于是后進生的轉化成了難題。如果我們積累了足夠多的資料，就可以參考學習、觸類旁通，找到轉化“這一個”后進生的良藥妙方。孩子的心靈世界是豐富多彩的，班主任工作也是豐富多彩的，赤橙黃綠藍靛紫，各種顏色俱全。同時，班主任工作也是艱辛的，苦辣酸甜咸，各種滋味盡有。然而，它又是一項充滿創造色彩的工作……這一切工作內容與感受，特別是富有創新意義的活動與效果，都應該記錄下來從而各你好的達到教育目標。

三、善于總結提高

想成為一名合格改革、、優秀的班主任，既要大膽改革、用語實踐、又善于及時總結，從中獲得成功的經驗和失敗的教訓，發現問題從而取得成功的途徑，以不斷豐富教學教育經驗，從而不斷形成好的教育理念，適應發展的要求。每個班主任的教學經歷都是不一樣的，所以每個故事也是不同的，酸甜苦辣只有自己才知道，所以班主任都應當總結從而提升自己，更應該在時間中摸索，在時間中提高。

總之，班主任工作對班主任的素質要求是全面的、綜合的。一位優秀的班主任應該以此要求為切入點，不斷提高自身綜合素質，才能帶出一流具有向心力、凝聚力的優秀班集體，才能帶出一流具有道德素質和知識素質的優秀學生。

（作者單位：1.渤海大學教體學院；2.江蘇省昆山市周巷小學）