淺談多媒體輔導在初中英語教學中的地位

張永霞

摘 要：利用多媒體輔導初中英語教學已經成為目前課堂教學中的主流趨勢，多媒體將圖形、文本、聲音、動畫、視頻等信息融為一體的特點使其在提高課堂教學質量方面具有獨特的地位與作用。在新課程改革的教育教學背景下，教師要充分利用多種教學手段進行教學，而多媒體就是眾多教師普遍使用的一種教學工具。主要談談多媒體輔導在初中英語教學中的地位與作用，為廣大英語教師使用多媒體教學提供一些參考。

關鍵詞：多媒體；初中英語；課堂教學

英語是學生在初中階段學習的一門重要課程，很多學生在學習英語時都會有一定的困難，大量的單詞、短語會讓學生在學習時產生很大的壓力，而利用多媒體進行教學，教師就可以充分利用多媒體的特性創設良好的情境，從而有助于學生學習興趣的提升，使得課堂的教學效果得到保證。多媒體作為一種輔助性教學手段，其在英語教學中也占據著越來越重要的地位。下面我就結合自身的教學實踐與經驗，簡單談談我的看法。

一、提供了豐富的英語教學資源

在英語課堂的學習中，大部分的學生都會產生一種畏難心理，在這種心理的暗示下，學生在課堂上就很難發揮出自己的真正能力，從而導致學生的學習興趣不足，造成課堂教學效率降低。而教師利用多媒體教學，其充滿特色的外國風情、課本之外的學習資源都會讓學生產生極大的學習興趣，使課堂的教學氛圍也變得輕松而活躍，這樣的學習環境會有效地挖掘出學生的學習潛力，從而使其在學習中發揮出自己的能力。

例如，在教學“Do you like bananas？”時，學生都很難理解課本中圖片所出現的一些食物，如“salad，hamburger”等，于是我便利用多媒體為學生介紹美國人的日常生活，他們的主食主要是面包、點心、比薩等，另外還有一些蔬菜沙拉或者水果沙拉等，學生通過看這個介紹的視頻與圖片，對國外的信息也有了基本的了解。接下來，我便利用多媒體為學生出示一些食物，讓學生利用這節課所學的句子兩兩對話。通過這樣的學與練，學生的口語能力會得到培養，他們運用英語的意識與能力也會有所提升，從而為提升學生的英語素養打下了良好的基礎。

二、增強了英語教學的生動形象化

多媒體的動態動畫與視頻功能使學生的英語學習過程更加趣味化，對于學生不感興趣或者難以理解的內容，教師也可以通過播放視頻的方式進行教學，從而調動學生學習的積極性，使學生樂于并積極地學習英語知識。這樣的教學方式將英語知識生動形象地展示出來，更有助于學生去吸收領悟，從而為高效教學的實現奠定了良好的基礎。

例如，在教學“What color is it ？”時，為了讓學生充滿學習的興致，我在教學時就先利用多媒體為學生播放了雨后彩虹的美景，然后對應著為學生介紹了相應的顏色單詞，在學生基本掌握了這些句子與單詞后，我便讓學生兩人為一小組自由練習對話。在對話練習中，學生不僅鞏固了所學的內容，還鍛煉了口語能力，從而使得學生的學習質量得到了保證。多媒體動態的顯示也讓學生感受到了英語課堂的活潑生動，從而大大地激發了學生的學習熱情，使得課堂教學的效果得到了保證。

三、提高了學生在課堂上的積極性

興趣在學生的學習中占據著重要的地位，學生對英語學習產生了興趣，他們就會積極主動地參與到課堂的學習活動中，并從中獲得知識與技能。在新時期的教育教學背景下，教師要注重學生在課堂上的主體地位，巧妙地運用多媒體進行教學，調動學生學習的積極性，從而使學生在學習的過程中能夠學有所獲，提高學生的學習效果。

充滿強烈的好勝心與榮譽感是初中生的共同特點，那么教師在教學時就可以從學生的這一特點出發，設計激發學生學習動機的教學環節，從而使課堂的教學效果得到保證。我在教學時充分利用多媒體為學生設計了一些有趣的課堂活動，提高學生學習的積極主動性。為了調動學生的學習熱情，檢測學生的學習成果，我都會定期舉行一次“單詞接龍”的游戲。首先我利用多媒體出示幾張圖片的背面，學習小組可以隨機地選擇其中的一張，選定后的一張會出現一個字母，小組內的成員要將這個字母作為一個單詞的詞首，寫出另一個單詞，并以此類推，在激烈緊張的比賽中，我還會利用多媒體為學生播放一些曲子，讓學生時刻集中精神。在規定的時間內，寫出正確單詞最多的一組獲勝。如，一個小組抽中的字母是c，那么這個小組就可以寫cook-knee-eat-tip-plan-no-on-nice等。這樣的教學方式使得學生都十分積極地參與，從而有效地提高了課堂的教學效果。

總之，多媒體在英語課堂教學中的應用越來越廣泛，其在教學中的地位也逐漸提升。教師要巧妙地運用多媒體輔助教學的優勢，提高學生的學習效果，從而使英語課堂真實而有效。

參考文獻：

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