多種途徑培養(yǎng)幼兒的自主能力

楊麗娟(河北省文安縣第二幼兒園，河北 廊坊 065800)

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多種途徑培養(yǎng)幼兒的自主能力

楊麗娟
(河北省文安縣第二幼兒園，河北 廊坊 065800)

摘要：在游戲中，幼兒自主、自由，活動(dòng)類(lèi)型老師不做硬性安排，由幼兒自己選擇，玩什么，怎樣玩均由幼兒自己做主。在教學(xué)過(guò)程中，不能過(guò)多地限制幼兒說(shuō)話，教師要圍繞教育內(nèi)容積極引導(dǎo)，選擇有吸引力的話題。這樣不但不會(huì)影響教學(xué)，而且能使教育內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。讓幼兒自己解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí)，還提高了幼兒分辨是非的能力。

關(guān)鍵詞：游戲；語(yǔ)言表達(dá)；處理問(wèn)題

人在剛剛降生時(shí)是非常軟弱無(wú)力的，他們的命運(yùn)的確掌握在別人手中。兩歲以后，幼兒的能力發(fā)展了，這時(shí)的幼兒常說(shuō)的一句話就是“寶寶干”，因?yàn)橛變褐懒丝鞓?lè)可以通過(guò)自己的行動(dòng)而得到。但是“現(xiàn)在你干不了”、“你別摔著了”等，家長(zhǎng)這些充滿愛(ài)意的話卻讓幼兒感覺(jué)到自己無(wú)能，也讓幼兒知道了即使自己不用動(dòng)，家長(zhǎng)就會(huì)給自己帶來(lái)滿足。而幼兒長(zhǎng)大了，進(jìn)中學(xué)了，父母還要為他們收拾書(shū)包，送他們上車(chē)。有的幼兒考大學(xué)了，考什么專(zhuān)業(yè)都是父母原先擬定的，沒(méi)有一點(diǎn)自我的意愿。我認(rèn)為， 改變獨(dú)生子女自私、懶惰、做事膽小、依賴(lài)性強(qiáng)等弱點(diǎn)，應(yīng)從幼兒時(shí)期入手，尤其是培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)，尤為重要。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們利用以下幾種方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)。

一、游戲中體現(xiàn)自主

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲過(guò)程中的玩具和活動(dòng)場(chǎng)地是幼兒最直接接觸的。同時(shí)，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，最能發(fā)揮主動(dòng)性；它不僅使幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到再現(xiàn)，而且為幼兒各種能力的培養(yǎng)提供了廣闊的天地。在游戲中教師常常采用兩種方法，一種是教師不參加游戲?qū)嵺`過(guò)程，只是提供豐富的玩具和材料，讓幼兒自主活動(dòng)。另一種則是教師參加游戲?qū)嵺`過(guò)程，只做幼兒的伙伴，不操縱游戲過(guò)程，發(fā)揮幼兒的自主性，尊重幼兒的活動(dòng)。

在游戲中，幼兒自主、自由，活動(dòng)類(lèi)型老師不做硬性安排，由幼兒自己選擇，玩什么，怎樣玩均由幼兒自己做主。幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。老師只是作為游戲伙伴參加游戲，并以飽滿情緒感染影響幼兒，對(duì)幼兒的活動(dòng)表示支持、贊許。為幼兒營(yíng)造寬松、民主、自由的游戲氛圍，讓游戲以生動(dòng)活潑的方式流露出幼兒的真實(shí)感受。當(dāng)然在游戲中，教師并非完全放任，而應(yīng)做到心中有數(shù)。

二、啟發(fā)語(yǔ)言表達(dá)

愛(ài)說(shuō)愛(ài)問(wèn)是幼兒的天性，對(duì)幼兒提出的各類(lèi)問(wèn)題，教師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣，花一點(diǎn)時(shí)間同他們進(jìn)行討論，并認(rèn)真做出解答，以后他們就會(huì)大膽地表達(dá)想法。在教學(xué)過(guò)程中，不能過(guò)多地限制幼兒說(shuō)話，教師要圍繞教育內(nèi)容積極引導(dǎo)，選擇有吸引力的話題。引導(dǎo)得當(dāng)了，幼兒們就不會(huì)說(shuō)題外話，而是圍繞教育內(nèi)容向老師左問(wèn)右問(wèn)。這樣不但不會(huì)影響教學(xué)，而且能使教育內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。如主題活動(dòng)《小雨傘》中，我與幼兒認(rèn)識(shí)了傘的開(kāi)與合，站在不同角度觀察傘的不同形態(tài)后，我請(qǐng)幼兒想雨傘有什么用途，幼兒的回答令我大開(kāi)“耳”界。“下雨的時(shí)候打傘”、“下雪、天氣熱的時(shí)候打傘”、“我過(guò)生日的時(shí)候，媽媽送給我小傘做生日禮物”、“我看見(jiàn)電視里面小朋友拿著小雨傘跳舞”、“我看見(jiàn)時(shí)裝模特拿著傘進(jìn)行表演”……小朋友有的邊想邊表演，有的拿著雨傘去操作，通過(guò)不斷的探索，幼兒增加了對(duì)雨傘的認(rèn)識(shí)，能夠比較清晰的表達(dá)出雨傘的形象，并積極考慮如何表達(dá)自己的意思。

三、自己處理問(wèn)題、想辦法

幼兒是一個(gè)有別于大人的獨(dú)立個(gè)體，他們總想掙脫大人的控制，要自己動(dòng)手做好每一件事情，除非是真正需要幫助的地方外，幼兒要做的事情是不想要大人插手的。讓幼兒自己解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí)，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯(cuò)事或自己能處理事情時(shí)，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。讓孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，是成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一部分。然而父母也需了解孩子各階段的發(fā)展，給予他適時(shí)的協(xié)助，幫助孩子學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步做到自我駕馭及自我激發(fā)的能力。但有時(shí)候父母也常常忽略了孩子的能力，而給予過(guò)多的期待、操之過(guò)急，不但加深其挫折感，也讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。所以我們對(duì)孩子的要求，不得超過(guò)其能力范圍，亦不給予茍且的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他盡心力的習(xí)慣，而不是僅重視結(jié)果的優(yōu)劣。一次，有個(gè)小朋友把一個(gè)小插片放在了兜里。我看到后沒(méi)有說(shuō)什么，而是講了一個(gè)故事讓大家討論、解決。這個(gè)小朋友發(fā)言說(shuō)：“如果拿了不是自己的東西，就應(yīng)該馬上還給人家。”事后，她把別人的東西悄悄地放了回去。還有一次我教幼兒做美麗的花環(huán)，我只教了一種方法，并對(duì)幼兒們說(shuō)：“你認(rèn)為怎樣做漂亮就怎樣做，不必按老師要求做!”結(jié)果做的花環(huán)有很多種，幼兒們對(duì)自己的作品非常滿意。教師應(yīng)該對(duì)所有幼兒的想象給予鼓勵(lì)，肯定他們，使他們從自己的創(chuàng)造成果中感到莫大的快樂(lè)。

四、鍛煉意志

首先，要讓幼兒在活動(dòng)中不受到別人的影響和干擾。許多幼兒在游戲過(guò)程中，往往不能有始有終，看到別人游戲就會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，而去進(jìn)行別的活動(dòng)。這時(shí)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒把事情做完、做好、專(zhuān)心致志。其次，要對(duì)失敗不灰心。在體育活動(dòng)中有的幼兒做不好就會(huì)哭泣，甚至不敢進(jìn)行活動(dòng)。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，而后請(qǐng)他再重做一次，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成一種鍥而不舍的良好習(xí)慣。再次，樹(shù)立自信心。有的幼兒對(duì)自己缺乏自信心，比較膽小、懦弱，說(shuō)話聲音小，做事情認(rèn)為自己什么都不行，消極被動(dòng)。對(duì)這樣的幼兒，教師一方面要多接近，多給予鼓勵(lì)；另一方面，教師要對(duì)這部分幼兒課上多提問(wèn)，多請(qǐng)他們當(dāng)值日生、負(fù)責(zé)人，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中增強(qiáng)自信心。

未來(lái)是屬于幼兒的，幼兒未來(lái)的路要靠他們自己去走，未來(lái)的生活要靠他們自己去創(chuàng)造，教育者應(yīng)循序漸進(jìn)、耐心引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成獨(dú)立習(xí)慣，特別是多給幼兒自己去嘗試體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在培養(yǎng)過(guò)程中積極鼓勵(lì)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助他們樹(shù)立自信，讓幼兒在獨(dú)立中成長(zhǎng)吧!在人們生活水平日益提高的當(dāng)今時(shí)代，讓幼兒自己做主，自我發(fā)展，形成自律、勤勞、負(fù)責(zé)的能力或品質(zhì)，開(kāi)發(fā)幼兒的內(nèi)在潛能，就必須讓幼兒自己做主。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G617

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文章編號(hào)：1671-864X（2016）04-0089-01