關于環保教育在高中課堂教學中滲透的思考

唐麗娟

摘要：環保教育這一理念是新課標對廣大教師群體相關教學活動的開展所提出的具體要求。工業在近年來的飛速發展使得環境污染變得愈發嚴重，環境問題已經成了一個全球性問題。教師作為教育工作者，有責任和義務在做好基礎知識教育的同時，向學生傳遞環保意識，在課堂教學過程中開展環保教育活動。本文以高中化學教學為切入點，首先對在高中化學課堂教學中滲透環保教育的重要作用作了簡要分析，再通過相關實例，就如何將環保教育滲透于高中化學課堂這一問題，提出了自己的幾點粗淺看法，希望能夠為廣大高中化學教師相關教學活動的開展提供一定的參考意見。

關鍵詞：環保教育；高中化學；滲透；重要作用；具體措施

當前，日益嚴重的環境問題對我們人類的居住環境與生活質量造成了極為嚴重的影響。化學污染可以說是所有環境污染源中一個最不可忽視的因素，化學元素的排放對環境造成了及其嚴重的污染，這除了不可避免的工業發展原因外，還有一個很重要的原因就是人們欠缺環保意識。由此不難推斷出，環保意識的培養應該要從學生時代抓起，不能等到環境已經被污染了，人們的各種行為意識已經固定了才開始想到要做這件事情。因此，作為高中教師，更應該肩負起培養學生環保意識的重任，將環保教育思想滲透于教學活動當中，讓學生在潛移默化中形成環保意識。

一、將環保教育滲透于高中化學課堂的重要作用

（一）促進學生環保意識的提高

在高中的化學課堂教學中滲透環保教育這一思想，能夠積極地推進我國的環保教育事業。比如，教師在對“硅酸制取”這一實驗內容進行教學時，首先會將大量飽和的硅酸鈉溶液加入試管當中，然后再滴入一定量的酚酞溶液，接著又會用膠頭滴管來滴入一定量的稀鹽酸。通過實驗結果可以看出，如果飽和硅酸鈉溶液過量，就會對環境造成污染，那么教師就應該要把教學重點放在對實驗錯誤的總結以及對錯誤所導致的結果的分析上，在學生的實驗過程中隨時提醒他們相關的注意事項，以避免造成環境污染，通過這樣一種切身體驗的方式讓學生自己去體會環保的重要性，以增強學生環保意識，促進其環保意識的提高。

（二）培養學生對自然和對社會的責任感

高中階段的化學教學是我國教育的一個重要組成部分，對我國整體教育質量和水平有著非常直接的影響。在化學課堂教學中滲透環保教育，除了能夠提高學生的環保意識之外，還能夠在一定程度上培養和增強學生對自然和對社會的一種責任感。比如，教師在對“化學物質及其變化”這一章節的知識內容進行講解時，同樣也需要讓學生走進實驗室，開展化學實驗。首先，教師要教會學生增氧來進行物質分類，再以諸如二氧化硫、二氧化碳等非金屬氧化物的電解或者諸如乙醇等有機物的電解為例，讓學生通過對實驗過程的參與，直觀地感受到這些在實驗中所產生的化學廢氣為環境所帶來的破壞，并告訴學生，當將一些易電解金屬投入水中時，也會產生同樣的效果，這些都將會給人們的生活帶來非常多的負面影響，作為社會的一份子，應該要時刻銘記自己的社會責任，嚴格規范自己的行為，為我們賴以生存的自然和社會貢獻出自己的一份力量。

二、將環保教育滲透于高中化學課堂的具體措施

（一）增加與環保教育相關的內容和實踐

在當前的高中教材中，其實有很多教學內容都與環保這一話題密切相關，并且其中還有一部分是高考所重點考察的內容，所以作為化學教師，有必要加強對其的重視和增加對其的關注。例如，在講授高中化學必修1（人教版）中《電解》這一章的知識時，教師就可適當在其中增加一些和環保教育相關的內容與實踐。具體可分為如下幾個步驟：首先，根據教材教學內容來擬定教學計劃，重點講解電解這一化學反應的原理；其次，在對電解化學反應原理及其反應過程進行講解時，就可以適當地增加一些與“有害化學污染物的產生”相關的內容，對教學內容進行一個有效的拓展。最后，當學生對相關知識點有了一個初步認識，并且掌握了之后，教師便可繼續為其講解“電解工業污染物的處理”以及“有害化合物的產生”等知識點，將生活中的環保問題融入到課堂教學當中，以增強學生的環保意識，達到環保教育這樣一目的。

（二）將環保教育滲透在化學實驗的教學當中

化學污染是當前環境污染的最主要污染源之一，正是由于化學污染物沒能夠得到有效治理，所以才使得我們的環境保護面臨了前所未有的巨大壓力。而掌握整個化學變化的過程，對實驗效果進行優化又對我們的環境保護有著非常重要的積極作用。化學實驗教學知識化學教學的一個手段，能夠有效地增強學生的實踐能力，因此，可以將環保理念滲透到化學實驗教學當中，由此來進行環保教育。例如，我們都知道，用傳統的辦法來進行氧氣制取實驗必然會產生污染廢棄物，這既不利于我們現在所極力推崇的環保。所以，教師便可用“電解水”這一實驗教學作為契機，將這一實驗和傳統實驗進行對比探究，讓學生通過直觀的觀察，對比發現“電解水”實驗的環保性。通過這樣的一個對比，學生對“電解水”這一實驗的認識也更加深刻，同時，學生的環保意識也在這一過程中得到了有效提升，相信在下一次制氧實驗選擇的時候，學生一定會毫不猶豫地選擇電解水制氧這一方式。

（三）在課堂教學中不斷延伸拓展環保內容

為了使環保教育與化學教學能夠更好融合在一起，有必要對其進行內容延伸。教師可以通過組建興趣小組或者成立環保實踐活動小組的形式來開展環保主題活動，以延伸環保和教學內容。例如，教師可根據教材內容要求，組織全體學生開展諸如“家庭洗化用品的含磷調查”“區域內電鍍行業的污染現狀調查”，以及“高中化學實驗室的污染物處理調查”等課題實踐活動，將學生在課堂上所學到的理論知識應用到實踐中去，以不斷開闊學生的視野和增強其實踐能力等。當然，教師還可以定期組織學生開展一些有意義的環保活動，用這樣的方式來提高學生的環保意識。

三、結語

課堂教學是整個教學過程的重要組成部分，同時也是知識教授與教學互動最為集中的一個場所，因此它也就當之無愧地成為了環保教育的最主要平臺。教師可以在日常教學中對教學素材中所潛藏的環保知識進行挖掘，再在其基礎上適當地增加一些和教材教學內容相關的環保知識，融合起來進行教育，讓學生對教材內容以及相應的環保知識有一個更加深入的理解。其實質就是將環保意識作為其教學的一個輔助，讓課程教學與環保教育這二者相輔相成，相互促進，最終促進學生的全面發展。

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