高中體育高效課堂策略研究①

孫立東

（東莞市第二高級中學 廣東東莞 523129）

高中體育高效課堂策略研究①

孫立東

（東莞市第二高級中學 廣東東莞 523129）

隨著時代的發展，學生們的教育也在不斷地改革發展，不論是文化課還是體育課。而新課程的發展為現代學生的教育做出了很大的貢獻。新課程的核心理念就是“一切為了每一位學生的發展。”傳統的體育教學中，學生們對于體育課都沒有什么興趣，感覺體育課知識在高中繁忙的學生環境里有了一絲休息的時間而已，但是隨著教育的改革，高中體育課堂的教學方式也發生了改變，體育教師們也在為了高效課堂做著各種的準備。

高中體育 高效課堂 策略研究

高效課堂，是高效率課堂的簡稱，顧名思義是指課堂上的教育教學效率可以達到相當高效果，具體就是，在有效課堂的基礎上，達成教學目標和完成教學任務的效率更高、效果更好，而且能取得較高教育教學影響力的課堂。高中學校的體育教師們正在為這個目標而努力著。

1　高效教學原則

教師在進行高效課堂教學前應該先要清楚明白地了解教師的教學原則是什么。教學原則是在總結教學實踐經驗的基礎要被制定出來的。它隨著教學目的和教學實踐面臨的時代而在不斷地更新改變著，比如：我國古代和現代的教學原則就不一樣。

1.1教學整體性原則

教師在進行高效率課堂前要先明白教學整體性原則。教學整體性原則主要包含了兩層含義：一個含義是教師承擔的教學任務具有整體性，教學任務的完成應該是完整的、全面的，不能有任何方面的殘缺；另一個含義是教師的教學活動本身就具有完整性，教學的過程是由一系列的教學因素構成的一個完整的系統。而且，只有擁有了完整的教學任務、教學系統，教師才可以完成高效課堂的建設。

1.2啟發創造原則

教師在進行高效課堂的時候要懂得啟發學生、增加學生們的創造能力。其實，這個啟發創造原則就是要教師在課堂上最大限度地調動學生們的積極性和自覺性，激發他們的創造力，繼而是學生在實踐過程中融會貫通，充分發展自我。

1.3有序性原則

教師在進行高效課堂的時候要注意課堂的有序性。這個教學原則主要是為了讓教師在教學工作中結合邏輯結構和學生們的身心發展狀況，有序地開展教學活動，使學生們能夠系統的掌握科學知識和實踐效果，進而有效地促進學生們身心的健康發展。

1.4因材施教原則

教師在進行高效課堂的時候要牢記因材施教的原則。每個班里的每位學生的身體狀況都是不一樣的，就像有些人身體是真的很健康；有些人在日常生活中表現出來的樣子是健康的，但其實有著一些不能進行高強度體育練習的疾病，比如：哮喘、心臟病……這些在普通高校里其實還是不太常見的，但不常見不代表沒有；而有些人直接表現出來的就是一副我的身體不太好，不能進行體育訓練的樣子。所以，體育教師在進行高效課堂前先要了解學生們本身的身體狀況以及上課的狀態，然后在分組進行不同的教學，避免不必要的意外發生的同時也讓不同的學生在各自的基礎上得到充分的發展。

1.5理論結合實際原則

教師在進行高效課堂的時候要重視理論結合實際的原則。這個教學原則主要是為了讓教師知道教學活動必須要堅持理論和實踐的統一結合，用理論來分析實踐，用實踐來證明理論，讓學生們在這個過程中得到充分的學習和發展。

1.6教師與學生協同原則

教師在進行高效課堂的時候要重視教師與學生協同原則。這個教學原則主要是指教師在教學活動中充分發揮自己的同時讓學生們也充分的發揮自己，使自己的潛力得到最大限度地發展，使得教學過程真正的處在教師與學生們一起活動，互相配合、互相促進的過程中，其實也是教師與學生可以良好溝通的原則。

這些就是現階段的部分教學原則，教學的原則遠遠不止這些，它還在隨著時代的發展而不斷地發生改變，但這些原則的最終目的是一樣的，就是為了讓學生們可以得到充分的學習、發展和創新。

2　提高課堂效率的策略

2.1加強高中體育教師隊伍的建設

學校在推進高效課堂的過程中，教師作為進行體育高效課堂的主要指導者，對于高效課堂的實施有著十分重要的作用。高中體育教師的整體素質對于高中體育教學工作質量的有效提高有著很大的影響力。曾經有一個調查顯示，學生們對于體育高效課堂的興2.2加強教師與學生的溝通

趣不大，這對他們的學習產生不了什么作用，這些都與體育教師的教學水平有著很大的關聯，所以，學校想要進行高中體育高效課堂，就一定要使學校里體育教師的隊伍進行有效的建設，從而高效課堂的指導者可以提高效率，這也可以間接地提高學生們的體育課堂效率。

教師想要進行高效課堂的建設，首先要與學生們進行良好的溝通，讓學生們積極地配合教師的教學。在傳統的體育教學過程中，都是以“教師為中心”來展開的，而學生們就只有聽從教師，沒有反駁的余地，又由于高中學生們正處在一個叛逆的時期，所以這就造成學生們對教師的逆反心理。因此，教師想要進行高效課堂的建設，就要與學生們進行良好的溝通，將學生們放在主體上，聆聽學生們想要一堂什么樣的體育課，然后，教師就根據學生們的意見合理地修改課堂的教學方案，使體育課堂的效率得到提高，使高效課堂得到有利的建設。

2.3合理的安排教學內容

教師想要進行高效課堂的建設就要給學生們安排合理的教學內容。一般而言，高中的各年級上半學期的時間比較的充裕，所以教師最好將體育相關的各類競賽安排在這個時間段里，比如：運動會、長跑等。為了配合這些比賽的進行，教師要將自己的教學內容進行修改，將課上的內容都改成一些技術性比較強的訓練，比如：跑步、跳高、跳遠等。這樣就可以讓學生們為運動會等競賽進行訓練，以期在競賽中得到一個好成績。而到了每年的下半學期的時候，由于氣候的原因，大家的衣著都比較輕便簡單，可以進行一些運動量大的運動項目，比如：籃球、足球等運動。這些運動都是有利于學生之間相互合作、相互協調、共同發展的運動。

總而言之，教師想要進行高效課堂的建設，就要試著改變現有的課堂教學方案。而且在建設過程中，教師、學生、教學影響這些都是高效課堂建設的影響因素，只有這三個部分都做了調整改變，高效課堂的建設才可以順利的進行，高中體育課堂成為學生們可以發揮自我、創造自我的一個實踐的課堂。然后在教師與學生共同的努力下完成高效課堂的建設。

［1］楊建全.注重體育差生的轉化和教育，提高體育課堂教育教學質量［J］.體育世界：學術版，2010（4）：99-100.

［2］張家力.高中體育教學中多元情景的創設［J］.現代閱讀：教育版，2012（18）.

［3］郭曉華.高中體育高效課堂策略研究［J］.教育教學論壇，2013（22）：77-78.

G633.96

A

2095-2813（2016）09（b）-0086-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.086

孫立東（1976，2—），男，漢，廣東揭陽人，本科，體育中學一級教師，研究方向：體育教學。