做實文本解讀，優化閱讀教學

李佑平

摘 要：英語作為語言文字，學習的意義在于能夠進行人與人之間口頭、書面的交流。閱讀便是一種從書面材料中獲取信息的交流過程。試圖立足文本，深度解讀文本，并依照《義務教育英語課程標準》關于閱讀技能的目標要求，進行閱讀課的活動設計。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；立足文本

閱讀教學旨在于培養學生從文本整體來理解作者的觀點、意圖及對文章進行綜合的解讀、評價。教師在關注文本、處理閱讀中的語言教學時始終應把握兩個要點：一是語言學習是為了加深對文本的解讀。二是語言學習和操練不能脫離文本語境。

一、閱讀教學中如何進行文本解讀

1.正確處理文字、文學與文化三個層面的關系

閱讀文本，可以從文字、文學與文化三個層面進行解讀。按照從單詞到句子，再到段，這是文字性解讀，重點學習有關目標語言。在此基礎上，進一步對文本塑造的人物，承載的寫作意圖、觀點和技巧進行分析，是對文本的文學性解讀，重點訓練閱讀技巧。而文字、文學與文化三個層面的解讀，都離不開對文本語言的研讀，而這些文本語言也構成了閱讀課的目標語言。

2.優化文本資源，注重自主閱讀和主動探究

文本是英語教學中不可缺少的重要物質載體，也是學生獲取豐富語言信息的橋梁。這種優化文本資源的方式，首先應該注重培養學生的理解概括能力，即要求學生能夠在充分閱讀理解的基礎上運用文本的核心詞匯來表達文章大意；其次是要求學生體味文本中的重要信息，培養其語言信息篩選能力；最后則是注重培養學生的拓展延伸能力，即要求學生在發揮自身想象思維的基礎上能夠深入體味文本的思想情感及其拓展價值和意義。

3.感悟文本內容，提高學習思維和感知能力

閱讀教學既然是基于對文本的理解感悟基礎之上，那么在教學中注重對學生的理解感悟能力培養則是其中的核心。筆者認為，培養學生的感悟文本能力，應該在發揮學生學習主體作用的基礎上，注重對文本的語言信息、深層內涵等方面予以關注，以此來提高學生的語言學習思維。學生感悟文本應該在閱讀的基礎上了解文章大意，并以此來提高他們的整體閱讀理解能力；其次是注重對文本主要信息的提煉，以此來加深對文本內容的理解；最后則是要求學生在“是什么”“為什么”“怎么樣”的學習思維中不斷總結。

二、新目標英語（Go for it）閱讀教學過程

一般分為三個階段：Pre-reading，While-reading，Post-reading三個階段各有側重。

1.Pre-reading

Pre-reading階段是課堂教學的重要一環，主要目的就是設法激發學生的興趣，營造輕松和諧的課堂氣氛，為接受新知識做好準備。因此，這一階段要復習文本相關語言知識、設計有趣味性、體驗性、可說性的問題，拓展學生視野，預測文本內容，激發學生的興趣，使學生的想象力和英語表達能力得到鍛煉和提高。

2.While-reading

課文文本處理是課堂教學的中心環節，是學生接受新知識的關鍵所在，課文是文化背景、詞匯、語法、篇章等知識的載體。通過課文處理，要求學生能把握課文基本思想和篇章結構，了解作者思路等，具有語篇理解能力。

這個階段要加強文本語言、文本內容和文本結構等的指導，使教學語言與閱讀相融，加強師生交流，加深對文章的理解，學會閱讀方法，培養閱讀能力。

3.Post-reading

在課文文本處理完成以后，設計一些問題，對文本內容進行復習、復述、總結、表演、辯論、小組討論等進行鞏固，以加深學生對所學知識的了解、掌握。這一階段的活動應與文本密切相關，但不能拘泥于文本本身。這一階段應讓學生發揮想象，幫助學生進一步理解原文，培養其思維和應用語言的能力。

三、操作實施

我選取了人教版新目標八下Unit 9 Section B 2b Singapore—A Place You Will Never Forget！作為閱讀教學內容來進行教學設計。

教學目標：

1.知識目標：掌握重點詞匯（thousand，thousands of，on the one hand...on the other hand，safe，simply，fear，whether，Indian，Japanese，fox，all year round，equator，whenever，spring ）；完成相應練習。

2.技能目標：

（1）Skimming技巧之——抓住語篇主題句了解語篇的主旨

大意。

（2）Scanning技巧之——抓住問題中的關鍵詞在語篇中尋找信息。

（3）結合語境猜測詞義能力的培養

3.學習策略：合作學習，取長補短，學習策略共享。

4.情感態度：通過描述旅游交通，提高對旅游和英語的興趣。

5.文化意識：了解國外旅游景區。

閱讀教學程序設計：

Ⅰ.Pre-reading（激活知識，引出話題，激發興趣）（8分鐘）

活動一：Brainstorming（頭腦風暴）復習有關詞匯。

活動二：運用wordmap方式復現相關詞匯。

活動三：Background介紹：

課件呈現：（學生自讀下面信息）

走進新加坡

新加坡是東南亞的一個島國，也是一個城市國家。該國位于馬來半島南端，毗鄰馬六甲海峽南口，其南面有新加坡海峽與印尼相隔，北面有柔佛海峽與馬來西亞相隔，并以長堤相連于新馬兩岸之間。新加坡是亞洲最重要的金融、服務和航運中心之一……因此，新加坡每天都吸引著將近12000名來自世界各個國家的旅行者前來旅游觀光。

最佳季節：四季皆宜。新加坡一年四季差別很小，年平均溫度在23-33℃之間，全年都很溫暖。一年中的降水很多，全島經常會有陣雨及雷雨。不過下雨的時間都很短暫，雨后清涼舒爽，而且沒有臺風，日夜溫差不大。雖然沒有明顯四季，但是6、7、8月也會相對較熱，11月到次年2月是雨季，怕曬怕淋雨的朋友也可以選擇避開這些月份。

Ⅱ.While-reading（訓練閱讀技巧.理解語言知識；完成相關練習）（28分鐘過）

step 1：閱讀策略指導：（4分鐘過）

Skimming技巧之——抓住語篇主題句和文中標題了解語篇的主旨大意。

First reading：學生自讀課文運用Skimming技巧完成Activity 2的練習——為語篇的四段文字各選擇一個標題。完成后學生小組交流，核對答案。最后由老師在全班核對答案，答疑。

step 2：Second reading：（7分鐘過）

（1）首先瀏覽Activity3“check the true statements”學生帶著問題再讀課文，強化學生和文本的互動。運用Scanning 技巧之——抓住問題中的關鍵詞在語篇中尋找信息，獨立完成活動三的六個判斷題，最后在學習小組中交流討論，為小組匯報做準備。在活動中，老師在學生間巡回指導。

（2）由每個小組指派一名學生代表回答活動三中的問題，全班核對答案，老師對存在的問題點撥指導。總結scanning的技巧。

step 3：Third reading 猜測單詞詞義訓練（6分鐘過）

課件呈現需要猜測詞義的單詞：safe simply equator

三讀課文，結合上下文的意思，猜出上述三個單詞的漢語

意思。

step 4：語言知識總結與運用（7分鐘過）

[完成練習]

Match the words with their meaning

1.ten hundred a. simply

2.people who are in India b.fear

3.people who are in Japan c.thousand

4.very easy d.Japanese

5.be afraid of e.Indian

Step5 Prounciation （4分鐘過）

參考文獻：

[1]黃國文.語篇分析概要[M].長沙：湖南教育出版社，1988.

[2]戴花.小談語篇分析與英語閱讀[J].武漢電力職業技術學院學報，2008（6）.

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[4]王菊芬.語篇教學是英語閱讀教學的有效途徑[J].雙語學習，2007（10）.