芻議高職院校冶金技術專業課教學現狀與改革趨勢

包麗明，呂國成

（吉林電子信息職業技術學院,吉林 吉林132021）

芻議高職院校冶金技術專業課教學現狀與改革趨勢

包麗明，呂國成

（吉林電子信息職業技術學院,吉林 吉林132021）

對于高職院校冶金技術專業教學來說，注重提高學生的鋼企業生產職業技能，這樣學生才能夠在進入到社會中去快速的勝任鋼鐵生產崗位中的相關工作，從而實現更好的發展。因此，在實際中就要明確高職院校中冶金技術專業課教學中存在的問題，通過進行有效的分析與研究來找出改革的方法，從而提高課堂教學的效果，滿足學生的學習需求。

高職冶金技術;專業教學;現狀分析;改革趨勢

0 前言

在長期的發展過程中，高職院校呈現出了快速發展的趨勢，并成為了高等教育中的重要組成環節之一。因此，在這一趨勢的影響下，雖然有了一定的進步，但是相應的也面臨著許多的困難。且對于高等職業院校來說，主要的教學任務就是將學生培養成為綜合素質高與專業技能強的人才。同時也要明確高職院校中的冶金技術專業課教學中存在的問題，直接影響著教學質量，所以就需要及時進行改革與創新。

1 現階段高職院校冶金技術專業課教學中存在的問題

對于高職院校冶金技術專業課教學來說，是學生進入到相關企業中的基礎，但是從實際上來說，由于我一些高職院校中專業教學與企業之間的結合力度不足，從而也就使得問題不斷。

（1）教師方面的因素。首先，對于冶金技術專業教師來說，主要以本科畢業為主，研究生等人員相對較少。從課程上來說，主要以燒結礦、球團礦、煉鐵生產等，且在實際教學中，存在著對課程掌握程度不深的現象，這樣也就造成了教學方法等方面的不足。其次，對于冶金技術專業教師來說，從學校畢業后直接進入到了教師崗位中，這樣也就沒有進入到鋼鐵企業中的生產一線上進行實踐，從而也就出現了雖然生產知識豐富，但是實踐操作技能不足。再次，教學方法上的單一。教師在開展課堂教學的過程中往往以課堂教學為主，這樣也就沒有組織學生開展實踐學習。最后，由于教師自身并不能掌握好實踐教學的設計整體性與有效性，從而在實際實施的過程中也就存在著一定的困難[1]。

（2）教學方法上的不足。首先，就現階段的冶金技術專業課教學來說，教師依然以課堂講述為主，加之知識相對比較枯燥與乏味，學生也就不愿意聽教師的講述，從而也就降低了課堂教學的效果。其次，從實踐教學上來說，課時相對較少，學生也就沒有過多的時間來進行動手操作。再次，相關的實訓設備上的不足。教師在開展課堂教學的過程中，往往由于實訓設備的不足從而也就出現了心有余而力不足的現象，這樣也就不能保證實踐教學的順利進行。最后，教師自身的實踐教學經驗上不足，從而也就不能設計好教學方案，降低了課堂教學的效果。另外，在教學評價上也存在著一定的不足。由于受到教學方法上的影響，在一定程度上也影響了教學評價。且在實際中常常采用傳統的評價方法，這樣也就降低了評價的有效性。

2 在高職院校中冶金技術專業課教學的改革趨勢

（1）做好師資團隊的建設工作。對于國家與社會來說，要認識到幫助高職院校實現改革發展的重要性，這樣才能從政府、企業以及高職院校等方面出發來加強彼此之間的合作，從而完善高職院校教師團隊。通過實現學研結合，來實現高職院校冶金技術專業人才培養與企業生產操作崗位人才需求之間的銜接，鼓勵教師參與到企業中去，進行鍛煉以此來提高自身的實踐經驗。只有實現了教師上的工學結合，才能實現學生的工學結合。所以說，在實際中學校方面也要積極組織教師進行培訓，以此來提高教師的教學經驗與水平，讓教師可以更好的開展教學工作，幫助學生掌握好專業知識，從而實現更好的學習與發展，滿足企業對人才的需求[2]。

（2）對教學方法進行改革與創新。對于高職院校冶金技術專業來說，需要針對實際情況設計出滿足自身特色基礎上的專業教學方法，以此來滿足企業對人才的需求。通過做好實踐教學活動的設計工作，可以提高教學的效果，促進學生的學習需求。如在開展實踐教學中，就可以設計好教學目標，完善教學實施方案，做好教學評價等，以此來提高課堂教學的效果。其次，要完善高職院校冶金技術專業實踐教學的實訓配置，通過組織專業人員進行管理與維護，來提高課堂的實踐性，從而滿足教學的要求。最后，還要加強學校與企業之前的聯合，可以在實際中進行“廠中校，校中廠”的建設工作，通過組織學生進行生產實踐操作來提高冶金技術專業課程教學的效果，提高教學的標準，從而讓學生可以深入到實際中去進行生產操作，從而滿足學生的學習需求。

（3）對課程教學評價進行改革。在對高職院校冶金技術專業課的教學方法進行改革創新以外，還要做好高職院校冶金技術專業課教學評價上的改革與創新工作，增強兩者之間的聯系，通過相互促進與協調來保證教學效果。其次，要對傳統的教學評價機制進行改革與創新，認識到采用先進評價手段的重要性，這樣才能保證教學評價的多樣化。最后，要認識到對生產實際操作進行評價的重要性，并做好過程評價等方面，同時還要處理好課堂教學與實踐教學評價之間的關系，這樣才能實現高效的教學[3]。

3 結語

綜上所述可以看出，隨著我國高職院校的不斷發展，在冶金技術專業課教學中，教師就要積極創新教學方法，更新教學理念，從學生的實際出發，將學生培養成為高素質與專業型的人才，這樣才能滿足企業對人才的需求，從而幫助學生快速的進入到崗位中去，實現更好的發展。

[1]陳福亮,陳利生,徐征,余宇楠,李柏村.淺談高職院校冶金工程專業的教學現狀和教學改革的對策[J].中國校外教育,2010(02)：98-99.

[2]張軍紅,汪琦.冶金工程專業教學內容和方法的改革與探索[J].中國冶金教育,2001(02)：46-47.

[3]于鈞,苑中國,王宏啟,焦圣喜.淺談高職院校冶金工程專業的改造[J].中國冶金教育,2003(01)：35-36.

本論文是吉林省職業技術教育學會科研規劃課題《高職院校冶金技術專業人才培養模式研究》研究成果。

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.22.001

包麗明(1983-),女,遼寧葫蘆島人,研究生,講師,主要從事冶金技術專業教學研究。