《臨死前的嚴監生》教學紀實與反思

劉美玲

教學目標：

1.正確流利地朗讀課文，感受嚴監生鮮活的人物形象。

2.理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、神態等描寫人物的方法。

教學重、難點：感受人物形象，學習作者抓住人物的動作、神態等描寫人物的方法。

教學過程：

一、游戲導入，回顧寫法

師：同學們，在學習之前，我們做一個人物猜猜猜的游戲好嗎？我請一位同學做動作大家來猜人物。

（生表演孫悟空的經典動作。）

師：請你給大家說一句臺詞，大家再來猜。

師：這回我說你們猜。這個人物睡覺的時候是須豎目張，他是誰？

生：張飛。

師：再猜來一個，這個人有兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目，淚光點點，多愁善感。她是紅樓夢中的誰？

生：林黛玉。

師：同學們，通過動作、語言、神態以及外貌描寫都能夠塑造出栩栩如生的人物形象。今天這節課我們再來學習一個人物描寫片段，學習作者刻畫人物的方法，齊讀課題。

二、小組交流，檢查檢習

師：昨天老師布置了預習，大家現在能把這篇文章讀準、讀通嗎？我想請一名同學來讀課文，其他同學給他正音。

（生讀課文。）

師：拗口的字音都讀準了。我們把掌聲送給她。

師：通過預習，相信大家一定有了許多收獲，請大家在學習小組內交流一下，如果還有什么疑問可以在組內試著解決一下。

（學生在組內交流，教師巡視參與交流。）

三、小組研討，感知形象

師：同學們，通過交流還有沒解決的問題嗎？我們一起來解決。

生：為什么只有趙氏知道嚴監生想什么？

生：因為趙氏是嚴監生的妻子，她最了解嚴監生的想法。

師：你預習得真充分，小說中的人物關系都知道了。

生：為什么嚴監生在臨死前只惦記著那兩莖燈草呢？

師：對呀，我看到大家的預習單上很多同學都提出了相似的問題?！叭酥畬⑺榔溲砸采啤！鄙狸P頭最能反映一個人的本性，嚴監生究竟是怎樣的一個人才會有如此不合乎常理的表現呢？這個問題值得我們來研究研究。下面請大家試著用一個詞語來概括嚴監生的特點，寫到學習單上，然后在書中找到依據和小組同學交流。

（學生合作交流。師巡視學習效果，請同學到黑板板書詞語：吝嗇、貪財、節儉。）

師：大家看看，黑板上的3個詞語其實是兩種不同的觀點，我想請寫“節儉”的同學來說說自己的想法。

生：我從趙氏說的話里知道嚴監生都要死了，他還惦記燈盞里點的是兩莖燈草，多費油呀，所以我覺得他是一個十分節儉的人。

師：這位同學說出了自己的獨特見解。同意“節儉”的同學請舉手，同意“吝嗇”的同學請舉手。那我們就來現場辯論一下哪種觀點更準確。下面請大家在小組內再商量一下，選出一個代表到前邊來說明你們組的觀點，但是別人說過的觀點不可以再重復。

（學生小組內選代表站在講臺前。）

生：我認為嚴監生是個吝嗇的人。請大家看，閱讀提示中說嚴監生是個有錢人，他都那么有錢了還在乎兩莖燈草，我覺得他太吝嗇了！

師：你從閱讀提示中知道了嚴監生有錢，那么他究竟多有錢呢，我再給你補充點資料。（出示原著中的語段：“他家有十多萬銀子，錢過百斗，米爛成倉，僮仆成群，牛馬成行，良田萬畝?！保┮粌摄y子大概相當于現在的600元錢，十萬兩銀子就是6 000萬，嚴監生是一個千萬富翁。一兩銀子等于1 000文，1文可以買兩大捆燈草。這位同學的理由成立。

生：我也認為嚴監生是一個吝嗇的人。大家看，這是一篇諷刺小說，諷刺是貶義詞，如果說嚴監生是個節儉的人，那就不應該是諷刺而是贊美了。

師：你用關鍵詞語來說明，這也是個理由。

生：我覺得嚴監生是個守財的人，他都已經快不行了，可是二侄子一提到錢卻把兩眼瞪得“滴溜圓”，他很貪財。

師：守著那么多錢也不花，這也說明他吝嗇。現在請認為嚴監生是個節儉的人的同學發言。

生：聽了大家的話我也覺得嚴監生是個吝嗇的人了。

師：你們小組的其他人也這樣想嗎？

師：你們看學習就是這樣，會有新的發現、新的感受的。嚴監生他吝嗇到人所不能及的程度，我們叫他——

生：吝嗇鬼。

師：他守財到成為了錢財的奴隸，我們叫他——

生：守財奴。

四、小組合作，探究寫法

師：這是一篇寫人的文章，我們剛才已經感受了人物形象的特點，是不是這篇課文學習完了呢？

生：不是，我們還應該學習作者用什么方法寫的。

師：其他人同意嗎？

生：同意。

師：大家真會學習。這篇文章的作者吳敬梓就用了300多字，為我們塑造出來這樣活靈活現、個性鮮明的人物形象，他究竟用了哪些值得我們學習的方法呢？下面請大家在小組內研究一下，負責記錄的同學把你們的發現寫到學習單上。

（學生小組合作探究寫法。教師巡視，請學生將發現寫到黑板上。）

師：我們一起看黑板，這邊的對比、設置懸念、環境描寫都是寫小說常用的方法，課下的時候大家可以嘗試運用。這節課我們重點來研究同學們發現的描寫人物的方法，請寫“微動作、神態”的同學給大家來講講。

生：作者寫的都是嚴監生搖頭和手指的微動作和神態。

師：微動作有點像心理學的專業術語，我們可以說是“細微動作、神態”。此時的嚴監生能做出跑、跳那樣的大動作嗎？

生：不能。

師：這就是吳敬梓寫人的精妙之處！運用“細微動作、神態”幫我們打開了嚴監生心靈的鑰匙。下面咱們一起再來讀讀這些語句，感受這種寫法的精妙。