構(gòu)建趣味體育課堂，有效提升教學質(zhì)量

孫遠安（山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學，山東 泰安 271611）

構(gòu)建趣味體育課堂，有效提升教學質(zhì)量

孫遠安
（山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學，山東 泰安 271611）

1　當前體育課堂存在的問題

傳統(tǒng)的體育教學多注重運動技術(shù)的傳授，對于學生情感態(tài)度價值觀以及自由自覺的個性意識的培養(yǎng)存在不足，學生的個性得不到張揚，在教師的指揮下為學習而學習，為練習而練習，忽視了學生在體育運動中參與的積極性和主動性，產(chǎn)生消極思想。特別到了初三，體育課都是按中考要求項目，不是跑就是跳，造成學生對體育課完全失去興趣。同時，在課堂教學實施中也出現(xiàn)了“放羊式”的體育教學現(xiàn)象，上課一味地以學生為中心，淡化或放棄了體育課的“三基”教學。據(jù)資料顯示，目前學生中有31%的男生和35%的女生不喜歡體育課，其中有部分學生對體育課抱著無所謂的態(tài)度，教材內(nèi)容陳舊、枯燥、單調(diào)運動量和運動強度過大，自由活動時間少，場地器材不夠，天氣差，教師對學生的態(tài)度差等多種因素，致使學生對體育課失去興趣，課堂教學效率不盡人意。

2　趣味體育課堂的內(nèi)涵

趣味體育是從趣味游戲中純化而來，所謂純化，就是將游戲中最重要的趣味性加以集中和濃縮，達到一種藝術(shù)性和情節(jié)性活動的完美結(jié)合?！叭ぁ笔莻€體或者共同體在對某一事物的了解和認識過程中在情感上獲得一種體驗；“味”是指個體感官在外界的刺激和作用下產(chǎn)生的感官體驗。趣味體育在內(nèi)容上能使大眾所喜愛，在組織方式和運動形式上適宜于大眾學練，并且通過練習者的參與，能夠發(fā)展參與者身心，使參與者在感官上獲得滿足，是人們?yōu)榱诉_到增強娛樂健身的目的而采取的具體健身方法。

3　趣味體育在課堂中的合理安排

體育與健康課程標準強調(diào)：加強書本知識與生活世界的相互聯(lián)系。實踐證明，貼近學生的現(xiàn)實生活的體育內(nèi)容及組織形式，是學生樂于接受和樂于學習的。

3.1改變運動條件，使教學內(nèi)容更能激起學生的興趣

任何形式的身體練習都是由運動課題、運動條件、運動方式三要素構(gòu)成，我們可以通過改變運動條件和運動課題的方法使運動內(nèi)容和運動方式變得更加有趣。

3.2改變評價方式增強學生學練興趣

科學合理的學習評價在體育教學中具有事半功倍的效果。在教學中教師不僅要關(guān)注優(yōu)生的表現(xiàn)，對于有困難的學生更要關(guān)愛有加，保護其自信心和自尊心，激發(fā)學生對體育課的學習激情，促使學生學習態(tài)度、合作意識、心理素質(zhì)、體能和運動技能等均有所提高。在教學中教師可以改變評價標準，降低要求，讓學生丟掉精神枷鎖，全身心地投入到學習鍛煉之中。

3.3變換運動組織形式增強趣味性

例如，在學習雙手胸前傳接籃球的教學中，學生掌握正確的持球姿勢、傳接球的動作方法后，教師要引導學生合理利用場地、器材、小組成員的集體智慧，創(chuàng)新傳接球的練習形式，如三角形傳接球、四邊形傳接球、扇形傳接球、圓形傳接球、5人2球、10人4球等。在練習過程中教師及時點撥和糾正學生的錯誤動作，學生會樂于接受，練習更加有興趣，不僅僅在“玩”中熟練掌握雙手胸前傳接球的技術(shù)動作，學生的合作精神、創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)。

3.4改變教學模式，關(guān)注學生差異

教師要積極探索教學方法，采用多種教學組織形式，給學生一個自由的空間，讓學生成為學習的主人，如采用讓學生參與教學活動的方式，調(diào)動學生的參與熱情。學生自己能學會的或以前學過的，教師不再重復；可以通過相互幫助就能完成的動作，教師不必參與，讓學生獨立完成。學生遇到解決不了的問題，教師要適時地啟發(fā)、引導，讓學生自己去分析原因，找出解決問題的方法。學生做準備活動和整理活動時，可以讓學生參與自編熱身操和體操組合動作等，各展所長。

教師應該樹立面向全體學生、因材施教的教學意識，充分尊重體育“困難生”的人格，加強師德修養(yǎng)，耐心幫助和扶持“困難生”解決在學習中遇到的各種困難，消除心理障礙和恐懼心理，建立自信心。例如，對于身高不足或身體肥胖的學生，要根據(jù)學生的身體特點和運動能力，在技術(shù)學習時降低要求和難度，對心理素質(zhì)差的學生采取“一幫一”“多幫一”等形式，讓體育小骨干和他們一起學練，在合作中相互鼓勵，共同提高，培養(yǎng)他們不怕困難、勇敢頑強、戰(zhàn)勝自我的勇氣，只要他們有進步，就要肯定表揚和鼓勵。

4　結(jié) 語

4.1運用趣味體育應注意娛樂性

教師要調(diào)節(jié)課堂情緒，營造娛樂環(huán)境，使學生在娛樂的同時得到鍛煉，在娛樂的同時不覺疲倦，在娛樂中盡情地釋放自我；同時又親身體驗到體育活動是一種調(diào)節(jié)情感、增添快樂的過程，從而形成主動參與體育活動、追求快樂體驗的思想，達到真正地享受體育。趣味體育操作簡單，易學易懂，對場地器材要求不高，可促進學生積極地進行身體鍛煉。趣味體育促進了學生積極思考、積極參與的意識，讓學生身心得到了鍛煉和提高。

4.2運用趣味體育應注意開放性

趣味體育運動項目和運動規(guī)則可根據(jù)參加者和組織者的不同適時變化。在課堂教學中，當學生將練習中的內(nèi)容進行改變時，教師不要隨意指責，而應引導學生積極思考，指導學生更好地組織參與活動，從而達到健體和益智的目的。

5　建 議

在體育課中，體育教師要積極思考，勤于觀察，用靈活的教學方式和貼近生活的形式幫扶學生，運用多種趣味教學法，在提高優(yōu)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注體育弱生的點滴進步，針對不同個體的學生多采用正面、積極、鼓勵性的語言，使學生在運動知識和運動技能上有所收獲和進步，從而有效提升教學效率。

[1]卞春艷.淺析小學體育的趣味化教學[J].小學生：教學實踐版，2012（7）.

[2]張磊.以生為本的小學體育教學策略[J].新課程：小學版，2012（12）.

[3]董朝亮.小學體育教學策略淺談[J].學周刊，2012（33）.

G807.3 文獻標識碼：A

1674-151X（2016）08-058-02

2016-06-15

孫遠安（1970～），中教一級，本科。研究方向：體育教學與訓練。