淺談高考默寫題

庹丹丹

高考默寫主要考查名篇名句。雖然在正常教學中我們要求同學們一字不落地全文背誦，但真正考試時主要還是考查名句，即使不是一篇中最有名的句子，也是非常重要的句子。

2016年的語文“考試說明”里，規定“新課標高考古詩文背誦64篇”。其中高中內容14篇（9篇詩詞，5篇古文），初中內容50篇（34篇詩詞曲，16篇古文）。僅從數量上看，好像初中內容多些，但考查的重點還是放在高中內容上。默寫的3個小題中，初中只占1個題，高中有2個題。6分的分值，高中有4分，初中有2分。比如“2016年高考全國卷Ⅰ”初中部分考了諸葛亮的《出師表》，高中部分考了辛棄疾的《永遇樂》（千古江山）《荀子·勸學》；“2016年高考全國卷Ⅱ”初中部分考《孟子·魚我所欲也》，高中部分考了李白的《蜀道難》和杜牧的《阿房宮賦》。

高考默寫的考查是識記能力。近幾年的考試中，默寫考查又和理解、賞析結合起來，考查角度多樣化，考查的難度有所提高。過去的默寫考查只是單純的上下文的直接提示，或根據上句寫下句，或根據下句寫上句。比如2013年高考全國卷Ⅰ：

例1 補寫出下列名篇名句中空缺部分。（6分）

（1）足蒸暑土氣，________，________，但惜夏日長。（白居易《觀刈麥》）

（2）五步一樓，十步一閣；________，檐牙高啄；________，勾心斗角。（杜牧《阿房宮賦》）

（3）西望夏口，東望武昌，________，________，此非孟德之困于周郎者乎？（蘇軾《赤壁賦》）

這樣的設題沒有語境限制，難度小，能背誦即可得分。

現在的默寫考查是設定情景，間接地提示學生，這就不僅是考查記憶，還要考查學生對原句的理解。情景的設定往往有賞析的味道，有的從句子的作用入手，有的從句子內容理解入手，在上下句的提示中，也不直接寫原句，而是概括地提煉其意義內容。把名句的考查放在對原文的理解中進行，這樣的考查更靈活，更有語文的味道，避免了一味地死記硬背。下面我們選取幾個高考題目做些分析。

例2 補寫出下列名篇名句中空缺部分。（6分）

（1）《荀子·勸學》指出，蚯蚓雖然身體柔弱，卻能________是用心專一的緣故。

（2）在《出師表》開頭，諸葛亮向后主指出，先帝劉備過早去世________正是危急存亡之時。

（3）在《永遇樂》（千古江山）中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“________”，但是由于行事草率，最終卻________。

分析 第一句提示上句內容“蚯蚓雖然身體柔弱”，下句“是用心專一的緣故”，引出答案“上食埃土，下飲黃泉”。第二句提示上句“在《出師表》開頭，諸葛亮向后主指出，先帝劉備過早去世”，下句“正是危急存亡之時”，引出答案“今天下三分，益州疲敝”。這兩個題目都是通過對上下句的內容提示來設計定情節，不直接寫原句，而是概括地提煉其意義內容。第三句，則考查了學生對《永遇樂》（千古江山）一詞背景和典故的把握，依此得出“封狼居胥，贏得倉皇北顧”的答案。

例3 補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）屈原在《離騷》中表現自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是“________，________”。

（2）李白《蜀道難》中“________”兩句寫山勢高險，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。

（3）杜甫在《春望》中借花鳥以抒發自己悲憤情感的名句是“________”。

分析 這三句的提示語概括寫出了句子的意思，根據意思可以寫出原句：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。

例4 補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《莊子·逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是“________”。

（2）李白《行路難》一詩經過大段的反復回旋，最后境界頓開，用“________，________”兩句表達了詩人的樂觀和自信。

（3）在《赤壁賦》中，蘇軾用“________，________”兩句概括了曹軍在攻破荊州后順流而下的軍容之盛。

分析 （1）從作用的角度來提示設定情景，（2）（3）從內容的角度來設定情景。答案是：

（1）朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋 （2）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海 （3）軸轤千里， 旌旗蔽空

最后，扼要地給大家一些備考建議：

①重點抓名句和重點句，這些句子往往是文章的主旨句或有表現力的句子。②背誦需要反復，一蹴而就是不行的。③會背誦不等于會寫，要把字寫正確，才能拿到分數。對容易寫錯的字要重點突破。④在背誦的基礎上要理解文意，不能一味死記。⑤適當做些訓練，提高熟練程度。

[練 習]

在空格處補寫句子。

1. 陶淵明在《桃花源記》中通過“_________，_________”兩句向我們生動的描寫了桃花林的美麗景象。

2. 《荀子·勸學篇》指出：“青，_________，_________。”這與韓愈《師說》中“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀點是相同的。

3. 《荀子·勸學》中，荀子以親身的體驗，強調空想不如學習的兩句是：“_________，_________”。

4. 李白《行路難》中體現積極進取精神，抒發遠大志向的詩句是：“_________，_________”。

5. 在《夜雨寄北》中李商隱通過“_________，_________”兩句來表達無法盡快與愛人相見的無奈。

示例 1. 芳草鮮美，落英繽紛；2. 取之于藍，而青于藍；3. 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；4. 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海；5. 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。