包頭市校園足球教練員現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究①

崔恩

（內(nèi)蒙古科技大學(xué)體育教學(xué)部 內(nèi)蒙古包頭 014010）

包頭市校園足球教練員現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究①

崔恩

（內(nèi)蒙古科技大學(xué)體育教學(xué)部 內(nèi)蒙古包頭 014010）

該文主要采用文獻(xiàn)資料法和問卷調(diào)查法，以包頭市52所全國青少年校園足球特色學(xué)校的足球教練員作為研究對象，調(diào)查結(jié)果顯示：該市校園足球教練員隊伍呈“年輕化”趨勢，多數(shù)教練員沒有進(jìn)行過專業(yè)的足球訓(xùn)練和參加全國性的足球比賽。獲得教練員等級證書人數(shù)較少，科研能力和培訓(xùn)情況不容樂觀。針對上述情況，作者提出有針對性的決策，為該市校園足球的改革和發(fā)展提供參考依據(jù)。

包頭市 校園足球 教練員

2014年9月內(nèi)蒙古自治區(qū)成為全國首個足球改革試點省區(qū)后，包頭市政府根據(jù)國家和自治區(qū)對足球運動改革和發(fā)展政策為指導(dǎo)思想，制定了《包頭市推進(jìn)足球改革發(fā)展三年行動計劃（2015—2017年）》《包頭市推進(jìn)校園足球工作實施意見（2015—2017年）》等文件，大力發(fā)展校園足球。在新的時期，如何構(gòu)建新型“體教結(jié)合”足球后備人才培養(yǎng)模式，保持該市校園足球在全區(qū)足球發(fā)展中的基礎(chǔ)地位，校園足球教練員是發(fā)展的關(guān)鍵問題。該文章通過對包頭市校園足球教練員進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，并提出有針對性的建議，為該市校園足球的改革和發(fā)展提供參考依據(jù)。

1　研究對象與方法

文章以包頭市52所全國青少年校園足球特色學(xué)校的足球教練員作為研究對象。研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法。該文以“校園足球教練員”作為關(guān)鍵詞（截止到2016年6月），通過對中國期刊網(wǎng)搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料78 412篇，了解國內(nèi)外青少年足球教練員發(fā)展現(xiàn)狀，為該課題提供研究思路和理論依據(jù)。（2）問卷調(diào)查法。該研究自行設(shè)計了《包頭市校園足球教練員現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究問卷》，在2016年1月向包頭市52所學(xué)校展開調(diào)查，共有52名足球教練員（每所學(xué)校1人）參加該次問卷調(diào)查，其中有效問卷52份，調(diào)查數(shù)據(jù)能滿足該課題研究和分析需要。

2　調(diào)查結(jié)果與分析

2.1教練員隊伍基本情況

包頭市52所全國青少年校園足球特色學(xué)校中，“31～40歲”和“20～30歲”年齡段的教練員分別為28人和16人，占總?cè)藬?shù)的53.85%和30.77%。以上數(shù)據(jù)表明：該市校園足球教練員隊伍呈“年輕化”趨勢，他們中的年輕人緊跟時代進(jìn)步，但也缺少教學(xué)和訓(xùn)練經(jīng)驗。“41～50歲”的教練員共7人，占總數(shù)的13.46%，這部分教練員具有豐富的青少年足球培訓(xùn)經(jīng)驗，并且取得過很多優(yōu)秀的比賽成績，他們是該市校園足球的帶頭人。50歲以上的教練員人數(shù)較少，僅1人。

2.2教練員運動等級和工作年限

在運動專項方面，有35人過去從事足球?qū)ｍ椨?xùn)練，占調(diào)查比重的67.30%，有9人過去從事田徑專項，占總數(shù)的17.30%；其余教練員籃球?qū)ｍ?人，其他專項為5人。以上數(shù)據(jù)表明：該市校園足球教練員多數(shù)從事本專業(yè)工作（足球），其他教練員由不同運動專項轉(zhuǎn)變?yōu)樽闱驅(qū)ｍ椆ぷ鳎@些跨專項的教練員需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)足球教學(xué)和訓(xùn)練方面的知識，減小專業(yè)方面的差距，彌補(bǔ)自身不足。

在此次調(diào)查中，包頭市有24名教練員不具備任何運動等級，占到總?cè)藬?shù)的46.15%；具有二級運動員等級的教練員共42.31%，一級運動員的6人，占總數(shù)的11.54%，沒有1名教練員達(dá)到運動健將等級。在教練員從事足球教學(xué)和訓(xùn)練的工作年限方面，在5年以下的教練員共24人，占總數(shù)的46.15%；從事15年以上的教練員共12人，占總數(shù)的23.08%；從事11～15年教練員共9人，占總數(shù)的17.31%；從事5～10年的教練員共7人，占總數(shù)的13.46%。以上數(shù)據(jù)表明，該市近半數(shù)以上的教練員工作年限較短，這和上述教練員年齡數(shù)據(jù)相吻合。

2.3教練員執(zhí)教等級和制定訓(xùn)練計劃情況

目前，我國足球教練員執(zhí)教等級由低到高分為5類：D級、C級、B級、A級、職業(yè)級。獲得D級教練員證書就可以執(zhí)教中小學(xué)和基層足球教學(xué)和訓(xùn)練，以及帶隊進(jìn)行比賽。從調(diào)查中顯示，包頭市教練員沒有獲得等級證書的人數(shù)最多共39人，占總數(shù)的75%；獲得D級教練員證書的10人，占總數(shù)的19.23%，僅有1人獲得A級教練員證書。以上數(shù)據(jù)表明：該市多數(shù)校園足球教練員不具備從業(yè)資格，包頭市“校足辦”要規(guī)范教練員隊伍，將職業(yè)等級證書和從業(yè)資格聯(lián)系在一起。

該市52所特色校園足球?qū)W校均配備相關(guān)的訓(xùn)練計劃。在實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校制定的訓(xùn)練計劃和訓(xùn)練內(nèi)容不符，純粹應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的工作檢查。還有部分學(xué)校只有教案，沒有學(xué)期和學(xué)年訓(xùn)練計劃，對全年的訓(xùn)練計劃缺少科學(xué)性、系統(tǒng)性的規(guī)劃。課題組建議，各學(xué)校校足辦成立檢查小組，不定期地檢查教練員的教案和各項訓(xùn)練計劃，并和獎金和補(bǔ)助掛鉤，作為年底考核教練員的標(biāo)準(zhǔn)之一。

2.4教練員的科研能力和參加培訓(xùn)情況在此次調(diào)查中，有73.08%的教練員近3年沒有發(fā)表過與足球運動相關(guān)的論文，有1/4的教練員3年內(nèi)發(fā)表1～2篇論文，有不到2%的教練員發(fā)表過3～4篇論文。以上數(shù)據(jù)表明：該市多數(shù)教練員科研能力不容樂觀，沒有將自己的教學(xué)和訓(xùn)練經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論。

在培訓(xùn)方面，參加3次以上培訓(xùn)的教練員共17人，占總數(shù)的32.69%；參加3次培訓(xùn)的教練員共5人，占總數(shù)的9.62%；參加2次的教練員共14人，占總數(shù)的26.92%；參加1次的共9人，占總數(shù)的17.31%。沒有參加過任何培訓(xùn)的教練員共7人，占總數(shù)的13.46%。以上數(shù)據(jù)表明：隨著內(nèi)蒙古自治區(qū)成為全國首個試點省市后，該市多數(shù)校園足球教練員積極參加各種類型的足球培訓(xùn)，以提高自己的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。但是，個別學(xué)校的教練員由于教學(xué)和訓(xùn)練工作繁重，沒有時間參加培訓(xùn)。

3　建議與對策

教練員的執(zhí)教水平直接影響未來包頭市校園足球的整體發(fā)展，制定教練員的管理和培訓(xùn)體系對包頭市校園足球的發(fā)展起決定性作用。根據(jù)包頭市校園足球教練員現(xiàn)狀，筆者提出以下建議。

第一，該市各級校園足球特色學(xué)校要根據(jù)自己的實際情況，加大招聘力度吸引高水平教練員執(zhí)教，特別是一些退役足球運動員和高校體育院系優(yōu)秀學(xué)生的引進(jìn)，對原有師資定期進(jìn)行培訓(xùn)，提高現(xiàn)有教練員的教學(xué)、訓(xùn)練、賽事組織和管理、科研水平。

第二，該市“校足辦”要將教練員的管理和培訓(xùn)結(jié)合起來，將教練員的上崗資格和教練員培訓(xùn)、職業(yè)等級證書結(jié)合起來；同時學(xué)校建立“懲罰機(jī)制”，不定期地檢查教練員的日常教學(xué)和訓(xùn)練工作，對不稱職的教練員進(jìn)行批評，保證該市校園足球的順利開展。

第三，“校足辦”和學(xué)校應(yīng)要強(qiáng)管理，鼓勵教練員利用假期時間進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修和參加足球?qū)W術(shù)報告會，尤其參加教練員、裁判員等級培訓(xùn)班，改變教練員“安于現(xiàn)狀”的思想，不斷地完善自身的知識結(jié)構(gòu)。教練員通過參加培訓(xùn)班，與國內(nèi)知名足球講師進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高校園足球教學(xué)和訓(xùn)練水平，使校園足球達(dá)到科學(xué)化。

第四，該市校園足球教練員科研能力不容樂觀，沒有將自己的教學(xué)和訓(xùn)練經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論。針對以上現(xiàn)狀，課題組建議該市各中小學(xué)在教師職稱評定、教練員崗位評定時應(yīng)增加科研比例，每年固定發(fā)表論文數(shù)量，將發(fā)表的科研成果和崗位津貼、獎金掛鉤，并對科研成果顯著的教師或教練員進(jìn)行獎勵。

［1］楊英.昆明市小學(xué)“校園足球”可持續(xù)發(fā)展研究［D］.云南師范大學(xué)，2015.

［2］侯凱凱.北京市中小學(xué)校園足球課余訓(xùn)練開展?fàn)顩r的研究［D］.首都體育學(xué)院，2014.

［3］侯學(xué)華.校園足球文化內(nèi)涵研究［J］.體育文化導(dǎo)刊，2013，6（6）：107-110.

［4］張輝.我國布局城市校園足球人才培養(yǎng)體系的研究［D］.北京體育大學(xué)，2011.

G843

A

2095-2813（2016）09（b）-0077-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.077

崔恩（1961—），男，漢，內(nèi)蒙古包頭人，本科，教授，主要從事足球教學(xué)理論與實踐研究。