如何引導后進生形成自學能力

劉丹

一、如何培養(yǎng)后進生的學習興趣

（一）心理方面

俗話說得好“親其師，方能信其道”。在對待后進生時，教師更要以寬容、尊重、信任、關愛的態(tài)度溫暖他們迷失的心靈，努力形成融洽和諧的師生關系是提高學生興趣的催化劑。教師應該用發(fā)展的眼光看待后進生，尋找他們的優(yōu)勢，用鼓勵的語言與肯定的目光樹立后進生的自信心。對他們付出的努力和小小的進步要及時表揚、夸獎，多多獎勵讓他們把成功的喜悅變成自學的動力，善于發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”和長處。

（二）課堂方面

課堂應該是歡聲笑語、暢所欲言的自由空間，教師應積極建立平等、和諧、互助的新型堂課。加強在教學技巧方面的變化多樣，如：新穎的導語、別致的板書設計、靈活多變的教態(tài)等。成功的使用教學技巧可以及時抓住后進生的注意力，其目的在于激發(fā)學生的求知欲。教師應創(chuàng)設情景教學模式，大膽地以生活、實物、圖畫、音樂、表演、語言展示情境達到以境引趣的目的。

二、如何向學生傳授先進、正確的學習方法

俗話說：“授人以魚、一餐之鼎、教人以漁、終生受益”無論課堂上傳授的知識再多，終究是有限的，要想培養(yǎng)學生自主學習能力，關鍵在于老師對學生良好的學習方法的指導。

（一）超前學習

1、全冊預習，單元預習。指導后進生在拿到書后先閱讀“序言、課本目錄、單元提示等”，清晰了解全書結構及學習目標。運用畫知識樹做到對全冊知識點的整理歸納。

2、單課預習時要學會做預習筆記。每學習一課要從整體上知道本課的重點和難點，對于課文中的質疑的地方，指導后進生理解分析課文，把無法理解的問題找出來，先聯(lián)系舊知識，思考答案，不懂的做出記號，以便在教師講課時用心聽講，求得透徹的認識。指導后進生預習課文后，嘗試獨立做課后題，在課后習題中不懂處做記號，上課問老師。

總之，預習不是一種形式，而是一種需要，良好的預習能夠取得事半功倍的效果。

（二）課堂學習方法

后進生上課的效率和質量直接影響其學習效果，因此要培養(yǎng)他們好的學習習慣。一是要學會聽：聽剛上課老師講的話，這是對上節(jié)課的總結、對這節(jié)課的要求。聽老師將要下課講的話，這是對本課的總結，對課后復習的要求，對新課預習的要求。二是要學會想：用自己在預習中對課文的理解與老師的講解比較。別人被提問回答時，要積極思考，自己心中也要有一份答案，與他人的比較。三是要學會記。記新；記規(guī)律；記易錯易混；記疑；記方法；記分散知識；記提綱；記教材沒有老師補充的；記重難點；記老師歸納總結的。 教會學生用心積累，善于積累生活知識，聚少成多，逐步提高。

（三）復習方法

艾賓浩斯曲線告訴我們初次識記的內容在不重復學習的情況下一小時后會忘記56%，兩天后會忘記72%，所以要運用科學的復習方法提高學習效率。（1）復述法是指對識記過的內容通過回憶，用自己的話概括出大致內容。也可運用復述法可對著鏡子模仿老師進行自我講授。（2）過電影法是指閉上眼睛，用回憶方式對當天所學的知識及學知識時的場景在眼前再現(xiàn)，適用于每天臨睡前復習課堂所學知識。（3）整理歸類法多指一段時間所學知識進行整理，分析，歸類，總結，多伴隨列表法，提綱法，錯題本法，結構圖法等。同時，也要對學過的知識進行有計劃地復習。

以往的后進生是在無準備的情況下上課，無正確方法的課堂，失去重復學習的環(huán)節(jié)，最終導致的厭學，成績下降的惡性循環(huán)。而一旦使他們提高了學習興趣，掌握了正確學習方法，培養(yǎng)良好的自學習慣，讓他們對自己正確定位，最終必將形成較強的語文課內自學能力。