多媒體與農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的融合

余萍

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開，不知不覺我們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，作為教師的我們，培養(yǎng)著人類社會(huì)未來(lái)的接班人，我們的思維方式將影響幾代人，作為農(nóng)村英語(yǔ)教師，面對(duì)新技術(shù)和新的信息獲得方式，如何根據(jù)農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀以及初中英語(yǔ)基礎(chǔ)教育任務(wù)，讓多媒體為農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，是農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)真思考、努力實(shí)踐的一個(gè)新課題。

一、農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，是信息交流的最重要的載體之一，既然是語(yǔ)言， 就得要有語(yǔ)境，然而農(nóng)村學(xué)生受環(huán)境條件的限制，沒有學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境，且大多為留守兒童及獨(dú)生子女，由于缺乏父母的關(guān)愛和管教，加上年老長(zhǎng)輩們的溺愛和放縱，逐漸養(yǎng)成一些不良惡習(xí)，如抽煙喝酒上網(wǎng)，因此部分留守兒童因缺少父母經(jīng)常性的監(jiān)督指導(dǎo)，因?yàn)樨澩婊蛭窇掷щy而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力 、信心和興趣。大部分留守兒童的自我控制能力差 ，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，有些兒童還有各種學(xué)習(xí)困難：在農(nóng)村，留守兒童監(jiān)護(hù)人多為爺爺奶奶，因文化水平低或者因事務(wù)繁忙，往往無(wú)法給予留守兒童學(xué)習(xí)上的幫助，留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到了困難，在委托監(jiān)護(hù)人那里獲得幫助的比例很低，這使得部分留守兒童的學(xué)習(xí)成為比較嚴(yán)重的問題，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差。所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引他們?nèi)腴T就很重要。如何利用有限的課堂時(shí)間高效率地掌握知識(shí)是我們要思考的問題。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和 聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是初中階段的首要任務(wù)。

三、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入各類教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展，以銳不可擋之勢(shì)遍及農(nóng)村每個(gè)角落。多媒體技術(shù)在教育上的應(yīng)用，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶信息技術(shù)知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力;教會(huì)學(xué)生通過分析、綜合、概括、判斷、推理，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在多媒體教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的動(dòng)手動(dòng)腦本領(lǐng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：

（1）多媒體教學(xué)有直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。

（2）其次，多媒體還具備圖文聲像并茂，可多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。

（3）多媒體的動(dòng)態(tài)性有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。

（4）多媒體有交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（5）多媒體具有信息量大、容量大的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)可節(jié)約了空間和時(shí)間，從而提高了教學(xué)效率。

四、結(jié)合農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀以及初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，多媒體與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)融合

如何根據(jù)農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀及初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，將多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)與英語(yǔ)教學(xué)相融合解決農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。初中英語(yǔ)作為英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)科利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率已經(jīng)成為必然，拒之門外或者過度的使用都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是多媒體技術(shù)只是教學(xué)的一個(gè)輔助設(shè)備，應(yīng)以教師的教為主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)為主體，合理使用多媒體才能在教育教學(xué)這個(gè)平臺(tái)中立于不敗之地。針對(duì)以上情況，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面入手：

（1）引入時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說，良好的開端是成功的開始。互聯(lián)網(wǎng)音視頻資源豐富，教學(xué)中可通過圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面使學(xué)生產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染一種積極向上的氛圍，引起共鳴，把他們帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在學(xué)習(xí)The shortest player in the NBA時(shí)，課前通過播放Spud Webb的成長(zhǎng)經(jīng)歷的視頻，讓學(xué)生感知Spud Webb為實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想不斷努力從不放棄的成長(zhǎng)經(jīng)歷，使學(xué)生明白要實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)，只要永不放棄，就能做成很多事，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想要主動(dòng)的學(xué)習(xí)。又如在學(xué)習(xí)Birds in Zhalong這篇文章之前，讓學(xué)生觀看大自然中各種美麗的鳥兒，感受自然之美，產(chǎn)生愛護(hù)大自然，珍惜生命之感.喚起了學(xué)生求知的好奇心。但在課件的制作中不能過分追求華麗的外表，課件內(nèi)容不能華而不實(shí)。中看不中用的一些形式主義的東西如一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫、音響，課件背景花里胡哨等，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（2）英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，正確的發(fā)音是非常重要的，因此通過音頻標(biāo)準(zhǔn)的單詞教讀，逼真的情景對(duì)話、有感情的課文朗讀，能規(guī)范學(xué)生的正確發(fā)音。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)comic strip 時(shí)，可通過圖文聲并茂，讓學(xué)生能身臨其境地感知地道的英語(yǔ)發(fā)音，而在works，readint，integrated skillt和speak up等的學(xué)習(xí)中通過播放錄音使學(xué)生能感知正確發(fā)音，這就解決了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有語(yǔ)言環(huán)境的弊端。

然而在教學(xué)中我們又不能完全依賴音頻，因?yàn)橥ㄟ^音頻出來(lái)的發(fā)音有的比較模糊，所以教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生讀音進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）多媒體教學(xué)可使原來(lái)抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式而變得直觀，使教學(xué)過程更加形象生動(dòng)，一些傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容可以更完美地展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，可以通過設(shè)制動(dòng)態(tài)圖片，，讓學(xué)生感知當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言知識(shí)環(huán)境，化抽象為直觀，化枯燥為樂趣，在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)理解。

但動(dòng)態(tài)圖片及視頻不能太多，課堂熱鬧了但會(huì)浪費(fèi)了很多時(shí)間，且學(xué)生只顧好奇，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果無(wú)從談起，因此合理恰當(dāng)?shù)剡x擇視頻也很重要。

（4）多媒體教學(xué)可以提高課堂教學(xué)效率，增加教學(xué)容量。如在進(jìn)行閱讀時(shí)，可將問題及知識(shí)點(diǎn)通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識(shí)，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。而在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中尤為實(shí)用，通過呈現(xiàn)單詞，短語(yǔ)，重點(diǎn)句型，知識(shí)點(diǎn)以及練習(xí)可清晰有效迅速地將要求掌握的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提高課堂教學(xué)效率.學(xué)生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識(shí)，這樣增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（5）突出教學(xué)重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無(wú)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而許多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到目的的。 多媒體的運(yùn)用，可以變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓不易理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得生動(dòng)、形象、具體，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量.如在區(qū)別in front of 和 in the front of的用法時(shí)，可通過簡(jiǎn)單的幾幅圖片，一個(gè)人坐在車?yán)锖蛙囃獾那懊妫诮淌依锖徒淌彝獾那懊娴膱D片很形象生動(dòng)的讓學(xué)生明了這兩個(gè)短語(yǔ)的用法及區(qū)別。又如：在學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，可利用多媒體的動(dòng)畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、|解決問題的能力和歸納總結(jié)的能力。 在多媒體教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的動(dòng)手動(dòng)腦本領(lǐng)。

總之，初中英語(yǔ)作為英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)科利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率已經(jīng)成為必然，培養(yǎng)出掌握現(xiàn)代科技知識(shí)、具有較強(qiáng)能力和扎實(shí)基礎(chǔ)的人才，才能適應(yīng)信息時(shí)代和未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。