增強初中信息技術課堂教學實效淺見

崔春前

【摘 要】信息技術課程有著很強的實用性與可操作性，在實際的生活中有很重要的作用。這就要求初中學生們在進行信息技術課程的學習時，應當充分的掌握信息技術課程中的實際操作與運用能力，這也對初中的信息基礎課程教學提出了更高的要求。本文就增強初中信息技術課堂教學的實際措施進行了分析。

【關鍵詞】初中信息技術;課堂教學

對初中信息技術課程的課堂教學的實效性進行加強，其本質是為了充分提升師生們的良好互動性，并有效的促進學生們之間的積極討論。而一個良好的初中信息技術課堂氛圍的營造，能夠有效的提升學生們對該課程的學習興趣，來幫助學生們能夠在課堂上更好的掌握信息技術的相關知識，并進一步的促進學生們對于信息技術的實際操作能力。

一、進行教學過程的設計

信息技術這門課程有著很強的實踐性，因此僅僅憑借理論教學時無法取得很好的教學效果的。這就需要教師們在進行信息技術課程的教學過程中，能夠充分的根據學生們的實際掌握水平以及課本中的教學要求，來合理的進行信息技術課程的課堂設計，并將實效性的教學思想貫穿到整個教學環節之中，從而有效的提升課堂的教學質量以及教學效率。

比如教師們在進行《編輯工作表》內容的教學時，應當考慮到工作表在現實生活中的實際應用，并借助于案例教學法來進行工作表相關知識的傳授。而學生們能夠在教師展示完工作表操作的相關案例之后，并整個工作表的編輯方法以及操作工程有著一個相對清晰的認知。教師就可以在這個時候給學生們布置一些編輯工作表的相關任務，來有效的培養學生們的實際操作能力。而學生們借助于這些任務的完成，能夠對整個工作邊的編輯操作過程能夠有一個更深層次的理解，并最大限度的提升自身的學習效率。

二、進行小組合作學習

借助于小組合作學習的方式能夠使得學生之間進行更好的合作與交流，并有利于學生們良好人際關系的建立。在學生們面對一些操作過程中的難題時，借助于小組合作的學習方式，能夠有效的提升自己對問題的分析解決能力，并能夠很好的增強自身的實際操作能力。因此，教師們在進行信息技術課程的教學過程中應當充分的利用小組合作學習的優勢來進行教學，并借此提升整個信息技術課程的教學效果。

比如教師們在進行“電子郵件收發”這門課程時，就可以讓學生們就“西安的文化底蘊”為內容，并向其它學生發出一封旅游的邀請信。而在這個過程之中，學生們可以借助小組合作的方式，并進行任務的合理分配。有的學生去進行相關資料的搜集，有的學生進行資料的整理，有的學生進行郵件的發送與接收。而借助小組合作的學習方式，能夠使得學生們在合作交流中完成教師所布置的各項任務，并在一個輕松公平的學習環境下對相關知識進行更深層次的掌握。而在小組合作學習完成之后，教師應當對學生們的具體表現進行合理科學的評分，從而激發出學生們的學習積極性。

三、實施任務驅動教學法

任務驅動教學法能夠明確整個教學的目的，并且使得學生們能夠有一個明確的學習目標，并有助于教師們教學質量的提升。在素質教學的過程中，學生們是整個教學環節中的主體，而教師只是起到一個引導的作用。而借助于任務驅動教學法來明確教學目的，能夠使得教師更好的發揮出自身的引導作用，并有效的避免學生們在進行自主學習的過程中陷入學習誤區，從而有效的增強整個信息技術課程的教學效果。

比如教師們在進行“餅形統計圖的制作”教學中，教師們可以借助一些范例的講解來進行餅形圖的設計與編輯流程，并且對繪制餅形圖中可能出現的一些現象進行詳細的分析，這樣就能夠有效的擴寬學生們的思維想象力。而借助于任務驅動法給學生們布置一個明確的制作任務，也能夠使得學生們在進行教學任務的完成工作中能夠熟練的掌握餅形圖構建的相關技巧。

四、構建科學合理的評價體制

教師對于學生們的肯定能夠有效的激發學生們的學習積極性，并有效的促進學生們對于相關知識的掌握效率。而當學生們在學習中有著一些優異的表現時，教師的肯定與鼓勵能夠很好的激發學生們的學習動力，并使得學習對學習變得更有興趣與信心，從而有效的實現學習上的創新。而一些消極的批評，往往會導致學生們的學習興趣嚴重下降，從而極大的減少整個教學過程中的教學質量。因此，教師們在進行信息技術課程的教學過程中，應當去構建一個科學合理的評價體制，并借助肯定與鼓勵來充分的提升學生們對于信息技術這門課程的學習興趣，從而推動下學生們更加主動進行學習，來提升整個信息技術教學過程中的教學質量與教學效率。

比如教師們在進行“Flash動畫制作”過程中，對于學生們獨立完成的成品應當保持肯定的態度，并通過班級展示的方式來講該學生的努力成果展示給其他學生們，這樣就能夠有效的激發學生們的學習積極性，并且能夠在整個班級中形成一個積極的競爭環境，從而激發其他學生努力學習信息技術這門課程的動力。但是在進行評價的時候也不能一味的進行表揚。教師在對學生們“flash成品”的評價過程中，應當對其中出現的一些問題利用合適的方法指出，并使得學生們能夠認識到自身的不足之處，從而更好的提升自身的實際操作水平。并增強信息技術課程的實效性。

五、結束語

初中的信息技術是一門實踐性很強的課程，因此為了能夠有效的提升這門課程的實效性，就需要教師們不斷的進行教學模式的創新與改革，并將學生們作為整個信息技術學生們的主體，并借助于教師的有效引導來營造出一個良好的課堂教學范圍，從而這門課程的教學實效性。本文通過進行教學過程的設計、進行小組合作學習、實施任務驅動教學法、構建科學合理的評價體制這四種能夠有效增強信息技術課程實效性的方法進行分析，希望能為初中信息技術課程教學的實效性提升給予一個理論上的幫助。

參考文獻：

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