有一種愛叫做放手

景陽

關于愛，人們有著無盡的話題，如大愛、博愛、關愛、疼愛、溺愛等等。授之于魚是關愛，授之于漁也是關愛……

盛夏趕路，坐上有空調的公交車，是一件讓人十分愜意的事。然偶見發生在爺孫之間“愛”的一幕，“愜意”悄然離去，而關于“愛”的問題，讓我陷入了深深的思考……

在我的前排座位上，坐著兩位年逾花甲的老夫妻，帶著一個幼兒園放暑假的小孫女。一會兒，小孫女喊渴，奶奶便拿出一盒酸奶和一根吸管，小孫女接過去說：“奶奶，這次讓我來扎管！”說著便動起手來。奶奶急忙阻止了她的行為，說：“你不會扎，把管子弄壞了，就喝不成了，讓爺爺給你扎。”于是，管子和酸奶交到了爺爺的手中，爺爺自然是一擊而穿，小孫女接過去便喝了起來。

這一場景在生活中并不少見，然而，能有幾位爺爺奶奶們認真思考過其中深藏著的哲理——實踐出真知呢？

在一次學生家長會上，聽到了一件“有趣”的小事：初一某女生中午放學回家，將早晨帶的雞蛋交還給奶奶。奶奶問：咋沒吃？孫女答：皮子沒剝，讓我咋吃？

我想，有“能喝上酸奶”的教育，必有“吃不了雞蛋”的結果。孫子在奶奶如此關愛下長大后，生活能力不會比別人強;當處處遭人嫌棄，甚者找不到對象，成不了家。她回想起當年奶奶的關愛，還能算作是“愛”嗎？

首先要說，該奶奶的行為只考慮眼下如何把酸奶喝進嘴里，沒有考慮孫子成長的問題。而站在我的職業角度來說，是個教育理念問題。

現在社會上流行著一種說法，說孩子們的心志普遍比較脆弱，聽不得一點反面意見，家長說幾句就想跳樓，老師批評一下就要自殺。用民間的話說，是慣壞了、寵壞了。其根本原因，仍然是人生基礎教育的缺失。國家的經濟發展了，人民的生活水平提高了，而對孩子的基本教育普遍放松了。孩子們衣食無憂的生活，家長們大包大攬，孩子連應該犯的“錯”都沒機會了。優越的生活環境極易助生孩子們的虛榮心，以及好面子的心態。少了逆境和挫折的歷練，自然就少了面對困難的勇氣，也少了面對復雜問題時的睿智;面對挫折時的心理承受能力自然就減弱了。當遇到一些不順心的事時，自然會出現一些極端的行為。

“窮人的孩子早當家”，是家喻戶曉的至理名言，卻有幾位家長能將其中的道理化為行動呢？我呼吁，為了讓中華民族永遠屹立于世界的東方，全社會都來關注孩子的素質教育和品德教育。

其次要說，該奶奶的做法剝奪了孫子“犯錯”的機會，也就是剝奪了一次增長知識的機會。

人都有自身的成長階段，法律上將十八歲之前定為未成年，是從智力和行為能力兩方面考慮的。在現實生活中，腦子聰明而且動手能力強的人將提前走完未成年階段;相反，不大聰明且生活能力差的人將延長這個階段。天下的爺爺奶奶們，哪一個不希望自己的孫子不比別人的孩子強呢？孩子的能力難道不是大人一點一點的培養出來的嗎？人自出生后一直對世間的事物在不斷的了解，在不斷的認識。孩子的家長，學生的老師，都是在教孩子和學生對事物有一個正確的認識，處理問題時有一個正確的方法。那位奶奶她不也是這樣走過來的嗎？然她的“愛心”卻超越了理性，根本不考慮大人不在身邊的時候，孫子怎樣才能喝到酸奶的問題。在人類社會里，長輩教授晚輩生活的知識，培養生活的能力，可以說是一份天職。

人對事物的好奇和探索是與生俱來的，孩子能做到的事情，盡量放手讓去做;從做不好到做好的過程，就是每個人的成長過程。不要害怕挫折，在人生的路上，不知要遇到多少挫折。挫折是人生旅途中的寶貴財富，有了挫折才能歷練人的心志，提高戰勝各種不幸的能力;挫折可以豐富人的社會閱歷和經驗，從中可以體味到人生的價值和意義。必須明確一點：挫折決不等同于失敗。

在此，我要講一個真實的故事：在我就讀過的高校里，有位洪姓老師，他對孩子的關愛是全面培養孩子應對困難和挫折的能力。有年暑假，他讓讀小學三、四年級的兩個兒子徒步120公里，身無分文，用兩天時間回到家鄉。當年的小學生，現已成了知名的企業家。他們常對人說，父親的“放手”是成功的主要因素。

話說回來，該奶奶如果鼓勵孫女扎管，扎成功了會提升孩子的自信心。若沒扎成功，可以讓孩子在挫折中學會正確的方法，讓孩子在實踐中掌握技巧。心靈了，手就巧了;知識多了，錯誤就少了。所以說，不要怕孩子犯“錯誤”，而幫助孩子在犯“錯誤”后總結經驗教訓才是正確的教育方式。

前面說了，挫折不等于失敗，然兩者都是成功之母。事不親為，焉有錯犯？若無錯敗，焉有成功？

小小一件事，引發深思考。教育孩子的方式方法多種多樣，無微不至的關心，可能會讓孩子少犯很多錯誤，少走很多彎路;然將缺失對克服困難勇氣的培養環節和機會。一個人若沒有戰勝困難的勇氣，那他成功的機率是十分渺茫的。

在道家文化里有一個理論叫“無為而治”，不妨試著用在教育方面，也不失為一種好方法，如是：家長靜觀孩子開動腦筋解決問題的過程;看著孩子在挫折中成長，在逆境中前行;必要時鼓勵一下、提問一下、指點一下。這也應了那句歌詞——有一種愛，叫做放手。