高職體育教育中的體驗式教學研究①

陳煒 楊蕾

（湖南高爾夫旅游職業學院 湖南常德 415900 ）

高職體育教育中的體驗式教學研究①

陳煒 楊蕾

（湖南高爾夫旅游職業學院 湖南常德 415900 ）

隨著當前素質教育在各個教學階段的不斷開展，體育教育在教學過程中也占據越來越重要的地位。在高職體育教學過程中，為能夠使教學效果得到有效提高，應當對新型教學方法進行應用，體驗式教學就是應用比較廣泛且比較理想的一種方法。作為高職體育教師，在實際教學過程中應當通過有效策略對該方法進行科學合理應用，從而使體育教學能夠達到理想效果。

高職體育 體驗式教學 有效策略

隨著現代高職體育教學發展，社會上對高職體育教學的要求也越來越高，傳統教學方法及模式已經無法滿足當前需求，為能夠使高職體育教學取得較好效果，促進其進一步發展，應當對現代教學方法進行有效應用，使傳統教學得到改善。體驗式教學就是當前應用比較廣泛的一種教學方法，體育教學應當充分了解該教學方法特點，掌握該教學相關要素，并且在此基礎上選擇有效策略使體驗式教學得以實現，提高體育教學效果。下面就高職體育教育中的體驗式教學進行研究。

1　體驗式教學特點分析

1.1體驗式教學對學生個性培養比較重視

在體驗式教學過程中，重視學生個性培養屬于最重要一點，對于體驗式教學而言，其體現學生自身生命體驗，屬于個人的。在體驗式教學過程中，學生屬于獨立自我，其自我特點能夠得到有效體現。在這一過程中學生體現出的這一特點，屬于學生今后世界觀、人生觀中的重要構成，在學生情感構造、個人取向以及認知結構方面均會產生很大影響。

1.2體驗式教學對學生學習過程比較重視

在體驗式教學過程中，教師不只對教學結果重視，而是在教學過程中對學生進行引導，使其在學習過程中能夠不斷增強自主體驗。在自身學習體驗增強之后，學生能夠體驗到學習過程中的樂趣，其能夠在體育活動中主動參與，可對體育學習提高興趣，而并非像以往教學過程中將其當作任務，這樣一來，在高職體育教學過程中體驗式教學能夠提供新型的一種學習過程，可在學習過程中融入自身思維情感。

1.3體驗式教學將學生學習內在生成作為特點

體驗式教學屬于深刻且深層的一種情感反應，學生在實際學習過程中能夠得到獨特體驗，另外，通過體驗式教學能夠使學生得到永久性意義，并且還能夠使其得到塑造性學習體驗。在體驗式教學過程中，外部環境以及學生自我生命存在狀態會逐漸趨向于心靈內部，可對學生起到積極推動作用，使其能夠將自身經歷及相關經驗作為出發點，對于教學中一些深刻意義以及價值，可準確發現并且闡釋出來，使學生在學習過程中能夠使其內在天性得以形成。

2　體驗式教學方式要素分析

2.1體驗式教學中主體體驗

在高職體育體驗式教學過程中，主體體驗屬于重要組成部分，并且在體育教學目標方面也屬于重要部分，其能夠使體育教學過程中學生主體地位得以較好體現，對學生參與及實踐加強重視。由于在教學過程中學生自己對教學情境進行設置，其能夠主動獲取體育知識，在學生得到體育知識基礎上，教師強調學生應當通過在實踐過程中所掌握技能，較好展示出所學知識，從而使體育知識及相關技能能夠得以內化。在高職體育教學過程中，學生為能夠使自身身體素質得到良好鍛煉，應當在體育教學過程中積極參與。所以，在高職體育體驗式教學過程中，教師應當對主體體驗方式加強引導及重視。

2.2教學情境設置

在高職體育體驗式教學過程中，情境設置屬于重要因素。該教學方式強調以學生為主，在教學過程中教師應當對學生進行正確引導。依據高職體育教學相關內容，教師應當對學生進行激發及引導，使其樹立體驗式學習意識。所以，教師在教學過程中應當對學生進行引導，使其在體驗式教學中能夠積極參與，并且使其作用得到充分發揮。在體驗式教學實際教學過程中，教師應當選擇與傳統教學不同方式，教師要起到引導學生作用，通過對學生進行引導，使其對不同教學情境進行設置。在教學過程中，教師應當對學生主觀能動性進行利用，使其在教學活動中能夠更好參與。在實際教學過程中，教師要靈活選擇不同方法對學生進行指導，通過體育教學對學生情感進行塑造，使學生心理需求得到滿足，從而達到預期效果，使學生積極性得到很大程度調動。

3　高職體育體驗式教學策略分析

3.1通過教學情境創設對學生體驗意識進行培養

在高職體育教學過程中，教師屬于學生學習引導者及組織者，在教學過程中，教師應當對師生關系進行較好處理，使師生關系達到和諧狀態，應當通過利用講解示范等相關手段使抽象知識更加生動直觀，對相關動作進一步發展要積極探究，積極創設體驗式教學氛圍以及條件，從而在愉悅體驗環境中對學生體育素養進行培養。對于高職體育教師而言，應當對體驗式教學內涵準確把握，這樣才能夠使師生之間加強交流與溝通，從而在體育活動中能夠提高學生參與積極性，對學生進行引導，使其有意識地對體驗式教學進行應用，從而對學生體驗意識以及合作意識進行培養。為能夠使這一情況得以實現，教師應當對體驗式教學先進性充分認識，使自身首先將體驗式學習意識樹立起來。對于高職體育教學而言，其自身就是對體驗情境的創設，通過體驗得到自身感受，并且使其內化成為體育素養。

3.2體驗式教學內容密切結合學生專業

在高職體育教學過程中，通過實施體驗式教學使職業實用性體育課功能得到有效發揮，從而減小體育教學內容和今后學生所從事工作之間差距，進而為學生與今后工作更好適應奠定良好基礎。對于高職體育教學而言，其與普通高校體育教學存在一定差異，具體而言就是高職體育教學應當將學生今后職業發展需要作為出發點，通過對體驗式教學內容精心設計，依據人才培養目標以及高職體育課程自身規律，從而使不同專業、基礎及興趣不同學生需求均得到滿足，使學生對教學內容能夠自主地、有針對性地進行選擇。依據不同學生專業特點及未來職業規劃方向對學生體質素養進行不同要求，在設計體驗式教學內容方面應當靈活進行設計，使教學內容更加合理，與學生專業特點及今后從事崗位特點進行有效結合，從而使體育教學能夠得到理想效果，使其能夠得到進一步發展。

3.3增強師生間情感交流

在高職體育教學過程中，教師屬于核心人物，在體驗式教學過程中教師情感及態度將會產生很大影響。因此，教師應當以學生自身特點以及綜合素質為依據，使自身教學能力不斷得以提高，同時在實際教學過程中也應當積極調動自身積極性，從而使體驗式教學能夠得以更好開展。對于高職體驗式教學而言，學生屬于主體，同時也是主要參與人員，因而在實際教學過程中應當對學生感情加強注意，對于不同學生應當選擇不同方式實施體驗式教學，從而使教學效率得到有效提高。

4　結語

在當前高職體育教學過程中，為了使體育教學質量得到有效提高，應當對體驗式教學方法進行合理應用，在掌握體驗式教學特點及要素基礎上，選擇有效策略實施體驗式教學，從而使其教學效果得到有效提升，對學生體育素養進行較好培養。

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［2］任廣桂.淺析體驗式教學在高職體育教育中的運用［J］.當代體育科技，2014（23）：63，65.

［3］王學良.探究高職體育教育中的體驗式教學［J］.當代體育科技，2015（33）：92-93.

G807

A

2095-2813（2016）09（b）-0087-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.087

陳煒（1980，8—），男，漢， 湖南人，碩士研究生，講師，研究方向：高爾夫教育。