高中政治“以趣激學”的可行性措施

楊賽強

【摘要】關于如何進行有效的教學，筆者以政治學科的教學實踐為例，從學習興趣培養的必要性和可行性兩個層面來介紹，實踐證明，培養、提升學生的學習興趣對高效課堂的建構起著積極的推動作用。

【關鍵詞】興趣；培養；必要性；可行性；途徑

“熱愛是最好的老師”，愛因斯坦的這句名言時常作為教學的準則，在教學實踐中我們在不斷的研討：如何才能真正做到“以趣促學”，來更好的提高教學成效。下面結合《思想道德修養與科學文化修養》這一章節談談做法。

一、培養學生學習興趣的必要性

高中學生的學習任務繁重，在高二年級的學測之前涉及九門文化課的學習，學習的壓力大，諸多學生產生厭學心理。尤其是政治學科，諸多學生抱怨其枯燥、乏味，缺乏學習的激情。針對這種現狀，如何進行有效教學，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中完成學習任務？是我們廣大的教育教學工作者積極思考的問題。高中政治教學要從激發學生興趣入手，用生活相關的學生感興趣的例子調動學習政治的熱情和動力尤為必要。

二、培養學生學習興趣的可行性

教學實踐表明，學生學習興趣的培養可通過以下幾種途徑來實行：

1、 營造寬松、民主的學習氛圍

“尊重學生、了解學生，關注每一位學生的成長” ，這是我們教學的宗旨，也是我們開展有效教學的前提。教學活動不是教師的獨角戲，需要師生雙方默契配合，能否將學生學習熱情點燃，在學習中積極表現自己，這需要教師關注每一位學生，從他們的自身實際出發，明確其所思、所想，積極營造一個寬松、民主的學習氛圍。比如對于“道德高低”與“文化水平高低”之間的關系，讓學生大膽闡述自己的觀點，不要給學生扣上無知的帽子，動不動就否定、批評。只要有自己的觀點，有自己的根據，哪怕有所偏激教師也要讓其講完，不要打斷學生的言論，這樣也是對學生發言的尊重。

2、設計有趣、精彩的導入環節

筆者經常用最新金發生的事件來作為導入，但要銜接巧妙，與課堂教學聯系緊密，這種例子由于具有時鮮感，特別會吸引學生的注意力，為有效教學的開展做好鋪墊。

在學習《思想道德修養與科學文化修養》這一課時，在教學伊始設計了“有關老年人的救助幫還是不幫”的熱點問題探討：假設在一場交通意外中，有一位老人需要你的援救，但你有可能因此而面臨諸多的糾紛，這時你如何選擇？假設老人的家人提出物質回報許諾，你怎么選擇？假設這位老人是你的親人，你怎么選擇……

學生對此問題議論紛紛，有的從道德的視角來評析，有的從“多一事不如少一事”的立場來論述，此時學生的學習興趣濃厚，思維相當活躍，這時教師對于他們的觀點簡略進行評析，引導學生明確解決生活中的“兩難選擇”即道德沖突的有效途徑。

3、開展豐富多樣的教學活動

開展豐富多樣的教學活動有助于激發學生的好奇心、求知欲，使他們在愉悅的氛圍中享受學習的快樂。

（1）開展課堂辯論。如介紹“思想道德修養和科學文化修養” 即“德”和“才”孰重孰輕時，若運用圖表的方式直接呈現，學生只能機械的記憶結論性語言，無法理解其內涵，而且其思維能力得不到提升。比如在處理“才”和“德”你覺得哪個更重要這部內容時，將班級學生分為兩個方陣：正方——（才比德重要）先做一個成績好的學生；反方——（德比才重要）先做一個有道德的學生，雙方通過羅列事實來論證自己的觀點，課堂上唇槍舌戰，學生的學習興趣相當濃厚。學生的激烈思辨使課堂氛圍異常活躍，也對學生今后的價值導向起著重要的影響作用。

（2）開展合作、探究活動。不同學生的學習存在一定的差異性，在教學中時常倡導小組互助，對學生而言“學生的教”反倒比“教師的教”更讓學生樂于去學，他們互相激勵，在合作學習中共同成長。

比如在處理“思想道德修養與科學文化修養的聯系”時，展示有關2015獲諾貝爾生理或醫學獎的中國女藥學者屠呦呦的材料，通過材料介紹關于她成功的眾說紛紜及她個人對名利的漠視。引導學生閱讀、分析材料，分小組來探討思想道德修養與科學文化修養的聯系如何？學生對這位女藥學者的事例興趣濃厚，他們積極思考，大膽質疑，組員之間、組與組之間在合作學習中分析、評價問題的能力也得以提升。

（3）開展建構金字塔游戲。在教學過程中應及時地了解學生的所思所想，及時檢評學生的學習狀況，這樣才能真正做到有的放矢。而采取的檢測方式應讓學生積極樂于接受，而不是單一習題訓練。比如在學習完《在科學文化的陶冶中升華》知識后，引導學生通過開展小組交流，選取6個自己認為最重要的價值目標，按重要程度從上到下依次建構、填入“金字塔”（最高層填一個，中間填兩個，最底層填三個），同時說明選擇的理由。此項活動的開展很受學生的喜愛，他們依據自己的認知建構金字塔，雖然建構的金字塔不盡相同，但反應了學生自己的思想，這時教師再進行適時的點撥將對學生正確價值人生觀的形成至關重要。

培養、提升學生的學習興趣，激發其學習的潛能，在課堂這個舞臺好好展現自己，因為他們的成功、精彩就是我們教育教學的成功、精彩。