高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的必要性與實(shí)施策略①

張新喜

（安徽省南陵中學(xué) 安徽蕪湖 241300）

高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的必要性與實(shí)施策略①

張新喜

（安徽省南陵中學(xué) 安徽蕪湖 241300）

高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革，是當(dāng)前新課改趨勢(shì)增強(qiáng)的產(chǎn)物，也是促進(jìn)課程全面改革的重要內(nèi)容之一。以往的高中體育教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的體育知識(shí)涵養(yǎng)，提升學(xué)生的體育意識(shí)，但是在實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生自身體育技能方面的培養(yǎng)，仍存在一定欠缺。為更好地促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，有必要實(shí)行高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革，以協(xié)調(diào)好各項(xiàng)教學(xué)管理體系問(wèn)題。

體育 教學(xué) 素質(zhì) 改革 管理

1　實(shí)行高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的必要性分析

1.1以“健康第一”的思想作為引導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展

實(shí)行高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革，要求學(xué)校建立起“健康第一”的理念，并將其作為推行教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。在學(xué)校體育教學(xué)中，將學(xué)生培養(yǎng)成有魄力、身體素質(zhì)高、人格健全的全面型人才，能促進(jìn)學(xué)生身心同步健康發(fā)展，以逐漸實(shí)現(xiàn)將體育課程作為素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。從學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度上看，堅(jiān)持貫徹“健康第一”的理念，能夠讓學(xué)生逐漸形成良好的終身體育鍛煉的習(xí)慣，從而擁有健康的生活方式，提升學(xué)生對(duì)自我的要求和約束力。

1.2以“三位一體”的要求作為目標(biāo)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

當(dāng)前的教學(xué)改革中，均要求學(xué)校堅(jiān)持“三位一體”的發(fā)展目標(biāo)，而在高中體育教學(xué)中體現(xiàn)為：其一，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升；其二，完善學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握一項(xiàng)有益的運(yùn)動(dòng)技能；其三，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。因此，在高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革中，應(yīng)該將“運(yùn)動(dòng)技能”的培養(yǎng)和提升作為重要教學(xué)內(nèi)容之一，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中；學(xué)生擁有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能后，通過(guò)各項(xiàng)體育活動(dòng)的參與所獲得的成就感，能夠?qū)W(xué)生心理健康素質(zhì)形成良好的完善作用。

1.3以興趣目標(biāo)作為教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

以學(xué)生的體育興趣目標(biāo)作為體育改革教學(xué)內(nèi)容的組成部分，促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定、健康的體育運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)；通過(guò)興趣愛(ài)好的指引，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為有趣和生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，可以降低學(xué)生的抵觸心理，讓學(xué)生真正做到“既愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，又愛(ài)體育課”，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。但是為了保證教學(xué)過(guò)程中，充分協(xié)調(diào)好學(xué)生體育意識(shí)、運(yùn)動(dòng)興趣以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃之間的關(guān)系，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇適宜的運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目，學(xué)校才能在制定體育專項(xiàng)化教學(xué)目標(biāo)時(shí)，貼合高中階段學(xué)生的心理狀態(tài)，滿足學(xué)生心理需求的同時(shí)，起到培養(yǎng)和鍛煉的目的，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

1.4以學(xué)生主體性地位作為教學(xué)要求，促進(jìn)專項(xiàng)教學(xué)改革的完善

高中體育教學(xué)改革中，要求教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為教學(xué)中心；并從學(xué)生的興趣出發(fā)，在了解學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升高中體育教學(xué)的有效性。以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是為了更好地尊重學(xué)生的個(gè)體差異性；讓學(xué)生在自身興趣的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)下，更好地激發(fā)主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2　高中體育專項(xiàng)教學(xué)改革的實(shí)施策略

2.1增強(qiáng)學(xué)校“體育專項(xiàng)化”教學(xué)理念的全面認(rèn)知

大部分學(xué)生對(duì)高中體育專項(xiàng)教學(xué)改革這一教學(xué)理念存在一定認(rèn)識(shí)的偏差，如將改革重點(diǎn)放在專項(xiàng)技能的培養(yǎng)上，或者開(kāi)展專項(xiàng)化的體育教學(xué)，而脫離了“教學(xué)”這一核心理念，導(dǎo)致教學(xué)改革項(xiàng)目標(biāo)落實(shí)達(dá)不到預(yù)期效果，所以需要在教學(xué)理念這一思想理論上，增強(qiáng)各大高校的認(rèn)識(shí)。（1）開(kāi)展體育專項(xiàng)化教學(xué)是由學(xué)校組織開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，而不是以體育技能為主的訓(xùn)練活動(dòng)。（2）該項(xiàng)教學(xué)是為了完善學(xué)校體育教學(xué)的管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能人才的主要途徑，以合理為競(jìng)技體育后備隊(duì)伍提供更佳的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)人才。（3）認(rèn)識(shí)到以學(xué)生興趣愛(ài)好為核心的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)立，是學(xué)校開(kāi)展專項(xiàng)化教學(xué)的主要教學(xué)方法，而不是教學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)容。所以，在開(kāi)展高中體育專項(xiàng)化教育改革是通過(guò)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)立，促進(jìn)專項(xiàng)化教學(xué)改革的完善，進(jìn)而提升學(xué)校體育教學(xué)課堂的有效性；充分激發(fā)學(xué)生的體育意識(shí)和精神，以運(yùn)動(dòng)作為思想引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)鍛煉中，為未來(lái)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，奠定良好基礎(chǔ)。

2.2通過(guò)教育和培訓(xùn)方式來(lái)提升高中體育師資力量

2.2.1開(kāi)展合理的職前教育培訓(xùn)活動(dòng)

對(duì)于即將進(jìn)入高中體育教育的從業(yè)人員，需要增強(qiáng)其“專項(xiàng)化教育方法”的培育和訓(xùn)練，讓每一位教師具具備一定運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技能以及相應(yīng)的教學(xué)能力，以保證體育教育專業(yè)的教師能夠在正式從業(yè)過(guò)程中，具備指導(dǎo)和教授學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能的知識(shí)與能力；同時(shí)，還要在理論教學(xué)中，注重提升自身的教育理論素養(yǎng)，盡量結(jié)合中西方教育史上的相關(guān)知識(shí)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，才能夠有效地將教育理論知識(shí)與專項(xiàng)化實(shí)際教學(xué)內(nèi)容實(shí)行科學(xué)結(jié)合，如，以學(xué)生為本，2.2.2必要的崗前培訓(xùn)工作

開(kāi)展分層次教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，以學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能掌握量作為教學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，這樣的教學(xué)形式不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，而且能夠提升教師開(kāi)展專項(xiàng)化教學(xué)的總效率，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體育理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技能的掌握效果。

為了進(jìn)一步提升高中體育教學(xué)的教學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，要求學(xué)校定期對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行考核，并結(jié)合教師的自我評(píng)價(jià)，開(kāi)展相應(yīng)的“弱項(xiàng)”培訓(xùn)工作，如集中培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模擬還有專家指導(dǎo)與交流的形式，促進(jìn)在職教師教學(xué)技能的提升。

2.2.3采用“多元化”的教師招聘形式

為充分改善高中體育師資緊張以及專項(xiàng)技能短板的情況，學(xué)校可以適當(dāng)擴(kuò)大招聘范圍，除了體育教學(xué)專業(yè)高校大學(xué)生以外，還可以接收具有高水平運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)員，以推進(jìn)高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的進(jìn)程。

2.3增強(qiáng)專項(xiàng)化教學(xué)改革的理論支撐與教學(xué)改革管理

（1）高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革后的教學(xué)目標(biāo)建立要求中，不僅需要結(jié)合教學(xué)目的、活動(dòng)順序還有學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面的內(nèi)容進(jìn)行確立，而且需要針對(duì)專項(xiàng)化教學(xué)改革的現(xiàn)狀制定出合理的教學(xué)大綱。為了確保專項(xiàng)化教育改革后的教學(xué)大綱具備科學(xué)性和可行性，應(yīng)該以高中階段學(xué)生的身體發(fā)育特點(diǎn)、心理素質(zhì)水平等為基礎(chǔ)，建立合理的教學(xué)目標(biāo)；而教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上，則以提升學(xué)生的體育知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能為主，以起到全面把握專項(xiàng)技能培養(yǎng)原則的目的。（2）采用合理分工、協(xié)調(diào)合作的管理體系。從高中學(xué)校推行專項(xiàng)化教學(xué)改革，以起到推動(dòng)高校體育教學(xué)改革，拉動(dòng)小學(xué)和初中各級(jí)學(xué)校的體育改革的作用，同時(shí)，協(xié)調(diào)各級(jí)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和方向，以進(jìn)一步促進(jìn)各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)工作開(kāi)展的銜接性和有序性。

綜上所述，高中體育專項(xiàng)化教學(xué)的改革，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和提升均形成積極的推行作用，而且促進(jìn)了各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)管理的完善；因此，在開(kāi)展專項(xiàng)化教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)“專項(xiàng)化教學(xué)”這一理念形成全面認(rèn)識(shí)，注重高中教育體育素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技能的培訓(xùn)，以便推動(dòng)高中教育教學(xué)體育改革的不斷完善和補(bǔ)充。

［1］李世宏.高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的必要性及面臨的問(wèn)題與實(shí)施策略［J］.體育學(xué)刊，2016（1）：121-126.

［2］李國(guó)旸，徐治平.淺析上海市“高中體育專項(xiàng)化”教學(xué)改革的實(shí)施必要性［J］.文體用品與科技，2014（6）：114.

［3］邢計(jì)剛.高中體育模塊教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀與對(duì)策［J］.學(xué)周刊，2014（5）：100-102.

［4］俞彪.中小學(xué)開(kāi)展體育課程專項(xiàng)化的可行性和發(fā)展路徑研究——以上海市靜安區(qū)為例［J］.體育科研，2015（5）：34-38.

G633.96

A

2095-2813（2016）09（b）-0007-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.007

張新喜（1982，8—），女，漢，安徽南陵人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：體育教育。