不同工作記憶輔導員對情緒面孔的注意偏向

郭明濤

不同工作記憶輔導員對情緒面孔的注意偏向

郭明濤

1.前言

工作記憶與注意是心理學研究中兩個重要的認知結構，人們時刻需要從視覺情境選擇中選擇有限的刺激進行加工，而工作記憶在注意選擇的過程中扮演著關鍵角色。近些年來，關于工作記憶和注意偏向之間交互關系的研究逐漸成為社會熱點，由于視覺信息加工系統的資源有限性，當視野中同時出現大量信息時，視覺注意只能選擇與當前任務相關的有限信息。工作記憶對視覺搜索中注意偏向的選擇起到非常重要的作用，不同工作記憶對注意偏向的影響是本研究的重點。

Chelazzi等人（1998）利用單細胞記錄技術記錄了短尾猿顳下皮層神經元的活動。結果發現神經元的反應依賴于工作記憶中儲存的信息，即工作記憶內容自上而下地改變了神經元的反應。Moores等人（2003）研究發現，工作記憶中保持的客體表征不僅會使視野中的記憶匹配客體得到注意偏向，而且也會使得視野中與記憶表征存在語義關聯的客體獲得競爭優勢。Downing（2000）的研究發現，當目標出現在線索化位置時，記憶任務條件下被試的反應時顯著短于無記憶任務條件，說明工作記憶內容影響自上而下注意控制]。Soto等人（2005）采用眼動記錄法探討了工作記憶內容對注意控制的影響。結果發現，當目標出現在記憶匹配圖形中時，首次眼跳掃描該位置的概率顯著大于其他條件。表明工作記憶內容可以以一種自動化的方式作用于注意早期加工階段。

雖然上述研究表明工作記憶內容影響注意偏向,但是另一些研究卻沒有支持這一觀點。Downing等人 （2004） 的研究發現，工作記憶中的目標無關信息對自上而下視覺搜索的效率沒有顯著影響。Woodman等人（2007）的研究發現，工作記憶中目標無關信息不影響視覺搜索效率。由此可以看出,對于工作記憶內容是否影響自上而下注意偏向，還需進一步探討。

相對于國外研究來說，國內關于工作記憶和注意偏向的相關研究起步較晚，而且針對大學生思想政治教育的輔導員專職工作內容的研究還處于空白狀態，本文主要是研究不同年限輔導員在工作中積累的工作記憶對他們的日常工作（與學生溝通中的情緒面孔）存在著不同的注意偏向。研究假設，工作記憶內容影響自上而下注意控制，導致產生不同程度的注意偏向，工作年限長的輔導員反應時顯著短于工作年限短的輔導員，注意偏向多集中在觀察學生的眼睛、耳朵和臉頰上。

2.研究對象和方法

2.1被試

深圳職業技術學院輔導員，共計30人，長時工作記憶輔導員（工作5年以上）10人，平均年齡為32.00±1.63歲；中性工作記憶輔導員（工作3-5年）10人，平均年齡為29.80±2.04歲；短時工作記憶輔導員（工作3年以下）10人，平均年齡為27.40±1.51歲。所有被試無色盲且視力均正常。

2.2儀器與設備

采用美國應用科學實驗室（ Appliedsciencelaboratory, ASL）生產的504型眼動儀來記錄被試眼睛的注視過程，測試模式為瞳孔—角膜反射，采樣速率為120Hz。兩臺實驗用計算機，一臺用于給被試呈現刺激視頻，另一臺用于主試監控和采集眼動數據。被試坐在椅子上，頭部固定在特制的頭架上，且被試的眼睛位置與屏幕中心等高。實驗是用“VC++”編制的E-Prime程序，將制作好的視頻剪輯呈現在19寸的DELL顯示器（分辨率為1024× 768，刷新率為100Hz）上，這個儀器主要是記錄被試在操作過程中反應時以及反應的準確性等行為指標可以用眼動儀自帶的軟件進行采集。

2.3實驗設計

研究為3(工作記憶:長時、中性、短時)×2(談話場景:正常談話、撒謊談話)兩因素混合實驗設計,其中工作記憶為被試內設計,談話場景為被試間設計。

2.4數據處理

因變量為反應時，所有被試的數據均有效。采用SPSS19.0對數據進行管理和分析。為了避免每次休息后按鍵反應的偏差，剔除了所有被試在每個組塊中前5個試驗的數據。參照相關研究的處理方法，剔除了反應時低于200ms和高于2000ms的數據。

3.結果與分析

3.1速度-準確性權衡

采用舒華提供的速度-準確率權衡方法，對反應時和準確性進行差異檢驗。反應時檢驗結果是t(29)=101.351，p＜0.001；正確率檢驗結果是t(29)=0.592，p＞0.05，說明本次實驗的數據不存在速度-準確率權衡問題。

3.2反應時

經重復測量方差分析發現：

1)不同工作記憶輔導員的主效應顯著，F(1,27)=11.312，p＜0.01，說明長時、中性和短時工作記憶輔導員的反應時存在顯著差異。進一步分析發現，長時工作記憶輔導員的反應時顯著短于短時工作記憶輔導員。

2)談話場景主效應顯著，F (2,27)=13.105，p＜0.01，說明輔導員在不同談話場景條件下的反應時存在顯著差異。進一步分析發現，長時工作記憶輔導員在正常談話條件下的反應時顯著短于中性工作記憶和短時工作記憶的輔導員，中性工作記憶條件下的反應時與短時工作記憶條件下的反應時差異不顯著。

3)工作記憶與談話場景的交互作用不顯著，F(2,27)=1.985，p＞0.05。

4.討論

4.1不同工作記憶輔導員在不同談話場景內注意偏向的差異

輔導員隊伍人員變動很大，新入職的輔導員較難處理學生工作是當前高校普遍存在的一種現象,如何正確幫助他們盡早掌握工作技巧，是當前心理學、教育學面臨的重要而實際的課題。本文實驗發現,不同工作記憶輔導員在與學生談話時的注意偏向存在顯著差異，長時工作記憶輔導員的反應時顯著短于短時工作記憶輔導員，說明長時和短時工作記憶輔導員在注意偏向任務上存在顯著差異。認知負荷理論認為導致這種差異的原因是，在與學生談話的過程中均需要消耗心理學、教育學、管理學和社會學等認知資源，若同時進行的活動所需的資源總量超過了個體所具有的資源總量，就會出現資源不足的問題，從而影響處理工作的效率。由于長時和短時工作記憶輔導員的認知資源總量存在差異，所以就導致他們在與學生談話任務上出現差異。

4.2工作記憶對注意偏向的影響

注意偏向指個體加工哪些信息受他們大腦中早已形成的目標定勢的影響。本文實驗結果表明，被試在不同談話場景條件下的反應時存在顯著差異，正常談話條件下的反應時顯著短于撒謊談話條件，并且不同工作記憶輔導員表現出相同的趨勢，表明工作記憶中信息的性質影響注意偏向。這個結果與Soto等人的研究結果一致。

正常談話條件下，工作記憶中保持的記憶項目出現在搜索序列中，并且與靶刺激所在位置的項目相匹配。張學民等人的研究發現，有效線索條件下的靶刺激具有注意加工的優先權。本文實驗中，在進行搜索任務時，被試會在搜索序列中尋找與工作記憶中保持信息相匹配的項目，此時靶刺激嵌入在記憶匹配項目中，被試找到記憶匹配項目后也就找到了靶刺激。因此這種條件下工作記憶中儲存的記憶項目信息促進了對靶刺激的搜索，表現在行為上就是反應時變短[9]。也就是說，這種條件下工作記憶內容對靶的搜索起到促進作用。撒謊談話條件下，雖然與工作記憶內容相匹配的項目出現在搜索序列中，但此時這個項目中嵌入的是干擾刺激，而靶刺激卻嵌入在另一個非記憶匹配項目之中。這種條件下，被試先會在搜索序列中尋找記憶匹配項目。找到記憶匹配項目后，發現這個項目中的刺激并非靶刺激，因此便將注意轉移到其它位置繼續搜索目標，直到發現目標為止，表現在行為上就是反應時變長。也就是說，這種條件下視覺工作記憶中的內容對靶的搜索起到干擾作用。

5.結論

5.1長時、中性和短時工作記憶輔導員的反應時存在顯著差異,長時工作記憶輔導員的反應時顯著短于短時工作記憶輔導員。

5.2工作記憶內容影響自上而下注意偏向，正常談話情況下靶相關信息能促進對靶刺激的搜索，而撒謊談話情況下靶無關信息卻會干擾對靶刺激的搜索。

（作者單位：深圳職業技術學院計算機工程學院）

深圳職業技術學院2014年校級教研項目（701422J20031）；廣東省高職教學改革資助項目(GDJG2015261)]