面向教育信息化的教師專業發展

唐林存

當前時代，信息技術的發展十分迅速，在各個行業領域都有很廣泛的應用。教育領域中，信息技術的應用，有效的促進了教育改革和發展，同時也對教師提出了新的要求。面對教育事業的信息化，教師的專業發展必須緊隨其后，保證教學工作有效進行。

一、發展教育信息化的教學理念

教育信息化的進程中，將信息技術相關產品引入課堂教學，只是其外在的表現形式，其本質是用先進的信息化教學理念取代落后的傳統教學理念。傳統的教學理念中，教學核心是知識的傳授，更多時候，學生只是硬性記憶了相關知識，并不能靈活運用，而信息化教育的教學理念則重視對學生學習知識以及應用知識的能力的培養。面向教育信息化的教師專業發展，教師必須理解并應用信息化教學理念。第一，在實際的教學活動中，教師應當明確師生的地位。學生是學習的主體，是一切教學活動的開展對象以及直接參與者，對于知識的教學，應當能夠發揮學生的主體作用，激發學生學習的積極性，促進學生主動學習，構建完善的知識系統，讓學生主動探求知識，而非被動接受。第二，在課堂教學中，教師應當給予學生足夠的機會發表自己的看法。傳統課堂中，大多以教師的知識講解為主，學生很少進行提問，或者與教師分享自己的見解，課堂氛圍沉悶，學生難以提起更多的學習興趣和積極性。根據信息化教學理念，教師應當在知識講解中不時提出問題，供學生思考探究，鼓勵學生發散思維，積極說出自己的見解，從而培養學生的獨立思考能力和思維能力。第三，傳統教學中，教學資源來源比較單一，大多通過教輔書籍獲得，而在信息化教學中，教師可以從互聯網中獲取大量的教學資源，包括習題、課件、素材、實驗等。第四，評價作為教學的一個重要部分，教師需要給予充分的重視。信息化教學理念要求，對學生進行評價時，不應只針對成績，還要綜合學生各方面的表現，既要從數據上分析，做出客觀評價，也要從活動表現上分析，做出主觀評價，保證評價的全面性，幫助學生更好的認識自己。

二、發展教育信息化的實踐教學能力

面向教育信息化的教師專業發展，教師需要掌握信息技術，并能夠將信息化教學模式有效的應用于實踐教學中。信息技術為教學領域帶來了很多幫助，教師可以通過靈活應用各種信息技術產品，進行輔助教學，幫助學生更好的理解掌握相關的知識內容。在信息化教學模式中，多媒體設備和電子白板等是非常常用的教學器材，教師可以結合課程內容與信息技術，合理設置課堂內容，自己制作教學課件或者從網絡上下載相關資源，再在課上用多媒體設備等為學生展示。學生通過屏幕能夠更加清晰直觀的看到相關知識內容，而且多媒體的表現形式不局限于傳統的文字，豐富的圖片和視頻，能夠有效的抓住學生的注意力，促進學生主動學習。在實際的教學過程中，教師要不斷增強自身的信息化實踐教學能力，將信息技術與課程內容、課程結構以及教學方案等更好的聯系在一起。信息化教學對教師的能力要求主要是掌握教學媒體設計和開發的能力。教師在教學過程中，需要將師生、教學內容、信息技術幾者聯系在一起，在科學的教學理論指導下，設計出最符合教學要求的教學信息媒體。一般來說，教師設計開發教學媒體應當符合三個條件。首先，教師要全面了解教學媒體的相關特性，掌握教學媒體選擇的原則、方法以及程序。第二，教師要以心理學知識作為理論依據，通過分析學生的認知特點、記憶特性以及心理特征，合理設計并選擇相應的教學媒體。第三，教師要深入了解教學內容。在教學過程中，教師要注意保證所安排的教學內容在學生的學習能力范圍內，這就要求教師對教學內容有全面透徹地了解，根據不同階段學生的學習狀況，合理設計教學內容。

三、發展教育信息化的創新能力

教育事業是在不斷發展的，教學方法和模式都在不停的發生變化。教師在掌握信息化教學理念和實踐教學能力之后，要發揮自身的創新能力，進行創新教學，不斷改進當前教學中存在的缺陷，提高教學的有效性。教師掌握教學所需的信息技術之后，在明確教學內容和其他實際情況的基礎上，需要針對教學目標進行合理的教學設計。教師可以以成功的教學方案作為設計的基本框架，結合實際教學內容和學生情況，進行合理的設計。在教學的過程中，對于出現的缺陷和問題，教師要積極應對，充分發揮自身的研究意識和研究能力，通過參考自身的教學經驗以及與其他教師的合作探討，靈活應用信息技術，對現有教學方案進行創新設計，不斷更新，保證教學的有效性。此外，信息技術的發展十分迅速，在教育領域中的應用也會出現很大變化，教師應當秉承終身學習的理念，不斷地學習更先進的信息技術和教學理念，將之應用于現有的教學模式中。信息技術的推廣應用，能夠有效促進教師的專業發展，教師也要把握好這一資源，不斷獲取教學知識，進行創新教學。

信息技術的發展和應用，為教育事業帶來了巨大的變革。面向教育信息化，教師的專業發展也要與時俱進，明確信息化教學理念，掌握信息化實踐教學能力，不斷創新，促進信息化教學的發展，提高教學的有效性。