研究生退學現象原因分析及應對措施研究

鐘美鳳(云南師范大學成人繼續教育學院，云南 昆明 650500)

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研究生退學現象原因分析及應對措施研究

鐘美鳳
(云南師范大學成人繼續教育學院，云南 昆明 650500)

摘要：當前我國研究生厭學甚至退學等現象屢見不鮮，其中很大一部分原因是教學內容，培養方式出了問題。研究生容易迷失讀研方向，加上教學內容滯后，導師忽視人文關懷等因素綜合在一起促成了研究生退學。文章分析了研究生退學的原因，并針對研究生退學提出了一些措施，旨在減少退學現象，以更好的培養研究生。

關鍵詞：研究生退學；教學內容；導師

隨著科技的進步，高校的擴招，知識經濟的到來，終身教育理念的傳播以及隨之而來的就業壓力的增大。很多學子選擇了考研路，眾多學子通過自己不懈努力考上研究生，然而在讀研究生并不認為自己是幸運的、幸福的。反而覺得讀研是個錯誤，于是，研究生退學現象越來越多。文章探討了研究生退學現象并提出一些解決方案。

一、研究生退學現象產生的原因

(一)高校在培養研究生的時候，往往忽視教育是什么，教育為什么。

杜威在《我的教育信條》中回答：“什么是教育 它不斷的發展個人的能力，熏陶他的意識，形成他的習慣，鍛煉他的思想，并激發他的感情和情緒。”而當今越來越多的高校它卻忘記教育的宗旨是為社會培養全面發展，身心健康的有用公民。學校培養重心很少在他們身上，與他們最親近的導師對他們很少進行心理上的疏導和學術上的指導，很多的高校一味的追求學術成果的數量而忽視對研究生培養的管理，各高校的教師也忙于評職稱而拼命發表文章。這不得不講到還是講師的常萍“從教30年拒寫論文”這個新聞報道，常萍老師勤勤懇懇的執著于教學，關心的是學生，教學真正的是為學生謀福利。在今天更多的高校持的是“工具主義的教育觀”來培養研究生，把研究生教育當作是高校經濟發展的工具，是為社會發展培養工具型人才，而忽視研究生個性培養。假如高校都能夠持“工具主義教育觀”和“本體主義教育觀”并重，那么也不至于那么的研究生退學。

(二)教學內容滯后，對教學內容缺乏興趣。

我國大多數的高校培養研究生所使用的教材未能與時俱進，教材老舊、教學內容滯后。對教師所講內容不感興趣，自學又缺少實際性的方法，在做學術方面也力不從心。汪其嶺說道“我國高校培養的是高層次專門人才，目前有兩種基本類型：一種是學術研究型人才；另一種是應用型人才”。[1]大多數學術型研究生對所學知識不感興趣，對學術力不從心。這些研究生對“學術”增生恐懼、焦慮、擔憂、后怕，對“應用”缺乏自信。選擇退學或許對于他們來說是“最好的選擇”。但這對社會、家庭、研究生自己來說都是一種資源的浪費。因此，變革研究生教材內容勢在必行。 研究表明“對大學不滿的理由大體有兩點：一是專業興趣性和實用性不強；二是課程安排不得當。”[2]這兩個理由在研究生培養上印證了。

(三)中國研究生教育的支出大于收入。

舒爾茨的人力資本理論曾經提到過：人力資本的積累是社會經濟的增長分源泉；教育是使個人收入的社會趨于平等的因素。我們很多的人現在想的舒爾茨設想的一樣，就想通過教育的平等來縮小現在的貧富差距，對于很多生在農村、長在農村的學子為了以后不回到農村，通過自己努力拼命考上研究生，來增強以后就業競爭力，可是事實并不是那樣，很多研究生畢業的學生還是找不到稱心如意的工作，理想的豐滿與現實的骨感兩者之間造成巨大差距讓他們對現實心灰意冷。研究生這三年中投入的時間、精力、金錢與以后工作收回來的成本之間形成若大的差距，這就形成 “讀研究生不合算。”[3]之說。從2014年起我國研究生上學的學費一律自費。國家雖然加大了對助學金、獎學金發放力度，但是這些對于很大一部分學子來說這些還是不夠的，上研究生的費用成了他們的一道難題。算算金錢成本、時間成本、精力成本和激情成本，再想想自己三年后產出的“學術成果”，事實上的付出再加上不可預見的未來，堅信了讀研究生不合算的結論，于是退學成了規避風險減少損失的理想之選。

(四)事實跟理想中的研究生教育相差太遠。

在上研究生之前，很多本科老師會跟學生說：上研究生可以拓寬知識面，增加知識量，還可以增加自己在今后工作中的競爭力，同時也可以緩解就業壓力。學長也跟學弟學妹說道研究生就業比本科生更勝一籌。周圍不乏有各種對研究生生活美好的描述，可是等他們考上研究生的時候，他們才發現并不是之前想的那么好，現實給他潑了太多的冷水，很多學生以為在本科生沒有找到對象，到了研究生自己可以找到理想對象，研究生每天三點一線的生活并不是他人描繪的那樣，想想自己從“研究”生變成了“煙酒僧”或者“研究僧”就莫名的傷感，還不如還自己自由、去追尋真正的幸福快樂。

(五)就業壓力與來自同齡人的壓力雙管齊下，使得研究生退學現象愈發嚴重。

很多人選擇讀研是想自己有一個更好的起點，也是為了將來就業有一個更好的平臺，也或許是為了圓自己大學時代的名校夢而選擇讀研。不讀的理由很大一部分是因為不想花三年時間在自己不感興趣的課程或者專業上，與其三年在讀書不如參加三年工作積累社會經驗。調查問卷顯示“ 對‘你認為當前就業形勢如何?’，88.70%的學生選擇了‘形勢嚴峻’；對‘你對當前就業壓力的感受’，66.13%的學生選擇了‘就業壓力大’”。[4]就業壓力大、前景堪憂當之無愧的成了退學的理由。很多剛入學的研究生學子，看到很多畢業的師兄師姐畢業找的工作不盡如意，與其等到三年后找個差強人意的工作還不如趁現在早點回去找個好點的工作，省的三年之后后悔。另外，很多學生在讀研期間，看到很多大學一起畢業的同學或者朋友現在結婚的結婚，買房的買房，買車的買車，生孩子的生孩子等，看到那些人都在朋友圈、空間動態中各種曬，這些研究生想想自己還在學校“一事無成”，學術做的不好，以后工作還是個未知數，在學校還是花著家里的錢，自己又沒什么成就，于是萌生了退學的念頭，退學以后或許有充足的時間與那些同齡人縮小差距。未來一片渺茫，現在周圍朋友各種“曬”，這些在象牙塔做學術的“研究僧”不想與世界脫軌，就勇敢的做了決定，那就是退學，從此走出了他的象牙塔。

早期研究研究生退學原因表明：“一是經濟收入太低；二是生活工作環境太差；三是找一稱心的工作不易。”[5]現在依然適用。退學的其他原因有：選的導師不盡如意，所讀和所選專業存在差異，所報學校和所讀學校存在差距等，加上現在研究生課程安排、課程選取、學校研究生培養出現問題等種種矛盾交集在一起導致很多研究生選擇退學。

二、應對研究生退學的措施

(一)加強對研究生培養的管理，明確培養目的。

高校需明確教育是什么、為什么，培養研究生的目的是什么，注重以人為本，落實“三生教育”。“三生教育”即生命、生存、生活教育。高校在制定教學培養目標的時，應該充分考慮研究生個體發展的需求，同時審時度勢結合社會市場需求不斷的更新教學內容，培養研究生的研究興趣，更新研究生培養質量的評價指標。從生活和學習上關心、關愛學生，必要時給予及時的幫助，從而培養適應社會而又健康人格的研究生人才。

(二)加強導師與研究生的溝通，導師也應該明確其職責，擔負起導師應負的責任。

很大一部分的研究生退學是因為跟著導師不能學到東西，學術型研究生跟著導師還是學不會做學術的方法，想著作業、課題不會做，論文不會寫，真是有愧于“學術”二字。很多的導師都是忙于自己的私事對自己的研究生置之不理或者指導甚少，給研究生最大的切身體會就是自食其力、自力更生、自生自滅，這也導致很多研究生產生心理問題。也有研究表明要建立研究生導師心理健康教育培訓機制。研究還闡釋了建立研究生導師心理健康教育培訓機制的意義，主要體現在：“有利于全面推進研究生心理健康教育；有利于建立積極融洽的師生關系；有利于促進導師自身心理健康。”[6]不僅是導師應該關心研究生的心理問題，同時高校也要引起重視。導師與研究生的學習息息相關，導師應該擔負起這方面的責任，對研究生既重視學習又注重心理的健康發展。

(三)加強研究生學術道德建設，同時加強對研究生培養質量管理的監督。

現在讀研究生卻“研究”不出什么東西，很多的研究生選擇退學是自愿的，但是有也有很多的研究生退學是因為學術造假。案例 “甘露訴暨南大學退學案”不得不引起我們的反思，針對學術道德下降這一現象文章中“提出新時期我國研究生學術道德建設應當提高研究生的準入資格，建立合理的考查和獎懲制度，以及重視提高研究生自身的學術修養”[7]。針對學術道德建設，研究生自身的自律精神最為重要，加強自己身的學術修養，努力學習多花時間在自己的學術研究上，而不是想怎么走捷徑。內外因兼顧、雙管齊下才能完美的把問題處理好，不僅是研究生要自律同時要加強研究生的管理，對研究生這種學術剽竊學術造假進行嚴懲。高校等培養機構不能姑息養奸，不但不能的縱容這種現象，更要做好防微杜漸的工作從源頭上遏制這種現象的產生。減少因學術道德失范而退學的研究生，提高學術道德，加強研究生質量管理的監督這才是對研究生、對高校人才培養負責的表現。

(四)本科學子在報考研究生之前，學校要給予正確的引導，條件允許的情況下最好能夠提供一個學子試讀研究生的機會。

沒上研究生之前，很多學子不甘心自己上一個二本或者三本等差點的院校或者不滿足于在本科學校所學到的東西等，而萌生了要上研究生的想法。他們很憧憬上研究生，以為上研究生是種享受，等自己辛辛苦苦的考上理想院校或者調劑上非理想院校時，發現上研究生并不是當初想的那回事。如果想上研究生的本科學子能夠提前在網上真實了解讀研是怎么回事，同時開設研究生專業方向的學校能夠提供這些有想法的學子一個試讀研究生的機會，想必沒有那么的多退學的研究生。給他們試讀的機會，讓這些想讀研究生的學子跟著已經在讀研究生的學長或者學姐一起學習、一起生活、一起參加活動，讓他們提前體驗研究生的生活。經過全方面的了解和體驗研究生生活，最終讓這些學子做出理智的選擇，而不是在上了研究生之后不好好的學習最終被迫退學或者考慮到以后工作而自動退學的。試讀是很有必要的，這樣的能夠讓他們覺得讀研并不是想象的那樣輕松，也不再覺得讀研就是人生的唯一出路。或許以為給他們提供試讀機會是浪費資源，這相對那些考研學子辛辛苦苦考上研然后又退學來說成本就要小多了。正確的引導加上試讀機會相信能有助于減少考研究生退學現象。

(五)近年來研究生擴招是事實，不能只擴招還要針對擴招采取相應的補救措施。

社會上需求什么樣的人才，我們就培養什么樣的人才看起來與時俱近。然而事實上并不如此。2014年一篇評論“大批研究生被退學讓人喜憂參半”引起廣大民眾的轟動。說的是西安理工大學的55名研究生因未在規定的年限完成學業而被退學。那篇評論中提起道：“嚴格畢業條件，嚴把出口關的同時，應該少招、精招，把住入口關。”[8]評論把研究生被退學的矛頭指向高校研究生的擴招，事實是并不是這樣，擴招在偌大的中國是趨勢，問題出在中國的高校還沒有準備好應對擴招的措施，就已經如火如荼的開展了擴招。美國研究生的高覆蓋率是眾人皆知的，關鍵是有人家有齊全的應對舉措，現在問題不是回避問題是出現問題要解決問題。中國如果能對擴招帶來的種種問題有預見性那就能減少此類現象的發生。擴招在某種程度上教育公平的一種體現，那么被退學不能的完全歸咎于擴招，而是應對擴招的措施采取不到位。

三、結語

研究生退學的原因跟高校研究培養有關，也跟研究生自身有關，文章主要的從教育目的、研究生教育投入與產出、導師這幾方面分析了研究生退學原因，也退出了應對研究生退學要加強高校研究生學術道德培養同時加強導師與研究的溝通等措施，目的就是通過研究能更好的加強研究生質量培養管理。

參考文獻：

[1]汪其嶺.高層次應用人才的需求與培養[J].學位與研究生教育，1988，(4).

[2]劉宇.all about 大學[N].現代交際.說事，2007，(11)

[3]柴效武. 研究生教育出現危機[J].社會，1988，(12)

[4]楊秀蘭，黃琳燕，趙睿，薛磊.安徽醫學院畢業班研究生就業壓力與心理健康相關性分析[J],2008,(12)

[5]桑林.當前研究生退學原因淺析[J].教育評論，1988，(4)

[6]孫寧成.建立研究生導師心理健康教育培訓機制的探索與思考[J].校園心理，2014，(12)

[7]董波波.淺議高校研究生學術道德建設— 基于“甘露訴暨南大學退學案”的反思[J].教育教學論壇，2013(28)

[8]胡藝. 評論：大批研究生被退學讓人喜憂參半[N].陜西日報，2014，07，01.

中圖分類號：G717

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0188-02

作者簡介：鐘美鳳（1990-）女，漢族，江西宜春人，現為云南師范大學成人繼續教育學院碩士研究生。研究方向：成人高等教育管理學。