讀寫結合文意兼得

王婷

成語是漢語中最璀璨的明珠，它濃縮了歷史，融進了文化，用最少的文字表達出最豐富的情感和內涵。可以說，中華民族五千年文明史都反映在浩瀚的成語之中，是中華民族傳統文化的結晶。那么，我們應該通過怎樣的方式讓學生感受到成語之美，感受到漢語言文字的博大精深和豐富內涵呢？

一、品詞讀文，言意共生——《坐井觀天》課文學習

1.理清脈絡，感知文意

三幅主題圖，三次對話，推動著故事的發展，它們前后聯系緊密，不可以隨意顛倒。通過整理主題圖，調整青蛙和小鳥三次對話的順序，不僅使學生了解事情發生的過程，進一步熟悉課文內容，更培養了學生的邏輯思維能力和說話寫句的條理性。

2.品讀對話，細挖文本

《坐井觀天》是通過對話展開故事情節推動故事發展的，讀好對話，就讀懂了課文。通過師生合作讀、小組比賽讀等多種形式，讀中穿插語言文字訓練，通過補充句子的方式理解“無邊無際”一詞的意思，并學以致用。

3.捕捉神態，體味寓意

全文只有兩處描寫青蛙和小鳥的表情，抓住“笑”讓學生體會青蛙、小鳥各自的笑點，并由此歸納出寫作方法——捕捉好主角的神態，想象出他的動作、語言，你也能寫出生動的故事來。

4.融情入境，想象補白

“這個故事是沒有結局的，青蛙有沒有跳出井口呢？他是看到了無邊無際的天空，還是在幽深的井底待了一輩子？”課文的留白，給了學生無窮遐想和無盡感悟的空間，我抓住這個留白，激發學生用靈動的思維對文本進行個性化的解讀，深化對課文的理解。我讓學生想象青蛙、小鳥的動作、語言、神態，給青蛙一個完美的結局。我們知道，讀最終的目的是讓我們的思維變得更縝密，使我們的表達變得更流暢。此時，我們通過“寫”來實踐“讀”，使“寫”成為一種更深刻的“讀”。

二、聽中感悟，說中積累——《黔驢技窮》拓展閱讀

本課教學的第二板塊是學習“語文主題學習”叢書中的一則寓言——《黔驢技窮》，先通過教師的朗讀將學生帶入故事情境中，然后再讓學生補充四格漫畫中的角色對話。學生在聽故事的過程中，吸納語言，學習朗讀技巧和方法；在補充對話的過程中，完成對語言由具體到概括，由形象到抽象的理解過程。

“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜黃金，但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”

這是史斯克蘭·吉利蘭，一位美國詩人說過的一句話。我不僅是一個愛讀書給孩子聽的媽媽，也想做一位讀書給孩子聽的老師。閱讀是學習的基石，是教育的根。不管是親子共讀還是師生共讀，都是在用最溫暖、最溫馨、最不著痕跡的辦法，讓孩子掌握“閱讀”這種人生最重要的學習武器。教師、父母用共讀的方式把最好的書籍、最好的故事帶給孩子，才能潛移默化地引領學生的自主閱讀。

“語文主題學習”叢書中的故事，有時我是讓孩子自己默讀，有時是分角色讀，有時是我講他們聽，但不管是哪種方式，我都會設計一個語言訓練點，或圍繞文本設計一個核心問題引導學生討論，或將文中詞句換一換，或抓住留白補一補，或將好的句式練一練……只要我們立足學生和文本實際，找準語用的起點，夯實語用的基礎，就一定能提高語言文字運用的實效，使語言文字運用真正成為語文課上的一道靚麗風景，實現語文課堂的真正回歸。

三、觸類旁通，以點帶面——六個成語故事拓展閱讀

六個成語，每個小組接觸的成語不同，完成學習任務的方式也不同，有的是看圖猜詞，有的是做動作讓別人猜詞，有的是回答核心問題，還有的是給故事中的角色補充心理活動。學生在小組活動中，通過讀、說、演等多種方式，拓展學習六個成語，捕捉話語交流的最佳機會，豐富課堂語境，語文素養得以提升。

支玉恒老師在《語文課是干什么的》一文中談到：“語文課，就是用聽、說、讀、寫的手段，去解決字、詞、句、篇的問題，針對的永遠是語言文字。”語文課的重要作用之一是學習語言文字運用。從大的方向上來看，本節課的三個教學板塊，第一個板塊側重于學生的“讀”“寫”；第二個板塊訓練學生“聽”的能力；第三個板塊則激發學生主動、積極地思維，培養學生“說”的能力。如果我們能以獨特的視角、敏銳的悟性挖掘文本中的語言訓練點，基于教材而又超越教材，那么，在發展學生思維的同時，也悄然促進了學生的語言生長。

附：

成語故事教學

——《坐井觀天》教學設計

教學目標

1.通過有感情地朗讀課文對話，使學生能入情入境，把握文本內涵；

2.通過聽、說、讀、演等多種方式，拓展學習七個成語，使學生能積累優美語言，豐富知識儲備，受到美的熏陶；

3.通過多種方式激發學生學習成語的興趣，使學生言說、思維能力得以有效提升。

教學重點

1.分角色讀《坐井觀天》中的對話；

2.初步理解8個成語故事的寓意。

教學難點

1.給《坐井觀天》補充結尾；

2.用不同方式表達對“黔驢技窮”等7個成語的理解。

教學過程

一、談話激趣，導入新課

成語，是中華文化的一顆璀璨的明珠。據統計，成語有五萬多條。很多成語背后都有一個有趣的故事，既蘊含著豐富多彩的人生哲理和智慧，也暗藏著許多情趣和幽默，給人以美的啟迪和享受。比如，今天我們要學習的《坐井觀天》。

二、品詞讀文，言意共生

1.理清脈絡， 感知文意

這里有三組漫畫，但打亂了順序，誰能按事情的發展順序給三幅漫畫排個序？（出示漫畫，讓學生自由排序）

2.品讀對話，細嚼文本

（1）師生合作朗讀

師：我來做這只井底之蛙，你們愿意做小鳥和我對話嗎？

師：小鳥，你們從哪兒來呀？

生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。

師：除了天無邊無際，還有什么無邊無際？

生（自由發言）：“（ ）無邊無際，大得很哪！”

（2）小組合作分角色讀

3.捕捉神態，體味寓意

師過渡：漫畫里只有青蛙和小鳥的對話，在我們的課文中，除了對話，還有兩個地方描寫了青蛙和小鳥的表情，看看誰能最快找到？

生：青蛙笑了。小鳥也笑了。

師：青蛙笑什么？小鳥又笑什么？

小結表達方法：如果讓我們來寫故事，假如我們能夠用心捕捉人物的表情，想象出他的動作、語言，我們也能寫出生動的故事來。

4.融情入境，想象補白

師：《坐井觀天》這個故事是沒有結尾的，青蛙有沒有跳出井口呢？他是看到了無邊無際的天空，還是在幽深的井底待了一輩子？青蛙的命運由你掌握。請你想象他的動作、語言、神態，給故事寫上一個結局。（學生自主完成）

三、聽中感悟，說中積累（“語文主題學習”叢書《黔驢技窮》拓展閱讀）

1.師講故事——《黔驢技窮》，生專心聽故事。

2.四格漫畫里，老虎和驢都在說什么，填一填。（圖略）

3.生自由發言。

4.師小結寓意。

四、以點帶面，觸類旁通（四個成語故事拓展閱讀）

1.師小結：成語文化博大精深，除了寓言類成語，有的成語是由歷史典故衍生出來，還有的則是由神話傳說演變而來。

2.拓展學習四個成語。

（1）小組長領取學習資料袋；

（2）小組學習，完成指定學習任務；

（3）全班交流。

五、課堂總結，升華情感

成語是中華文化的瑰寶，有“漢語言活化石”之稱，精煉的文字里藏著老祖宗的智慧和精神，短短幾個字，就隱含著一段歷史、一段寓言，或是一段哲學思索。我想世界上再沒有一種語言能像漢語這樣，可以產生出如此極具美感的文字來。身為中國人，我感到由衷的自豪，你們呢？

六、拓展閱讀，積累語言

在“語文主題學習”叢書二年級上冊《書山有路》第81頁，有“趣味成語”專題，里面有好多有趣的數字成語。大家可以在課后閱讀語文主題學習叢書，了解更多成語，靜下心來慢慢品味成語之美，傳統文化之美。

（作者單位：深圳市福田區石廈學校小學部）