環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)園林景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的探討

袁杰

【摘 要】文章在闡述了園林景觀設(shè)計(jì)的概念及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)園林景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)目前的發(fā)展?fàn)顩r，以及其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，指出了教學(xué)改革的必要性，最后重點(diǎn)針對(duì)改革措施進(jìn)行了闡述，目的在于為環(huán)境園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提供參考意見(jiàn)，以達(dá)到提高園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)水平的目的。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；園林景觀設(shè)計(jì)；課程；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0191-02

園林景觀設(shè)計(jì)課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主要課程。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人們生活質(zhì)量開(kāi)始逐漸提高，在此基礎(chǔ)上，對(duì)于生活環(huán)境的要求也越來(lái)越高。園林景觀設(shè)計(jì)的目的在于為人們提供更加良好的視覺(jué)以及環(huán)境體驗(yàn)的同時(shí)，使城市的面貌煥然一新，就目前的情況看，這一專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程還存在很多問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)改革能夠?yàn)閳@林景觀設(shè)計(jì)工作效果的改善培養(yǎng)大量的人才，這對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。

一、園林景觀設(shè)計(jì)概述

園林景觀設(shè)計(jì)指的是利用一系列手段對(duì)城市的園林景觀進(jìn)行規(guī)劃，最終達(dá)到美化城市環(huán)境、提高人民生活環(huán)境水平的目的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市中的環(huán)境污染問(wèn)題也開(kāi)始逐漸加劇，受其影響，城市居民的身體健康開(kāi)始逐漸下降，為提高人民生活質(zhì)量、美化城市面貌，對(duì)園林景觀進(jìn)行合理設(shè)計(jì)開(kāi)始變得尤為重要。[1]目前，社會(huì)對(duì)于園林景觀設(shè)計(jì)問(wèn)題開(kāi)始越來(lái)越重視，各大高校也逐漸開(kāi)設(shè)了這一專(zhuān)業(yè)，體現(xiàn)了人們解決環(huán)境問(wèn)題以及美化城市的決心，是與可持續(xù)發(fā)展理念相適應(yīng)的重要決定。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)園林景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，園林景觀設(shè)計(jì)屬于重點(diǎn)課程，就目前的情況看，其教學(xué)效果已經(jīng)有所改善，但仍面臨著較多的問(wèn)題需要解決。

（一）課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性。這是環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)園林景觀設(shè)計(jì)課程存在的主要問(wèn)題，主要體現(xiàn)在對(duì)基礎(chǔ)課程重視程度不足。園林景觀設(shè)計(jì)具有一定的復(fù)雜性，其中所包含的知識(shí)也多種多樣，為提高設(shè)計(jì)水平，不僅需要具備較強(qiáng)的植物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還應(yīng)具備美學(xué)以及生態(tài)學(xué)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，但目前園林景觀設(shè)計(jì)課程中，并沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生上述素質(zhì)的培養(yǎng)，其教學(xué)重點(diǎn)仍集中在設(shè)計(jì)手段方面。[2]為解決這一問(wèn)題，提高課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性十分必要。

（二）對(duì)實(shí)踐教育重視程度不足。相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)而言，園林景觀設(shè)計(jì)課程對(duì)于學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)要求較高。想要提高園林景觀設(shè)計(jì)水平，學(xué)生不僅需要具備較強(qiáng)的理論素質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能有效解決設(shè)計(jì)過(guò)程中的突發(fā)問(wèn)題，進(jìn)而使設(shè)計(jì)效果能夠達(dá)到更好。目前，園林景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)沒(méi)有重視實(shí)踐教學(xué)，這是導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后無(wú)法盡快適應(yīng)環(huán)境的主要原因，同時(shí)也是教學(xué)過(guò)程中必須解決的一項(xiàng)重要問(wèn)題。

（三）教師素質(zhì)有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果取決于教師的素質(zhì)。對(duì)于園林景觀設(shè)計(jì)課程而言，教師必須具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能使教學(xué)效果得到保證。教師素質(zhì)的不足會(huì)導(dǎo)致理論教育出現(xiàn)偏差以及漏洞，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的拓展性也會(huì)相對(duì)較差，這對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)十分不利，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在局限性。[3]除此之外，大部分教師均存在只具備理論素質(zhì)而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，紙上談兵會(huì)導(dǎo)致教學(xué)中知識(shí)的含金量大打折扣。[4]為解決上述問(wèn)題，必須加大力度提高教師素質(zhì)，這樣才能使教學(xué)改革更加順利完成。

三、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)園林景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革措施

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)園林景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革需要從存在的問(wèn)題入手，要根據(jù)不同的問(wèn)題提出不同的改革措施，這是提高改革效率與水平的基礎(chǔ)。

（一）提高課程結(jié)構(gòu)的合理性。為解決課程結(jié)構(gòu)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教育的重視十分重要。在正式進(jìn)入設(shè)計(jì)手段的教學(xué)之前，教師要針對(duì)植物學(xué)、美學(xué)以及生態(tài)學(xué)等多方面的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。以美學(xué)為例，園林景觀設(shè)計(jì)的目的不僅在于提高環(huán)境質(zhì)量，同時(shí)也在于改善城市面貌，加強(qiáng)美學(xué)教育能夠使學(xué)生將不同的植物以及基礎(chǔ)設(shè)置進(jìn)行合理規(guī)劃，從點(diǎn)、線、面等不同角度出發(fā)，使園林的整體設(shè)計(jì)效果能夠得到和諧的標(biāo)準(zhǔn)，從而為人們帶來(lái)更好的視覺(jué)體驗(yàn)。[5]上述規(guī)劃過(guò)程的實(shí)現(xiàn)效果與學(xué)生的美學(xué)素質(zhì)存在極大的聯(lián)系，學(xué)生必須具備較強(qiáng)的審美素質(zhì)，這樣才能使設(shè)計(jì)效果達(dá)到較高的水平。美學(xué)教育能夠?yàn)閷W(xué)生審美水平的培養(yǎng)提供途徑，因此在園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)這方面的教育。

（二）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教育的重視。理論聯(lián)系實(shí)際是各領(lǐng)域發(fā)展必須堅(jiān)持的原則，對(duì)于園林景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)而言同樣如此。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)融入到工作環(huán)境當(dāng)中，為解決上述問(wèn)題，校領(lǐng)導(dǎo)以及教師一定要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，要在固定的時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)過(guò)程的參觀，同時(shí)還要為學(xué)生提供條件，使其能夠真正動(dòng)手展開(kāi)設(shè)計(jì)，從而使其設(shè)計(jì)水平能夠得到全面的提高。[6]為節(jié)約實(shí)踐過(guò)程所需要的成本，可以加強(qiáng)園林景觀設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的園林設(shè)計(jì)軟件，使學(xué)生能夠在軟件中實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)過(guò)程，這樣的手段不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的目的。另外，教師在講述某一方面的知識(shí)時(shí)，還應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生去園林中參觀，以加深其對(duì)知識(shí)的掌握程度。

（三）提高教師素質(zhì)。教師素質(zhì)的提高是教學(xué)改革的前提。為提高環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)園林景觀設(shè)計(jì)課程教師的素質(zhì)，可以從以下兩方面完成。

首先，在對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)課程教師進(jìn)行選拔的過(guò)程中，一定要對(duì)其理論以及實(shí)踐素質(zhì)進(jìn)行考察，理論素質(zhì)可以通過(guò)筆試或提問(wèn)的方式考察，而實(shí)踐素質(zhì)則可以通過(guò)實(shí)踐操作的過(guò)程來(lái)完成考察，要嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，使園林景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)能夠得到最大程度的保證。

其次，在固定的時(shí)間內(nèi)，校領(lǐng)導(dǎo)要組織園林景觀設(shè)計(jì)課程教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括植物學(xué)和美學(xué)知識(shí)，以及最新的設(shè)計(jì)理念等方面內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)包括實(shí)踐方面經(jīng)驗(yàn)的傳授。在培訓(xùn)過(guò)程中，同樣需要教師真正展開(kāi)園林景觀設(shè)計(jì)工作，從設(shè)計(jì)效果出發(fā)，對(duì)教師的培訓(xùn)效果進(jìn)行判斷，在其中選擇出設(shè)計(jì)成果最為優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并以其為榜樣為其他教師提供參考，這對(duì)于教師素質(zhì)的全面提高十分有利。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析可以看出，作為環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的主要課程，目前我國(guó)園林景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)水平還存在著極大的提升空間，其中課程結(jié)構(gòu)合理性不高、對(duì)實(shí)踐教育重視程度不足，以及教師素質(zhì)欠缺等嚴(yán)重阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)此，必須改變課程結(jié)構(gòu)、拓寬教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上提高教師素質(zhì)并加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教育的重視，這樣才能使園林景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果得到更大程度的改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]向?yàn)t瀟.環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)園林景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的探討[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（4）：77-78.

[2]邵鋒，包志毅，寧惠娟，謝云，鄭鋼.風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)“植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）農(nóng)學(xué)卷，2010，（2）：96-98+101.

[3]張榕泉，吳海燕，夏建紅，江星，張超.高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討——以閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012，10：394-395+397.

[4]王義兵.淺談園林景觀設(shè)計(jì)藝術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014，（2）：115-118.

[5]李英曉.《園林景觀設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革初探——以湖南科技學(xué)院為例[J].大眾文藝，2014，（17）：194-195.

[6]侯濤.藝術(shù)學(xué)科景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《種植設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革探討[A].中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)會(huì).中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)會(huì)2011年會(huì)論文集（上冊(cè)）[C].中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)會(huì)，2011，4.

作者簡(jiǎn)介：

袁 杰，湖南新化人，中共黨員，講師；現(xiàn)任湖南城市學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教師。