高校體育網絡課程質量管理體系的構建①

陳稷軒袁紅

（1.東北石油大學高等教育研究所；2.東北石油大學體育部 黑龍江大慶 163000）

高校體育網絡課程質量管理體系的構建①

陳稷軒1袁紅2

（1.東北石油大學高等教育研究所；2.東北石油大學體育部 黑龍江大慶 163000）

隨著時代的發展以及網絡化的普及，體育網絡課程是根據體育發展的需要而開拓的教育新途徑和新方法，在很大程度上改變了傳統教學的弊端，進而提高體育教學的廣度及深度，其質量問題也備受社會公眾的關注，該文主要針對高校體育網絡課程質量管理體系的構建進行分析和闡述，希望能給相關行業以參考和借鑒。

高校 體育網絡課程 質量管理體系 構建

當前，網絡技術以及計算機技術的高速發展給體育教育帶來了強勢沖擊，促進了體育教學發展，為其拓寬視野，激發教育的新途徑和新方法，改變了傳統體育教學的管理模式。體育網絡課程在網絡背景下應運而生，但是體育網絡課程的發展有質量要求，隨著其規模的擴大，質量成為阻礙其發展的關鍵問題，因此，對體育網絡課程的質量管理進行研究和分析，構建質量管理體系是當前高校面臨的重要問題。

1　體育網絡課程的概念

隨著網絡的發展，高校體育已經實現網絡教育，為了適應網絡時代對教學的新要求，要構建網絡課程系統并規范教學內容，對網絡課程進行開發和利用。當前，我國教育界對體育網絡課程的概念尚沒有統一的定論，普遍認為，網絡課程是高校根據體育教學的需要，以媒體技術和網絡技術為載體，充分結合網絡教學的思想，組成符合體育教學目標及內容的系統課程。其主要包括教學活動、教學內容、教學目標以及評價方法，同時，高校還要充分考慮由于信息傳播而帶來的教育理念、教學方法以及教育模式的轉變。

2　當前體育網絡課程中存在的主要質量問題

2.1質量意識不足

質量意識是確保體育網絡教學發展的生命線，但是，我國高校雖然已經認識到質量對網絡課程的重要性，但是學校領導以及具體教師都沒有充分明確質量管理的要求，高校僅僅重視課程開發，對其質量管理并不重視。質量意識是網絡課程實施的潛在意識，但是網絡課程具有一定的特殊性，導致當前沒有相關的質量目標以及質量方針作為指導，因此，當前對網絡課程實行質量管理，只是通過傳統的經驗管理模式開展。

2.2參與程度不夠

體育網絡課程質量管理是一項復雜的系統工程，不屬于高校某個部門的職責，同時也不是體育教師通過努力就可以做到的，涉及高校管理的各個方面，需要高校的全部教職人員共同參與。因此，對體育網絡課程實行質量管理，一定要引起高校所有教師的重視，每個教職員工都要明確自己崗位的質量定義和工作標準，并且提高參與的積極性，確保體育網絡教學的良性發展。當前，我國高校體育網絡課程的全部工作基本都由申報人肩負，高校其他人員基本很少參與。

2.3管理職能模糊

落實相關管理責任是構建質量管理體系的關鍵環節，為了確保網絡課程的開發質量，各級管理人員一定要充分落實相關責任，同時，要貫穿于課程開發的整個過程，特別是在開發環節，一定要克服各種阻力和困難，根據質量要求進行開發。當前，我國體育網絡課程并沒有將質量職責落實并分解到各個崗位和部門，導致質量管理沒有發揮自身的作用，流于形式。

2.4管理方法落后

當前，我國高校對體育網絡課程實行質量管理，基本都以評價為主要形式，質量檢驗的方式也是傳統常用的質量控制手段，質量管理方法依然處于事后檢驗的階段。質量要求被轉移到開發教師身上，雖然開發教師具備一定程度的質量意識，但是沒有具體的管理方法作為指導，同時，開發教師也不具備質量管理的相關能力和知識，因此相對于企業質量管理存在明顯的落后。

2.5缺乏改進動力

事物總是在發展中不斷完善和改進，體育網絡課程同樣如此。高校一定要建立改進機制，根據具體的課程需要完善質量目標，并以此為基礎，實行監控和審核，采取相關預防措施，對體育網絡課程進行科學的管理，進而滿足學生教育的需求。當前，我國很多高校更加重視短期效益，沒有對高校的資源進行深度開發，為體育網絡課程的后續發展埋下隱患，課程缺乏更新的動力，對網絡課程的更新和完善十分不利。

3　構建體育網絡課程質量管理體系的相關策略

3.1系統分析

系統分析是網絡課程開發的關鍵環節，是確保網絡課程質量的基礎，目標是將系統需求轉變為物理實現。想要確保網絡課程的質量，一定要對軟件進行科學的系統分析。

3.2實行全程管理以及全員參與

高校要對所有教師進行骨干培訓和全員培訓，讓教師充分了解體育網絡課程的管理目標和方針，熟悉崗位的工作程序和相關職責，引入企業質量管理體系，并且將其上升到實際操作的層面，通過有效的途徑實現既定目標。高校要認識到質量管理的作用，貫徹質量管理模式，將質量意識深入到每位教師的工作中，確保每項要求落實徹底，在大目標下明確小目標，減少質量管理中存在的盲目性，進而提高教師的管理自覺性，有計劃、有追溯以及有記錄地完成質量管理，提高體育網絡課程的質量管理水平。

3.3實現管理文件化、標準化以及制度化

質量管理是體育網絡課程發展的關鍵，要依托于高效、精干、合理以及科學的組織結構，通過文件化、標準化以及制度化的管理模式，改進和完善資源管理以及職責管理，實現課程的持續改進，最終構建合理科學的質量管理系統。在明確質量管理目標以及方針后，為了實現目標和方針，依靠文件化、標準化以及制度化的管理模式，完善和提高管理質量。

3.4改進和完善并舉

質量管理要采取動態的管理模式，改進和完善網絡課程質量同樣要采取動態模式，高校要針對課程開發，不斷地改進和完善管理評審、質量審核，并且采取相關措施進行糾正，實行內審員和管理者共同參與和實施，通過相關措施，開展質量完善活動。對存在的問題要采用預防以及改進措施，對質量相關文件進行改進和完善，同時，高校還要在課程實現、課程開發、人員素質、運行機制以及組織體制等方面進行完善和改進，提高競爭實力和總體業績，促使體育網絡課程健康持續發展。

3.5提高人員素質

高校要根據網絡課程質量管理的目標、規定以及工作要求，對相關人員進行適當培訓、教育以及經驗交流，促使教師可以勝任質量管理工作。高校要綜合考慮教師的綜合素質，其中主要包括工作經驗、教育經歷、知識結構以及創新意識等，按照高校的實際情況，例如質量方針、組織規模、辦學特色以及辦學宗旨等，明確從事質量工作相關教師應該具備的能力，并且確定課程顧問、創作者、管理人員、技術人員、輔導教師等各級人員的人數和相關能力要求。高校還要提供給管理教師培訓的機會，提高教師的管理技能和綜合素質，使其可以充分滿足質量管理的需求，同時明確考核方式以及考核標準，建立人員檔案，其中要包括教師的培訓經歷、綜合技能以及教育經驗等，并規定檔案的操作標準。

4　結語

高校一定要充分認識到網絡教學的特殊性以及規律性，借鑒企業的質量管理模式，對體育網絡課程實行科學的質量管理，構建合理的質量管理體系，提高學生的身體素質和體育技能，幫助學生樹立終身體育的良好意識，保證體育網絡課程的健康和諧發展。

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G807

A

2095-2813（2016）09（b）-0005-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.005

陳稷軒（1993，1—），女，漢，黑龍江大慶人，研究生在讀，研究方向：體育教育學。

袁紅（1967，10—），女，漢，黑龍江大慶人，碩士，教授，研究方向：體育教育。