心理藝術(shù)在高校思想政治工作中的價值及運(yùn)用研究

林茹楠

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)前教育背景下，高校思想政治教育工作相對的也存在諸多問題及弊端，思想教育工作者應(yīng)對問題進(jìn)行了探索及研究。教育心理藝術(shù)作為一種獨(dú)特的思想教育方式，在高校思想政治教學(xué)工作中占據(jù)重要位置。在高校思想政治教育工作中，教育心理藝術(shù)包括：情景模擬藝術(shù)、情緒激發(fā)藝術(shù)、群體心理和暗示藝術(shù)，要綜合教育背景，合理的應(yīng)用教育心理藝術(shù)，從而提高高校思想政治教育的工作效率。

關(guān)鍵詞：心理藝術(shù) 高校 思想政治教育

思想政治教育作為一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程包含的學(xué)科容量較大，思想教育的高效進(jìn)行有利于調(diào)動高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，增強(qiáng)師生的愛國意識及政治覺悟，在思想教育過程中，教師應(yīng)積極應(yīng)對存在的諸多問題，找到突破的關(guān)鍵，從而解決問題。心理藝術(shù)作為高校思想政治工作的新形勢，在高校的思想政治工作中起到重要作用，是高校思想政治工作順利進(jìn)行的有效措施。[1]

一、高校政治教育中心理藝術(shù)的特征及作用

1.心理藝術(shù)的特征表現(xiàn)

心理藝術(shù)具有高靈活性、順序性、獨(dú)特性等特征，在實(shí)際的思想教育工作中應(yīng)及時把握心理藝術(shù)的特征，科學(xué)合理的應(yīng)用心理藝術(shù)教育。心理藝術(shù)在教育中主要包括四個要素：教育者、被教育者、時間和空間。心理藝術(shù)在教育工作中與教育者的身體語言有著必然聯(lián)系，應(yīng)結(jié)合實(shí)際教育背景，根據(jù)高校政治教學(xué)工作中教育對象的性格特點(diǎn)、年齡特征及思想特點(diǎn)，應(yīng)科學(xué)應(yīng)用心理藝術(shù)方式進(jìn)行教育工作。[2]

各種教育因素及微妙關(guān)系對高校政治教育工作產(chǎn)生很大的影響，因此要求教師對心理藝術(shù)教育的時間、空間、環(huán)境氛圍有較高的把握，科學(xué)運(yùn)用各種心理效應(yīng)提升思想政治教育工作的效果。心理藝術(shù)的教育方式需要教師在把握學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的前提下，發(fā)揮其特性優(yōu)勢，合理應(yīng)用教育技巧，在教育工作中堅持調(diào)動藝術(shù)的技巧，以雙向交流取代舊式的傳統(tǒng)單向灌輸?shù)慕逃Ｊ剑纳撇僦^急的教育方式。高校思想教育工作中應(yīng)逐漸引導(dǎo)，步步為營的進(jìn)行心理藝術(shù)教育。在高校政治教育過程中教師應(yīng)發(fā)揮心理藝術(shù)教育在心理、個性等方面的促進(jìn)和激勵作用，讓學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)過程中更有積極性和主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治思想的熱情。

2.高校政治教育工作中心理藝術(shù)的重要作用

高校思想教育工作具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性、綜合性等特征，心理藝術(shù)在高校思想教育工作中有舉足輕重的作用，其以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中的積極主動性和思想政治覺悟?yàn)槟康摹Ｔ诟咝Ｋ枷胝谓逃膶?shí)際工作中，心理藝術(shù)所包含的各種心理學(xué)方面的知識，將心理咨詢、心理教育的相應(yīng)功能作用及方法巧妙的融入學(xué)生的思想政治教育工作中，并且充分的了解學(xué)生的心理變化及心理特征，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)工作，提高工作效率。心理藝術(shù)作為高校思想政治教育工作的重要方式，基于心理藝術(shù)教育原則，要求在實(shí)際工作中加以重視。

心理藝術(shù)在高校政治思想教育中利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，心理輔導(dǎo)和心理咨詢是高校思想政治工作中的重要步驟。基于高校學(xué)生受到各方面原因的制約，缺少深入了解社會的機(jī)會，并且在學(xué)習(xí)、生活、工作等方面面臨的壓力較大，在這種時代背景下，心理輔導(dǎo)和心理咨詢必然性地出現(xiàn)在高校思想政治教育工作中。在進(jìn)行高校思想政治教育工作的過程中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況等進(jìn)行充分的了解，及時地調(diào)整學(xué)生心理動態(tài)，選擇合理的心理輔導(dǎo)方法對學(xué)生進(jìn)行心理培訓(xùn)，使學(xué)生能夠積極面對學(xué)習(xí)壓力和生活中的困難，并以此為前提進(jìn)行思想政治教育。教師應(yīng)及時的向?qū)W生講解一些經(jīng)典人物事跡，激發(fā)學(xué)生積極奮斗勇于面對生活的動力，提升學(xué)生的思想政治覺悟，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

心理藝術(shù)的教育方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得以激發(fā)，當(dāng)前社會進(jìn)入高速信息時代，學(xué)生獲取知識的途徑較多，同時學(xué)生們也會面對更多的誘惑，有些學(xué)生無法合理管理好時間的分配，例如沉迷游戲而不能自拔，有些學(xué)生無法應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生棄學(xué)厭學(xué)的心理。諸多問題導(dǎo)致學(xué)生無法把精力投入到學(xué)習(xí)中去，采用心理藝術(shù)的教育方式有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使學(xué)生管理好時間，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治覺悟，提高學(xué)生面對困難的心理素質(zhì)，最終解除學(xué)生的心理壓力，從而使學(xué)生將時間用到學(xué)習(xí)中去。[3]

二、心理藝術(shù)在高校思想政治工作中的應(yīng)用

1.情景模擬藝術(shù)

在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和咨詢時，應(yīng)注重聽取學(xué)生的表述內(nèi)涵，通過分析深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活及工作中面臨的各種困難，體會學(xué)生當(dāng)時的心理狀態(tài)。進(jìn)行合理的情景模擬是思想政治教育工作的重要方式，每個學(xué)生都有交流的景模擬，使學(xué)生的所思所想得以全面的表述，讓教師明確其內(nèi)心世界，從而利于教師心理咨詢工作的順利進(jìn)行，使學(xué)生得到心理上的釋放。教師對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，選擇一些戶外環(huán)境或者相對比較輕松自由的環(huán)境，避免辦公室或教室里的壓抑感，在交流過程中，盡力從關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活開始，適時的對學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作給予鼓勵和肯定。

2.情緒激發(fā)藝術(shù)

應(yīng)注重情感灌輸在情緒激發(fā)藝術(shù)基于高校思想工作中的應(yīng)用，要贊美先行的進(jìn)行心理教育。教師在思想教育工作中，應(yīng)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和優(yōu)點(diǎn)等積極方面，使學(xué)生的心情保持在積極向上的狀態(tài)，和風(fēng)細(xì)雨地提出學(xué)生存在的問題，避免因冒進(jìn)造成的對抗情緒及抵觸情緒，使思想政治教育順利高效的進(jìn)行。

3.群體心理和暗示藝術(shù)

暗示心理是高校政治教育工作中值得應(yīng)用的方法，暗示藝術(shù)常常比直接命令的作用更明顯，積極的暗示能直達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處，使學(xué)生提高自信心，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力。面對性格內(nèi)向、缺少自信的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行積極暗示，在教育活動中要適時的激勵、鼓勵學(xué)生。暗示心理對學(xué)生的自信心、建立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度有著舉足輕重的作用。

結(jié)語

心理藝術(shù)在高校思想教育工作中的應(yīng)用具有高效性、實(shí)時性、實(shí)用性，基于思想政治教育工作所具有的綜合性和復(fù)雜性的特征，在實(shí)際的教育工作中要科學(xué)合理的應(yīng)用教育心理藝術(shù)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而達(dá)到最終的教育目的。

參考文獻(xiàn)

[1]李春景.心理藝術(shù)在高校思想政治工作中的價值及運(yùn)用[J].東方教育，2015，（4）：87-87，88.

[2]林小紅.論心理藝術(shù)在高校思想政治工作中的運(yùn)用[J].都市家教（上半月），2014，（3）：168-168.

[3]劉雙.高校思想政治工作中人文教育的創(chuàng)新研究[D].湖南大學(xué)，2013.