卓越計劃背景下高校會計專業人才培養思路探討

張黃 朱紀紅 沈航

? 【摘要】借鑒“卓越工程師”人才培養模式的卓越會計人才培養模式已成為我國會計教學改革的一項重要課題，在此背景下，本文將首先探討卓越會計人才的素能標準，然后設計卓越會計人才的培養思路，以期為會計教學實踐提供參考。

【關鍵詞】卓越會計 ?人才培養模式 ?實踐教學

一、引言

2010年，教育部啟動了卓越計劃，旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。同年，財政部發布《會計行業中長期人才發展規劃（2010～2020年）》，提出“到2020年，我國會計人才發展的戰略目標是：培養和造就一支規模宏大、結構優化、素質較高、富于創新、樂于奉獻的會計人才隊伍，確立我國會計人才競爭優勢，建設國際一流的會計人才隊伍，為在本世紀中葉基本實現社會主義現代化奠定會計人才基礎”{1}。考慮到會計學是一門應用性非常強的學科，其人才培養模式與工程類人才培養具有某些共性，因此，借鑒“卓越工程師”人才培養模式的卓越會計人才培養模式已成為我國會計教學改革的一項重要課題。

二、卓越會計人才應具備的素能標準

對于卓越會計人才應具備的能力和素質，國內并沒有規范化的界定。筆者通過對多家用人單位的需求及其對卓越會計師的要求進行調查分析并進行歸納，卓越會計人才的素能標準應包括以下三個方面：專業技術知識、綜合素質、職業道德（如圖1）。其中，專業技術知識方面要求相關學生既要系統掌握會計專業的基礎理論和知識，能夠掌握和運用相關管理類知識（比如公司治理、企業戰略管理等）和經濟學基礎知識（比如宏微觀經濟學、發展經濟學等），并與時俱進，隨時關注國內外經濟發展動態，了解和掌握會計行業領域的最新發展，為企業資本運營決策提供科學合理的參考依據。更要有較強的實際操作能力，能夠理論聯系實際，將所學的理論知識靈活應用于會計實務操作中;綜合素質方面則要求卓越會計人才要具備良好的組織管理和協調溝通能力，善于通過多種媒介和方式與他人開展良好的溝通與協作，還應具備較強的人際交往技巧和文字表達能力，并具有一定的創新意識，能夠有效適應外界環境變化，能夠在準則框架內探索、實踐處理各類問題并具備辦理各類新業務的基本能力。同時，卓越會計人才能夠自覺自愿地根據經濟發展和社會發展的各種需求，發揮自己的主觀能動性和自身發展潛力，去研究問題解決問題，服務社會;職業道德方面則要求卓越會計人才具有很強的職業操守，有責任感，要嚴格執行會計準則的規定，嚴守保密制度，按章辦事，不徇私情，保護企業和客戶以及國家的合法權益，不以職務之便謀求個人利益。

圖1

三、卓越會計人才培養思路

一是優化培養模式。與一般會計學本科生不同，卓越會計人才的培養可按照“3+1”培養模式，即3年校內培養+1年企業實習。

在校內培養階段，學校應該加強卓越會計班的教師隊伍建設。為了保證高素質的應用型卓越會計人才，建立高素質的、具有實踐經驗的教師隊伍是關鍵。學院應采取“內培外引”的雙導師制策略，不僅在職稱評定、績效考核等方面制定激勵政策，要求相關教師獲得高層次的專業技術資格證書和職業資格證書，從而成為既能在校內傳授理論知識又能參與企事業單位實踐工作的雙師型教師，同時還應聘請企業專家教授會計主干課程，采用理論與實踐相結合、啟發與研究相結合的教學方式，結合學生自身特點和個性需求，培養學生的自主學習意識、協作意識、科研意識和創新意識。同時，學校應制定激勵政策，引導和鼓勵學生參加大學生研究性學習和創新性實驗項目的申報，并強化專項訓練，強調學生的自主性學習能力的培養。

在企業學習階段，學校應謀求與企業的深度合作，安排學生進入企業財務部門，在學校導師和企業專家的聯合指導下，協助企業財務人員，實際參與或完成企業的相關財務工作，以通過1年的實習來提高學生的實際動手能力、溝通能力和協作能力，做到學以致用，真正實現理論與實踐相結合的目標，為以后求職和工作打下良好的實踐基礎。實習的同時，學生應完成學校要求的學年論文、畢業設計和畢業論文等任務，其主題均應盡量結合企業實習內容和實習過程，以體現校企共建的真正價值，學生撰寫論文時應堅持言之有物、務實求真的研究態度，這樣不僅可加強他們發現問題和解決問題的能力，還可以提高其科研水平。

二是優化專業課程結構，突出“卓越”特色。首先，應進一步加強基礎性理論課程的教學，這樣可以幫助學生打下堅實的理論基礎，從而更好地指導實踐的順利進行。同時應適當開設包括高級財務管理、國際會計、國際金融等課程在內的多門綜合性課程，開設并鼓勵或要求學生選修一定數量的公共選修和專業選修課程，以滿足多元化會計人才需求。同時在教學內容方面，要以會計的改革、發展及創新教育的要求為前提進行優化，這要求教師在安排教學內容的時候，不僅要隨時關注國內外會計理論和方法的最新發展動態，還要即時了解相關學科和經濟發展的最新情況，并做到教學內容的即時更新。其次，在實踐教學方面，考慮到最后一年是在企業進行實習，可以增加一些與實習公司背景結合密切的實驗或案例，在一定范圍中讓學生自由選題，根據自己的興趣點來完成，這一過程應注意專職教師與企業導師的共同參與，以“教學與實踐共同進行”的方式開展專業教學活動。

三是加強實驗室建設和校外實習基地的多元化建設。實踐教學對于卓越會計人才的培養尤為重要。在內部實踐教學方面，高校除了配備手工模擬實驗室和會計電算化實驗室，還應建設多類型、多功能的專門實驗室和各類各級實訓實習基地。學校應在學生學完中級財務會計等課程后，利用學校現有實驗教學資源，組織安排學生進行會計模擬實習，鍛煉和提升他們的會計實操技能，為校外實習和就業打下良好基礎。除此之外，高校應順應形式要求補充建立財務分析、審計模擬等軟件平臺。而校外實習基地方面，高校首先爭取與原有的合作單位在人才培養、師資培訓等方面進一步深化“產教融合、校企合作”模式，借助企業現有條件讓老師參與頂崗，培養“雙師型”教師，同時學校應定期組織學生到合作單位進行會計、審計等相關崗位的見習和實習實務培訓，從而實現“校企共培”的卓越會計人才培養的目標。另外值得注意的是，以筆者所在學校為例，隨著“卓越班”人數增多，目前迫切需要一批有培養資質的企業參與這一計劃，但作為一所地方院校，難以有更多能力讓更多企業參與進來。因此，政府有關部門應在政策法規和經費投入上給與企業一定支持，要求和鼓勵企業積極與學校建立長效合作機制，在人才培養、項目聯合和產品開發等方面做到互惠互利、共同發展。

注釋

{1}引自財政部網站http：//kjs.mof.gov.cn/zhengwuxinxi/zheng cefabu/201010/t20101011_342074.html。

參考文獻

[1]王慶石.本科層次卓越會計人才培養標準研究與設計.教育研究，2013;01.

[2]滕曉梅.應用型本科院校卓越會計人才培養內涵研究.財會月刊，2014;18.

[3]譚旭紅.卓越會計人才培養目標定位及實現途徑——基于“德、知、行、思”四維度的思考.黑龍江高教研究，2015;11.

[4]財政部.會計行業中長期人才發展規劃（2010～2020年）.2010.

基金項目：本文受湖南省2014年教學研究改革項目（湘教通[2014]247號）《會計學專業“三重一高”人才培養模式探索與實踐——以湖南工學院為例》資助。

作者簡介：張黃（1981-），女，湖南平江人，碩士研究生，湖南工學院講師。