探討人體解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置創(chuàng)新模式

貴州省人民醫(yī)院護士學(xué)?！　〈浪?/p>

探討人體解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置創(chuàng)新模式

貴州省人民醫(yī)院護士學(xué)校代世嗣

本文探討人體解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置創(chuàng)新模式。本文選取筆者所在學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置創(chuàng)新模式實施前后的兩屆學(xué)生，其中2014年人體解剖學(xué)專業(yè)學(xué)生為對照班，2015年學(xué)生為觀察班，對教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置創(chuàng)新模式實施前后學(xué)生學(xué)習(xí)效果對比。和對照班相比，觀察班學(xué)生的教學(xué)效果偏高。同時，學(xué)生及教師對教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置滿意度偏高，差異對比顯著P＜0．05。人體解剖學(xué)專業(yè)教學(xué)中，教師實施教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置創(chuàng)新模式，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

人體解剖學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 課程設(shè)置 創(chuàng)新模式

隨著我國教育體制改革，高等醫(yī)學(xué)院校招生人數(shù)不斷增加。生命科學(xué)和生物技術(shù)的不斷發(fā)展對傳統(tǒng)的解剖學(xué)提出新要求。筆者所在學(xué)院加強對人體解剖學(xué)的研究，取得了一定成果，為相關(guān)專業(yè)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，人體解剖學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上更加新穎，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在課程設(shè)置上更加合理，改革教學(xué)模式，有效提高了筆者所在學(xué)院的人體解剖學(xué)教學(xué)水平。

一、資料和方法

1.臨床資料

本文將筆者所在學(xué)院2014、2015屆人體解剖學(xué)專業(yè)的學(xué)生分為對照班和觀察班，對每一個年級的教學(xué)效果進行對比。因為招生政策完全相同，因此同一年級取得的教學(xué)效果具有可比性，兩個年級的學(xué)生的人數(shù)都為52人，均為女生。筆者具體統(tǒng)計兩屆學(xué)生在同一個年級取得的成績，發(fā)現(xiàn)兩組學(xué)生沒有顯著性差異，具有可比性（P＞0.05）。

2.方法

對照班的學(xué)生進行傳統(tǒng)的人體解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置。觀察班的學(xué)生實施人體解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置創(chuàng)新路徑，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，課程設(shè)置更加科學(xué)。具體來說，教師更為精細地講解人體解剖學(xué)的相關(guān)理論知識，其中包括教材上的知識，還有一些前沿的研究理論和成果。

教授過程中，教師結(jié)合具體實例進行分析，綜合利用多種教學(xué)模式，引入情景教學(xué)法等模式有效提高學(xué)生的實訓(xùn)能力和水平，使學(xué)生能多角度地認識人體解剖學(xué)，特別是從臨床的角度對人體解剖學(xué)進行認識。

另外，針對解剖學(xué)需要認識的各個人體器官，教師可以利用各種標(biāo)本和模型加強學(xué)生的認識，使學(xué)生正確把握各個器官的正常形態(tài)，認識人體關(guān)節(jié)和脊椎等具體活動規(guī)律。具體實踐教學(xué)中，學(xué)生將書本知識與具體的實踐結(jié)合起來，探究人體解剖學(xué)相關(guān)知識的同時，有效提高實踐能力。

通過以上教學(xué)過程，筆者具體比較在同一個年級學(xué)生的期末考核成績，進行問卷調(diào)查，統(tǒng)計學(xué)生和教師對不同班級教學(xué)效果的滿意度。

3.評價標(biāo)準(zhǔn)

具體考查學(xué)生的期末考核成績，另外統(tǒng)計學(xué)生和教師對教學(xué)效果的滿意度。

4.統(tǒng)計學(xué)處理

這次研究的選擇有隨機性，充分的考慮了男女性別和年齡的可對比性。采用軟件進行統(tǒng)計學(xué)分析，具體的檢測計量單位為：兩個小組之間的具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計采用（±s） ，P＜0.05為顯著性差異，具有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié)果

針對兩組學(xué)生進行統(tǒng)一命題、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)考核，兩個小組在期末考核成績上有著顯著性差異（P＜0.05）。

表1 兩個年級取得的考核成績對比（±s）

表1 兩個年級取得的考核成績對比（±s）

組別學(xué)員人數(shù)2014年2015年觀察班52 82．16±8．12 85．76±9．42對照班52 70．65±7．64 71．02±7．35 p <0．05 <0．05

表2 兩個不同班級學(xué)員對教學(xué)效果的差異性對比

觀察組實施人體解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置創(chuàng)新路徑，提高了學(xué)生對人體解剖學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量和滿意度優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，兩者具有顯著差異性（P＜0.05）。

三、討論

人體解剖學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上更加新穎，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，課程設(shè)置更加合理，有效提高了筆者所在學(xué)院人體解剖學(xué)教學(xué)水平。

筆者所在學(xué)院為加強對人體解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置的研究，選取2014、2015屆人體解剖學(xué)專業(yè)的學(xué)生進行研究，具體分為對照班和觀察班。觀察班的學(xué)生實施人體解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置創(chuàng)新路徑，采用臨床案例式教學(xué)，主張啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，以此使學(xué)生將書本知識與具體的實踐結(jié)合起來，有效提高實踐能力。

研究證明，教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，能使課程設(shè)置更加科學(xué)，能有效創(chuàng)新人體解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。

[1]李艷君，宋漢君，陳庭玉．創(chuàng)新教育在人體解剖學(xué)教學(xué)中的實踐與探索[J]．局解手術(shù)學(xué)雜志，2002

[2]韓 卉，龐 剛，黃學(xué)應(yīng)．臨床醫(yī)學(xué)七年制專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)模式改革實踐與成效[J]．安徽醫(yī)藥，2009

[3]簡曉紅，劉麗華，王岐本．護理專業(yè)人體解剖學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容和方法改革的研究與實踐[J]．科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0164