音樂在小學英語課堂中的有效運用

貢原文

【摘要】在小學英語課堂中恰當?shù)剡\用chant、歌曲、韻律詩、繞口令等方法，能夠激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在時而動感十足、時而舒緩抒情的音樂中走進多姿多彩的英語課堂，提高聽力、語音、單詞、句型、語法的學習效果，從而大大提高學習效率。

【關(guān)鍵詞】音樂手段小學英語課堂有效應用

在小學英語課堂中恰當?shù)剡\用各種音樂進行教學，能使學生在音樂的熏陶下進入奇妙多彩的英語世界，在輕松愉悅的氛圍中習得知識。那么，如何把音樂融入英語課堂教學中？

一、 音樂與聽力教學

能夠熟練地使用英語，“聽懂”是最基礎的要求。教育部頒布的新課程標準中強調(diào)了聽力的重要性，然而在小學英語中，部分教師往往只要求學生反復聽、大量聽，不注重方法的指導，導致學生對聽力比較畏懼。

英文歌曲融語言學習與娛樂為一體，它可以緩解學習時的緊張氣氛，使你的學習在積極輕松的過程中完成。同時，歌曲的演唱中，會出現(xiàn)許多單詞的連讀、重讀、弱讀及省音現(xiàn)象等。在學生學完“Numbers”這個話題的知識后，教師可適時地選擇“Ten little candles”這首歌曲，在聽兩遍后出示問題：

1）The song is about.

A. colorsB. animalsC. numbers

2） How many numbers in the song？

A. 3B. 7C. 10

接著，教師再次播放“Ten little candles”整首歌曲，學生帶著教師的問題，在欣賞富有節(jié)奏的歌曲后，回答教師的問題。然后，在老師的引導下，聽錄音，并跟錄音演唱整首歌曲。

二、 音樂與詞匯教學

在英語學習中，對單詞的記憶是重中之重，但學生最怕的往往是記單詞。學唱英語歌曲、編寫chant時，可以將所學單詞巧妙融入，避免記憶單詞時枯燥乏味。例如在學習了顏色后，教師準備了歌曲“rainbow”，播放兩篇錄音后，利用“頭腦風暴法”要求學生說出歌曲中出現(xiàn)的顏色單詞，學生自然而然地鞏固了表示顏色的單詞red ，orange ，yellow，green， blue，老師教得輕松，學生學得愉快！

在日常教學中，許多老師經(jīng)常編一些節(jié)奏感強、便于記憶的“chant”激發(fā)學生的學習熱情。如在學習元音字母i在開音節(jié)中的發(fā)音時，教師編了這樣的chant：Look at the bike.Its for Mike.Look at the cake. Its for Kate.I like the bike.I like the cake.

三、 音樂與語音訓練

由于小學生年齡小，詞匯量低，在說一些較長的英文句子時，往往會出現(xiàn)語言遲鈍、連不成句子的現(xiàn)象。教師可以利用一些節(jié)奏歡快、朗朗上口的兒歌民謠來糾正發(fā)音，這對英語日常口語交流有很大的促進作用。

如歌曲“An apple a day”，這首歌曲中An apple a day有兩個連讀，keep the doctor away中doctor away是兒化，只有準確把握連讀、兒化才能把歌唱準唱好。教字母“e”的發(fā)音時，可以編一首簡短的chant：e， e， e，/e/，/e/，/e/，elephant， elephant， egg， egg， egg. I like elephant， I like egg.

教師還可選擇一些繞口令、歌謠，讓學生欣賞性地聽。如練習元音[ai]的發(fā)音，可以結(jié)合兒歌“I like my bike.I like my kite.I like my bike and my kite.”在說唱的過程中，學生不由自主地打節(jié)拍，教學效果不言而喻。

四、 音樂與句型教學

在教授句型內(nèi)容的時候，大多數(shù)教師采用師生對話、角色表演的方法。但是，這種機械的方法是學生只學到了“死”的句型。融入音樂形式，可以使學生能夠靈活轉(zhuǎn)換，實際運用。例如在學習PEP三年級上冊“How many ...？”時，教師可以嘗試運用音樂元素將句子問答改編成有節(jié)奏的小詩：How many boys in your class？ There are twenty boys in our class.這樣的長句對初學英語的學生是存在極大困難的，教師通過打節(jié)拍的方法讓學生邊拍邊讀。然后，帶領學生進行創(chuàng)編：How many boys in your class？ There are twenty boys in our class. How many girls in your class？ There are thirty girls in our class...在《一閃一閃亮晶晶》的音樂中，學生饒有興趣地演唱著歌謠，很快就朗朗上口。

另外，英語課堂中，可以利用背景音樂激發(fā)情感、活躍思維。如在教“時間”時，教師播放一段輕柔的搖籃曲后說：現(xiàn)在是凌晨3點，大家睡得正香，學生們一個個趴在桌上，閉著眼睛睡覺。這時一陣急促而清脆的鬧鐘鈴聲響起，學生們紛紛一躍而起。接下來是一大段韻律鮮明，節(jié)奏強烈的快速音樂，每個學生都一邊動作一邊表演： Wear my clothes./Wash my face./ Brush my teeth./Have breakfast...所有的同學都表演得十分逼真，效果不言而喻。

五、 音樂與語法教學

英語語法讓許多學生，甚至一些老師聞而生畏，如果借助音樂手段，平時枯燥難記的語法現(xiàn)象通過優(yōu)美動聽的旋律，用藝術(shù)的形式再現(xiàn)出來，會使人倍感親切，印象深刻。

例如，在學習了be動詞的用法后，教師編了chant：我用am，你用are，is跟著他、她、它，所有復數(shù)全用are。變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。通過學生的不斷吟誦，教師的適當講解，他們對be動詞的用法就顯得游刃有余了。

針對容易混淆的swim與swimming在like與like to后的正確使用，教師引導學生利用《兩只老虎》的曲調(diào)編寫了歌曲：I like to swim. I like to swim.I like swimming. I like swimming.學生在音樂的伴奏下反復吟唱，并自由變換動詞進行練習，很快掌握了語法規(guī)律。