在小學語文教學中滲透“生命教育”

吳永偉

在近些年來，在社會中總會有一些關于學生們自殘，殺人，校園霸凌等事件被報道出來，并且這些事件的參與者也呈現了年齡低齡化的趨勢，在小學生中也是經常發生，這不禁會讓人們感嘆不已，下面本文就以《生命的壯歌》為例，具體談談如何在小學語文教學中滲透生命教育。

一、閱讀教學：滲透生命教育的意義

在小學語文課本中，所有的文章篇目都是精挑細選仔細審核過的文質兼美的教育佳作，在進行閱讀教學的過程中，分析透徹小學語文教材中的內容不僅可以讓學生們能夠體會到文章的文字優美以及感情深沉，同時還可以為學生們滲透生命教育的意義，讓學生們能夠明白生命是一切教育活動的邏輯起點和終極目標，在平時生活的過程中，只有珍惜寶貴的生命，樹立生命意識，才能更好的為社會以及為人類做出貢獻。教師在教學的過程中一定要根據適當的教學內容，為學生們滲透生命教育的意義，深刻挖掘課文的思想內涵，使得學生們在學習的過程中能夠深有體會。比如在學習《生命的壯歌》這一課的時候，首先走近《生命的壯歌》，教師要帶領學生們能夠體會到這是一首足以讓讀者感動到滴血流淚的協奏曲，讓學生們體會在殘酷的自然界中，只有弱肉強食才能生存的環境中，兩個同樣脆弱的生命在即將面對生死的時候能夠用合作以及獻身精神完成悲壯的壯歌。教師在讓學生們理解了這樣的思想感情之后，就要引導學生們能夠以這篇課文為基點，探討生命價值，這樣一來，就可以讓學生們在閱讀的過程中，能夠滲透一些生命教育的意義，讓學生們體會到生命的珍貴。

二、自主學習：增加生命教育的內涵

在小學語文課堂中，教師不僅應該長時間的為學生們灌輸知識，同時教師要引導學生們能夠學會自主學習和同學們之間進行合作探究，在學生們自學的基礎上，教師為學生們精細的講解文本的內容，讓學生們能夠在詞語、句子、段落乃至全文的理解上逐步增加生命教育的內涵。比如在學習《生命的壯歌》一課時，教師應該會發現在這篇文章中有許多含義深刻的句子，雖然學生們在自主學習的時候會有一些困難，覺得這些句子段落比較難以理解，但是，如果反復的朗讀，在閱讀之前能夠深入了解文章的背景，在閱讀的過程中能夠做到與作品對話，更加深入的了解文章內容，同時也能夠不斷地自主學習通過查閱資料了解更多文章以外 的知識，這樣可以使得學生們能夠更深刻的理解課文的內涵。在學生們自主學習的過程中，教師應該讓學生們不僅能夠認真對待文本內容，深入地和文本作品對話，同時也能夠不斷地擴展課外知識，拓寬自己的視野，在學習的過程中要積極的利用互聯網，課外書等資料，了解更多的關于生命教育的知識，比如觀看校園霸凌的視頻，能夠有自己的一些見解，或者是讀一些其他的文本作品，在品讀的過程中能夠體會生命的偉大，在交流的過程中能夠碰撞生命的激情。

三、寫作教學：融入生命教育的理念

寫作是學生們運用語言文字來抒發內心感情的重要的方式，同時也是小學生們語文能力的綜合體現，習作，同時還體現了學生們的視野以及價值觀等多方面的內容。小學語文教師在教學的過程中要能夠積極正確的引導學生們寫作一些熱愛生命的話題，啟發學生們探究生命的價值和意義，在引導學生們習作的過程中要能夠讓學生們對于自然界中的一些生命形態和人類自身的生命現象進行深入的思考，不斷提升自身敬畏生命的思想意識。小學語文教師在講解《生命的壯歌》一課時，首先要能夠為學生們講解好這篇文章，讓學生們體會到生命的珍貴以及珍愛生命的價值，同時，教師也應該在互聯網中大量的搜集資料，讓學生們能夠在課堂中了解更多的生命教育的案例，比如超級演說家中張晨對于校園霸凌的演講，還有在報紙中報道的一些小學生自殺的事例，讓學生們在觀看瀏覽大量的資料之后，能夠對于生命教育有一些自己的見解和思想體會，如此一來，在寫作教學中為學生們融入生命教育的理念，可以更好地讓學生們體會到加強生命教育的內涵，使得學生們在日常的生活中能夠珍愛生命，懂得生命是一切活動的邏輯起點和終極目標，只有珍愛生命，樹立生命意識，才能在以后的工作以及生活中更好的把握生命的尺度，為社會做貢獻。

總之，小學語文教師在教學的過程中應該根據文章的具體內容為學生們滲透“生命教育，”在閱讀過程中，為學生們滲透生命教育的意義，讓學生們自主學習的過程中，能夠增加生命教育的內涵，同時，在進行寫作教學的過程中不斷融入生命教育的理念。在教學的過程中，要以文本作為學習的載體，從而真正的發揮教育的功能。