淺談生物教學(xué)中的德育滲透

丁雄文

常言說“有德無才，成不了事；有才無德，要壞事，只有德才兼?zhèn)洌拍艹纱笫隆薄W(xué)生要成才首先要學(xué)會做人，所以教師的任務(wù)并不是單純教會學(xué)生知識，而要注重學(xué)生的德育。德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動。生物教學(xué)中滲透德育是提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的主渠道，學(xué)校教學(xué)活動不僅能完成學(xué)科知識的傳授，也能結(jié)合相關(guān)的學(xué)科知識對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使德育工作達(dá)到事半功倍的效果。作為生物教師，我在教學(xué)中特別注重把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞摹八挠小毙氯恕Ｒ韵聨讉€方面是我在教學(xué)中一些淺薄的思考與研究，請大家批評指正。

一、對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的德育滲透

在整個自然界，一切生物最根本的都是由C、H、O、N等多種化學(xué)元素構(gòu)成的，組成生物體的各種化學(xué)元素又構(gòu)成了各種化合物，各種化合物共同組成了細(xì)胞，而細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。除病毒外，所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。各種化合物是生物體的基本組成物質(zhì)，如蛋白質(zhì)和核酸等，其中蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者，分別承擔(dān)著免疫、催化、識別、運(yùn)輸?shù)茸饔谩：怂崾且磺猩z傳信息的攜帶者，絕大多數(shù)生物體的遺傳信息都存在于脫氧核糖核酸（DNA）中，少數(shù)存在于核糖核酸（RNA）中，決定了生物的遺傳特性。這一切揭示了生物界統(tǒng)一于物質(zhì)這一層面。分子生物學(xué)的研究，不僅從分子水平豐富了世界統(tǒng)一于物質(zhì)的唯物論原理，而且還指出生命現(xiàn)象的物質(zhì)基礎(chǔ)分子是運(yùn)動的。例如，人、鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)說明了組成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)分子和磷脂分子不是靜止的，而是可以運(yùn)動的。另外，從個體發(fā)育角度來說，一個新的生命是從第一個體細(xì)胞受精卵開始，經(jīng)過無數(shù)次的細(xì)胞分裂和分化，經(jīng)卵裂→桑葚胚→囊胚→原腸胚→幼體的發(fā)育過程。在這一過程中，時刻進(jìn)行新陳代謝，不斷地生長發(fā)育，由幼體到成體，繁衍后代，以至衰老死亡；從進(jìn)化角度來說，生物從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低等到高等不斷發(fā)展進(jìn)化的過程等等，都體現(xiàn)了運(yùn)動是物質(zhì)存在的根本屬性，說明了生物是不斷發(fā)展、變化的，而不是靜止不變的。

二、對學(xué)生進(jìn)行挫折教育滲透

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到這樣那樣的挫折和失敗。教學(xué)中教師可以結(jié)合課本知識幫助學(xué)生正確面對挫折，走出失敗陰影。高等動物的受精過程就是很典型的例子，在講解動物的受精過程時，可以用適當(dāng)?shù)恼Z言激勵學(xué)生，“高等動物在受精過程中，父本產(chǎn)生的上億個精子，為了能與母本產(chǎn)生的卵細(xì)胞結(jié)合，爭先恐后地游向卵細(xì)胞，經(jīng)過‘跋山涉水，突破重重障礙，最終只有速度最快、最健康強(qiáng)壯的那個精子能與卵細(xì)胞相遇，并獲得卵細(xì)胞的接納形成受精卵，這就是一個生命最初的競爭，充分體現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰，適者生存的自然規(guī)律。我們每一個人在現(xiàn)實(shí)生活中生存，無論是學(xué)習(xí)、工作等各個方面都存在著競爭，在每一場競爭中你是獲勝者還是失敗者，就看你的付出了。獲勝了，當(dāng)然高興，最關(guān)鍵的是當(dāng)我們失敗了，遇到挫折時應(yīng)該怎樣面對現(xiàn)狀，當(dāng)我們遇到坎坷、挫折時，不悲觀失望，不長吁短嘆，不停滯不前，把它作為人生中的一次歷練，把它看成是人生成長中的常態(tài)，這將助你更好地譜寫自己的人生精彩。以此暗示自己：我是最棒的，經(jīng)過我的努力，定能成為千萬競爭者中的佼佼者，成功一定屬于我！”通過這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感，樹立戰(zhàn)勝困難的信心。以此讓學(xué)生堅信一個道理：“逆境不是苦難，而是一筆寶貴財富，關(guān)鍵是如何正視它，超越它，相信經(jīng)過努力定能戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造奇跡。”

三、通過生命科學(xué)史的發(fā)現(xiàn)歷程，進(jìn)行意志品質(zhì)和道德品質(zhì)的滲透

任何科學(xué)技術(shù)成功的背后都凝結(jié)著辛勤、汗水和意志，要想成為一名優(yōu)秀的科學(xué)家，除了具有淵博的知識外，還需要具有實(shí)事求是、不怕失敗，勇于探索的精神。比如，在學(xué)習(xí)孟德爾的遺傳因子的分離定律和自由組合定律時，組織學(xué)生思考討論孟德爾獲得成功的原因，使學(xué)生明白，孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)的研究也不是一帆風(fēng)順的。他曾花了幾年時間研究山柳菊，結(jié)果卻一無所獲，但孟德爾勇于實(shí)踐，不斷探索，除了創(chuàng)造性地運(yùn)用科學(xué)方法外，他對科學(xué)的熱愛和鍥而不舍的精神也是取得成功的原因之一，值得我們學(xué)習(xí)。在教學(xué)中充分利用課堂時間，圍繞教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生置身于科學(xué)歷史的氛圍中領(lǐng)悟體會科學(xué)家的堅強(qiáng)意志和品質(zhì)。教師要讓學(xué)生明白豐富的科學(xué)知識固然重要，但高尚的科學(xué)品質(zhì)才是立學(xué)之本，是成功的必要條件。

教書育人決非一日之功。“十年樹木，百年育人。”在生物教學(xué)過程中，教師需將德育與生物課堂教學(xué)很好地融合到一起。堅持由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)、逐漸滲透的原則，使學(xué)生在獲得生物學(xué)知識的同時，樹立正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)，從而達(dá)到德育、智育的雙重目的。當(dāng)然，要想在生物課堂教學(xué)過程中更好地滲透德育，并不是一件簡單的工作，它需要我們生物教師多花時間和精力，不斷地探索、研究和總結(jié)，找到德育和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，使德育達(dá)到最佳的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷杰.生物教學(xué)中的德育滲透[J].青春歲月，2011（16）.

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