高職院校旅游政策與法規教學的思考與探索

鞏雪+斯坎達爾·阿不力米提

摘 要：在現今的高職院校旅游政策與法規教育模式中，往往只是注重理論性基礎課程的學習，而對于課程的實踐效果以及教學方法的改進關注較少。對于高職院校旅游專業的學生來講，除了掌握基本的旅游政策與法規之外，還要增強對旅游政策與法規政策的綜合運用，綜合能力的培養并非一簇即就，需要對其實踐效果、教學方法改進等多方面努力，切實增強教育實效，綜合提高高職院校學生的素養，以適應當前旅游人才需求的素養。正是在這一歷史背景下，本文主要以高職院校旅游政策與法規教學為研究契入點，對高職院校旅游政策與法規教學現狀存在問題進行了相關研究，提出了了今后高職院校旅游政策與法規教學相關改進的發展對策。

關鍵詞：高職院校；旅游政策；法規教學

旅游政策與法規作為旅游管理專業課程的重要組成部分，在現實的旅游管理實際工作中發揮著至關重要的作用。近年來，各個高職院校對于旅游管理專業的課程設置愈加重視，但是從實際的教學效果反饋結果來看，或多或少都存在一定程度的弊端，尤其是在旅游政策與法規的課程教學中顯得尤為突出。在現今的高職院校的旅游政策法規課程教學中較為普遍的存在著學生對于理論知識學習積極性不濃厚、對于法規等知識體系理解較為困難等問題都嚴重影響著實際的教育實效。特別是對于旅游管理專業的畢業生在現實工作中更是遇到諸多旅游政策與法規問題，不能有效應用所學知識解決實際問題的矛盾愈加凸顯。正是基于旅游政策與法規在社會實際應用有所欠缺的歷史背景下，對于掌握旅游政策與法規等高素質旅游管理專業人才也是緊迫需求。

一、旅游法規教學中存在的問題

1.教學目標模糊不清

以往的旅游政策與法規的課程設置只是僅限于國家基本方針政策、旅游相關法律法規的知識傳授，存在嚴重的“照本宣科”的現象，很少從現實旅游管理專業需求的角度來設置旅游政策與法規課程，培養學生良好的職業道德素養。而單純的強調政策與法規的教育，而忽視道德素養的培養，往往很難達到現今旅游管理的職業標準。

2.教學模式缺乏針對性

相對于其他專業課程的專業教學模式，旅游政策與法規的課程雖然對于法律以及旅游專業都有所涉及，具有雙重特性。而在實際教學模式中，存在一定固步自封的現象，還是主要借鑒與以往講授課程的方式為主，主要是結合法律專業案例宣講討論等方法進行課程教學，難以滿足于現今高職院校學生對于新型創新課程的需求。

3.學生對課程缺少興趣

高職院校的學生對于旅游政策與法規的課程積極性普遍較低，再加上自主學習能力查，目前對于旅游政策與法規的課程的雖然得到進一步的開發和創新，但絕大多數的高職院校學生對其課程創新并不十分滿意。學生未對旅游政策與法規進行很好的利用，旅游政策與法規課程也就沒有起到相應的效果，長此以往，學生對旅游政策與法規課程的趣味越來越弱，增加了旅游政策與法規課程的厭學程度。

二、對旅游法規教學模式改革的探索

1.明確教學目的，提高學生綜合素養

對于現今旅游市場而言，急需一批精通于旅游管理和法律法規的復合型人才，這也對于高職院校的培養計劃提出了較高的要求。所以在現今的高職院校旅游專業的培養過程中，不僅僅局限于以往旅游政策與法規課程的簡單學習，而是培養學生的對于旅游政策與法規的分析辯解能力，能夠在實際的旅游管理工作中，較好應用旅游政策與法規解決實際法律糾紛，有效處理實際問題。另外，在教學的課程設置上，也要把專業知識貫穿到整個課程設置上，有效豐富知識體系，提高旅游管理專業對于本專業的認同感、使命感，培養學生良好的職業道德情操，在遵章守紀的基礎上應用好法律武器。

2.加強校企聯合培養

現在的高等院校不應該固步自封，應該主動走出院校，以社會應用需求為著力點，通過建立合作紐帶，搭建對于旅游專業學生的聯合培養平臺。例如依據高校所在地或者能夠輻射地區的旅游企業建立實習基地，每年固定派出學生到旅游管理企業進行相關實地學習，開拓學生視野，增強學生實際應用旅游政策及其法律的能力，彌補高校短缺板塊。

3.創新課程教學模式

在現實的旅游政策及法規教學題材選擇時，相對以往的傳統教學，力保做到選擇的主題新穎、簡介明了，盡可能應用新型教學模式應用到現實的旅游政策及法規教學之中。例如在旅游政策及法規教學課程中，做好課程強的準備設計工作、課程進行時充分融入多媒體等新型教學元素，課程后的旅游政策及法規教學的相應創新性思考題等形式，豐富課程教學模式。比如，旅游政策及法規教學中有許多模糊不清的知識點，這時如果采用制作精良的多媒體課件輔助教學，就可以化抽象為具體，增強學生對相關知識點的認知。同時，教師在教學過程中還可以向學生提供一些重要的專業網站，引導學生利用網絡資源開拓視野，培養自己的自學能力。另外，在課程設置中，要建立一套行之有效的課程評估系統，實時跟蹤教學效果，根據反饋效果進行針對性的改進。正是建立這樣多樣的新穎教育模式、多元化的表現形式等多樣因素構成了一個當代青年學生樂意接受的教學資源環境。而廣大師生正是在這樣真實的教學資源環境中潛移默化的易于接受潛藏的“隱性知識”等，有效改善教師的傳統教學觀念，極大提升了學生的學習思維能力。

三、結論

旅游政策與法規課程是旅游管理專業的較為重要的基礎課程，在現實旅游管理工作中也發揮著舉足輕重的作用。在高職院校的教學管理過程中，如何開展好旅游政策與法規課程的教學，提高學生實際應用能力一直是高校關注的重點。而從實際教育反饋結果來看，傳統的旅游政策與法規教學模式難以滿足于現今學生的需求，例如教學目的不清、學生學習積極性不高等問題嚴重影響著實際教育成效。故而，高職院校應立足于自身，應從明確教學目的、創新課程教學模式等方面加強教育管理，注重學生綜合素質的培養。

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作者簡介：

鞏雪（1988～），女，河南，碩士，職稱無，民商法學。

斯坎達爾·阿不力米提（1962～），男，新疆，本科，職稱講師，數學。