初中思想品德復習教學質量的提高

尹曉丹

摘 要：眾所周知，記憶力再好的人也會遺忘，而克服遺忘最有效的方式就是“復習”，時不時地看一看、讀一讀自然不會遺忘。也就是說，復習是記憶之母。對于學習來說也是一樣，所有的學生都沒有過目不忘的本領，然而要想學好文科，學好思想品德課程，提高學習效率，復習就成為學習中不可缺少的一部分，其價值也是任何其他學習形式無法取代的。所以，在素質教育思想的影響下，教師要通過多種活動的組織來有效提高學生的復習質量，同時，也為高效思想品德課程價值的最大化實現做好保障工作，同時，也能大幅度提高學生的思想品德學習效率。

關鍵詞：復習質量；計劃；方法；系統；分析；講評

做好復習工作是九年教學的主要任務之一，也是直接影響中考效率的重要因素，所以，作為一線思想品德教師，我們要重視復習，要通過組織多種活動來提高學生的復習質量，進而使學生在充分準備后輕松走進考場，同時，也為學生考試能力的提高做好保障工作。因此，在復習過程中，我們要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，要通過組織多種復習活動來幫助學生鞏固基本知識，強化薄弱環節，系統零散知識等，以確保學生在復習中獲得良好的發展。本文就從以下幾個方面入手對如何提高學生思想品德課程的復習質量進行論述，以提高考試能力。

一、做好復習計劃

計劃是做好復習的前提，也是提高復習質量的保障，所以，初三復習階段，我們首先就是要求學生做好復習計劃，除了要隨著教師的復習腳步進行復習之外，還要有自己的復習計劃，這樣才能真正為提高自身的復習質量做好準備工作。那么，在課改下，我們應該如何制作復習計劃呢？在筆者看來，學生的計劃要比教師的復習計劃慢一些，詳細地說就是，在復習時，學生先跟著教師的腳步進行復習，并在這個過程中明確自己哪些地方沒有掌握好，哪些地方需要強化等，之后，在自己的復習計劃中進行重點復習，進而為自身復習質量的提高做好保障工作。可見，要想提高復習效果，提高復習質量，在復習時我們就要鼓勵學生制定有效的復習計劃，這樣才能確保復習質量的大幅度提高，才能在鍛煉學生自主學習能力的同時，為學生綜合素養的提升做好保障工作。

二、復習方法指導

復習方法的指導是提高復習質量的保障，也是提高學生學習質量的基礎，所以，在初三復習的過程中，我們要教授學生復習的方法，要通過改變以往死記硬背的方式來提高學生的復習質量。

那么，我們應該從哪些方面入手提高學生的復習質量呢？首先，審題。所謂的審題是對相關練習題的分析，也是提高解題效率的保障，所以，在審題的過程中，我們要仔細審題，要對題干的考查點進行分析，有效抓住解題的突破口，這樣才能逐步提高學生的復習質量。其次，靈活地應用所學知識。在解題時，我們要將知識靈活地應用到解答過程中，提高學生的解題效率，而且對學生知識綜合能力的提高也起著非常重要的作用。

三、系統零散知識

知識點多、散是每個學科的基本特點，要想提高學生的復習質量，要想提高學生的知識應用能力，在復習時，我們就要鼓勵學生自主動手進行整理，要鼓勵學生自主將零散的知識形象化，這樣不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，深化學生的印象，提高學生的學習效率，而且對學生復習質量的提高，對思想品德課程價值的實現都起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要相信學生，要有意識地將課堂主體地位歸還給學生，使學生在系統知識的學習中養成良好的學習習慣，同時，也能提高學生的復習質量。

例如，在復習時，我們可以將《遵紀守法》與《與法同行》《崇尚法律》這三部分的內容結合在一起進行復習，首先，引導學生明確每一章節下所包含的主要內容，如，“遵紀守法”主要是從法規、法方面入手的；“與法同行”主要是指與學生生活有著密切關系的法律，比如，財產法、消費法等相關的法律。“崇尚法律”主要是指法治、德治、依法治國等相關的知識，之后，組織學生將三部分的知識進行比較和綜合應用，這樣的過程不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，有效地將零散的知識系統化，同時，對學生知識應用能力的提高，對學生復習水平的提高都起著非常重要的作用。所以，教師要充分發揮學生的主動性，要鼓勵學生在自主整理和匯總中加深印象，提高能力，進而為學生綜合能力水平的大幅度提高做好保障工作。

四、自主分析活動

所謂的自主分析活動是培養學生獨立思考和案例分析能力的重要活動之一，也是提高學生解題能力的重要方面，所以，在分析實際案例的過程中，教師要有意識地給學生搭建思考和分析的平臺，引導學生在自主思考和交流中提高基本知識的應用能力，同時，也能強化學生對相關知識的理解，提高學生的知識應用能力，進而為學生知識靈活應用能力的提高做好保障工作。

以教學“承諾的分量”這部分內容為例，在這節課的教學中，我組織學生對下面的案例進行自主分析，比如，“日本餐飲業有條行規，盤子要用水洗七遍。有個打工的學生為了提高效率，少洗了兩遍。在抽查中，老板測出盤子的清潔度沒有達到標準，責問這個學生，該學生還振振有詞：‘洗五遍不也挺干凈嗎？老板馬上辭退了這個學生。”引導學生思考老板的行為以及學生的行為。引導學生自主分析，自主理解案例，這樣的過程不僅能夠讓學生自主認識到承諾的重要性，提高學生知識的靈活應用能力，而且對學生形成正確的情感態度和價值觀都起著非常重要的作用，同時，也能提高學生的復習質量。

五、小組講評活動

小組講評活動是相對于教師一講到底而言的，所以，教師要相信學生，要通過有效的分組來鼓勵學生進行交流，并在這個過程中分析自己遇到的問題，考查的知識點等，以確保學生在小組交流中輕松地掌握基本的思想品德知識，同時，也為學生復習質量的提高以及解題能力的提高發揮不可替代的作用。

例如，某校初三（2）班召開“在承擔責任中成長”的主題班會上，圍繞兩個案例進行激烈辯論：（1）小馬把同學小琳課桌上的書籍碰倒在地，被同學發現卻不承認而遭到同學的批評。有人認為不該批評而應友善處理。（2）班長小杰陪值日馬虎的小黃打掃課室衛生后去參加學校的禁毒宣傳活動，受到大家的贊揚。有人卻批評班長多管閑事。請運用所學知識辨析上述觀點。

組織學生以小組為單位分析該題的考查點，對案例中每個人物的行為特點進行分析，說一說自己的觀點和看法，鼓勵每個學生都要發表自己的觀點，比如，有學生說：小馬碰倒小琳課桌上的書籍本身沒有多大事，但是不承認自己的不小心就是在逃避責任，如果小馬當時向小琳道歉也就不會被批評，而且，還會認為是有禮貌。還有學生說：班長小杰有責任心；還有學生說：小杰陪值日是好事，但沒有必要到處宣揚等等，組織學生在小組內自主表達自己的觀點和看法，這樣不僅能夠加強學生對相關知識的理解，鍛煉學生的能力，而且對學生能力水平的提高，對學生解題能力的提高都起著非常重要的作用。所以，教師要鼓勵學生以小組為單位對相關的問題進行互相思考、互相交流，進而逐步提高學生的復習質量。

總之，在初三復習的過程中，我們不僅要求學生要制訂好復習計劃，教會學生復習的方法，更重要的是要讓學生在自主復習和互相交流中提高復習質量，同時，也為學生考試能力的提高做好保障。

參考文獻：

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