“地球的公轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計

肖 萍

（江蘇省天一中學(xué), 江蘇 無錫 214101）

“地球的公轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計

肖 萍

（江蘇省天一中學(xué), 江蘇 無錫 214101）

設(shè)計的四個教學(xué)環(huán)節(jié)是：“感動”地球、“感受”地球、“感悟”地球、“感恩”地球，讓理論知識有了情感的融入和升華。整節(jié)課由生活現(xiàn)象入手引出課題，再通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，教師點(diǎn)撥小結(jié)，最后用一些生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用，“感恩”地球的公轉(zhuǎn)。

地球公轉(zhuǎn)；四季形成；五帶劃分

一、課標(biāo)分析

地球的運(yùn)動及產(chǎn)生的現(xiàn)象，是初中地理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：用簡單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。“演示”指鼓勵學(xué)生通過動手實(shí)踐探究來理解地球的公轉(zhuǎn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂；“說明”意在讓學(xué)生從熟悉的自然現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)地球公轉(zhuǎn)的主要特征和規(guī)律，領(lǐng)悟現(xiàn)象中的基本原理，凸顯“人地關(guān)系”。可見，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，應(yīng)該利用形象的演示法、過程的探究法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并升華其情感。

二、教材分析

人教版《地理》七年級上冊第一章的第二節(jié)由兩部分內(nèi)容組成，第一部分是地球的自轉(zhuǎn)，包括自轉(zhuǎn)的方向、周期及產(chǎn)生的現(xiàn)象三個知識點(diǎn)；第二部分是地球的公轉(zhuǎn)，包括公轉(zhuǎn)的方向、周期，四季現(xiàn)象及五帶的劃分等知識點(diǎn)。這些知識是初中地理的基礎(chǔ)，也是高中地理的基礎(chǔ)，對整個中學(xué)階段地理學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是第二部分。

三、學(xué)情分析

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較抽象難懂，綜合性強(qiáng)，內(nèi)容涉及的空間概念較多，對學(xué)生的空間思維要求較高，很難直接感知，對于相當(dāng)一部分學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度比較大。因此，要上好這節(jié)課，必須發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)能力；從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)觀察、體驗(yàn)、探究和理解地理事象；用形象化的手段使抽象的地理知識具體化、生動化；重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

四、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識與技能

知道地球公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律：公轉(zhuǎn)的中心、方向、周期，學(xué)會用地球儀或其他簡單工具演示；會利用圖并結(jié)合生活體驗(yàn)說明地球公轉(zhuǎn)引起四季的變化；會利用示意圖說明五帶的劃分及各帶的特點(diǎn)。

2.過程與方法

仔細(xì)觀察和動手實(shí)踐，通過觀察動畫和演示實(shí)驗(yàn)，掌握地球公轉(zhuǎn)的基本特征；通過實(shí)例說明正午太陽高度和晝夜長短的變化，從而形成四季。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過實(shí)驗(yàn)和觀察，從感性認(rèn)知到理性認(rèn)識，逐步體驗(yàn)實(shí)事求是、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度；通過感受身邊校園的四季美，“感恩”地球的公轉(zhuǎn)，“感恩”地球給予人類的一切。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：用簡單方法演示地球的公轉(zhuǎn)。

難點(diǎn)：利用實(shí)例解釋地球的公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化，說明相關(guān)地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

六、教學(xué)方法與手段

本節(jié)課內(nèi)容多、難點(diǎn)多，教學(xué)中為了保證良好的教學(xué)效果，故采用教具演示、啟發(fā)講解、實(shí)驗(yàn)?zāi)M等方法，變抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，同時也避免因教法單一和教學(xué)活動抽象而使學(xué)生不能很好地理解，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

七、設(shè)計思路

本節(jié)課內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，非常抽象，需要空間思維，是一節(jié)有難度的課。為了讓抽象的知識變得形象，變得觸手可及，設(shè)計實(shí)驗(yàn)、類比來實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破；為了讓枯燥的理論知識不那么乏味，設(shè)計四個環(huán)節(jié)：“感動”地球公轉(zhuǎn)、“感受”地球公轉(zhuǎn)、“感悟”地球公轉(zhuǎn)、“感恩”地球公轉(zhuǎn)，讓純粹的理論知識有了情感的融入和升華。整節(jié)課由生活現(xiàn)象入手引出課題，再通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，教師同時加以點(diǎn)撥小結(jié)，最后再用一些生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用，“感恩”地球的公轉(zhuǎn)。

八、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程學(xué)生活動教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境對生活現(xiàn)象進(jìn)行思考。出示學(xué)校冬夏兩季作息時間表。同學(xué)們，這兩張作息時間表有什么不同？大家是否想過：為什么要調(diào)整作息時間嗎？今天讓我們一起來揭開其中的奧秘！奧秘就在地球的公轉(zhuǎn)中。用貼近學(xué)生生活的素材作為導(dǎo)入，一方面喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣。環(huán)節(jié)一“感動”公轉(zhuǎn)視頻：地球的公轉(zhuǎn)師：你知道地球是如何公轉(zhuǎn)的嗎？請仔細(xì)觀看，然后請你們來演示地球的公轉(zhuǎn)，歡迎各種方式的演示，可以是講解，可以是實(shí)物演示，可以畫圖，可以真人模擬，也可以用其他方式。學(xué)生演示。討論分析演示中存在的問題。小結(jié)一：地球公轉(zhuǎn)的中心、方向、周期、地軸指向。討論交流、演示匯報。該活動是學(xué)習(xí)公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。采取了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作交流的方式進(jìn)行。活動主要意圖就是彰顯生長課堂的激情、探究、對話的理念。呈現(xiàn)事先已經(jīng)點(diǎn)好的蠟燭、地球儀（地球儀上標(biāo)注了三個點(diǎn)）。師：老師準(zhǔn)備了道具，用蠟燭代表太陽，在地球繞日公轉(zhuǎn)過程中，太陽源源不斷地給地球送來光和熱，我們每個人都沐浴著太陽的光輝，不同的地方接受的太陽光熱是否一樣呢？下面我請一位同學(xué)代表大家來感受一下地球儀上的這三點(diǎn)的溫度。生：三點(diǎn)中紅點(diǎn)溫度最高，藍(lán)點(diǎn)溫度最低。師：為什么會這樣呢？答案在下面的圖片里。環(huán)節(jié)二“感受”公轉(zhuǎn)學(xué)生觸摸地球儀上的紅、黃、藍(lán)三點(diǎn)，感受其溫度的差異。讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來感知地表溫度的差異，使繁瑣枯燥的知識變得有趣，抽象的知識變得具體，晦澀難懂的知識變得通俗易懂。觸動學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維。師：你有在舞臺上表演的經(jīng)歷嗎？舞臺上會有很多這樣的聚光燈，當(dāng)聚光燈從頭頂上照射下來，而你又要表演比較長的時間，這時，你是什么感覺？生：越來越熱，甚至滿頭大汗！師：當(dāng)聚光燈不是從頭頂而使從旁邊照過來時，你的感覺還是這樣嗎？

生：只是稍微有些熱，但不會覺得滿頭大汗。師：那如果光線照過來的角度再偏一點(diǎn)呢？生：熱的感覺不明顯。師：你現(xiàn)在能解釋為什么紅、黃、藍(lán)三點(diǎn)有溫度差異了嗎？學(xué)生討論交流。師：是的，對于紅點(diǎn)的人來講，太陽升得高，在頭頂上，好比聚光燈從頭頂射下來，所以是溫度最高的，那離紅點(diǎn)越遠(yuǎn)，太陽升得越低，溫度就越低。被太陽垂直照射的紅點(diǎn)始終在這個位置嗎？動動手：在公轉(zhuǎn)軌道的其他位置上，貼上紅、黃、藍(lán)三點(diǎn)。師：現(xiàn)在我們用大屏幕來展示同學(xué)們的作品，仔細(xì)觀察最熱的紅點(diǎn)的位置始終在原地還是發(fā)生了移動？怎樣移動的呢？學(xué)生討論交流，回答。根據(jù)初中學(xué)生好奇、好動、好玩的特點(diǎn)設(shè)計動手活動，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。在公轉(zhuǎn)軌道的其他位置上貼上紅、黃、藍(lán)三點(diǎn)。圖示歸納法：重視地圖教學(xué)，用地理語言幫助學(xué)生達(dá)成對地理原理和規(guī)律的歸納總結(jié)和感悟提升。小結(jié)二：太陽垂直照射緯度的變化規(guī)律及對應(yīng)的時間。A位置：太陽垂直照射北回歸線，夏至日，6月2 2日前后。B位置：太陽垂直照射赤道，秋分日，9月2 3日前后。C位置：太陽垂直照射南回歸線，冬至日，1 2月2 2 日前后。D位置：太陽垂直照射赤道，春分日，3月2 1日前后。師：由于太陽垂直照射點(diǎn)的移動，無錫有時離紅點(diǎn)近一些，有時離紅點(diǎn)遠(yuǎn)一些，請仔細(xì)觀察。觀察一：無錫在哪個位置時離紅點(diǎn)近，哪個位置離紅點(diǎn)遠(yuǎn)？觀察二：離紅點(diǎn)近的時候，無錫的太陽高度怎么樣，離紅點(diǎn)遠(yuǎn)的時候無錫的太陽高度又怎樣呢？觀察三：離紅點(diǎn)近的時候，無錫的白天長度怎么樣，離紅點(diǎn)遠(yuǎn)的時候無錫白天的長度又怎樣呢？觀察四：北極點(diǎn)附近晝夜情況如何？請歸納太陽垂直照射點(diǎn)的移動如何產(chǎn)生四季現(xiàn)象。小結(jié)三：與圖對話，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，分析問題的能力以及自主解決問題的能力。師：整個全球都有這樣明顯的四季變化嗎？我們來聽聽他們是怎么說的？