人文精神教育觀視域下中專體育課程設計問題探討①

關紅梅

（鄭州市科技工業學校 河南鄭州 450000）

?

人文精神教育觀視域下中專體育課程設計問題探討①

關紅梅

（鄭州市科技工業學校 河南鄭州 450000）

摘 要：中專學生所處的時期是他們人生觀和價值觀形成的重要時期，中專體育課的目的不僅僅是讓學生打發時間，更重要的是通過體育課培養學生開拓進取、團結協作的人文精神和終生體育鍛煉的觀念和習慣。該文介紹了中專體育課程現狀和存在的一些問題，并提出了中專體育課的創新思路，探討如何將人文精神的教育觀貫穿中專體育課程設計。

關鍵詞：人文精神 中專體育教學 體育課程設計

中專學生所處的時期是他們人生觀和價值觀形成的重要時期，也是學生身心發育的重要階段，中專的體育課不但擔負著學生們身體鍛煉的重任，也擔負著培養學生人文精神，保證學生思想認識健康發展的重任。在全社會對學生素質教育和日漸重視的今天，以人文精神教育觀來探討中專體育課程設計，對推動中專體育課程改革和發展具有重要意義。

1　中專體育課現狀及課程設計中存在的問題

1.1 中專體育課現狀

中專體育課的目的不僅僅是讓學生打發時間或者是掌握體育基本知識、基本技能和提高身體素質，更重要的是要培養學生開拓進取、團結協作的人文精神和終生體育鍛煉的觀念。由于中專教育所面臨的一些問題和人們對體育課程觀念的偏差，中專體育課無論是開展現狀還是課程設計都存在一定問題。

中專體育課面臨的第一個問題就是學生對體育課程的不重視，一些中專學校對體育課程不夠重視，體育教育觀念落后，更談不上體育課程中的人文精神培養。中專學生本身面臨著就業的壓力，再加上學校教學質量參差不齊，學生素質高低也千差萬別，造成了一些學生喜歡體育課，但是卻面臨著課堂上找不到自己喜歡的體育項目，而一些學生覺得體育課就是自己的自由時間，處于無事可做的狀態。

中專體育課面臨的另一個問題就是人文關懷的缺失。人文教育思想是現代教育思想的重要組成部分，它的根本目標是讓學生學會如何成為進步的現代人，即通過提高人文素養使人活得更自覺、更高尚，使現代人擁有更開闊的心胸，更加重視精神追求。

由于傳統應試教育的影響，中專體育教學的內容被限制在傳統的“育體”范圍之內。體育教育教學內容技術性強，追求的是整齊劃一和準確標準，很多中專學校的體育課就是身體鍛煉，在掌握步驟后反復練習，體育課的上課過程極為枯燥，對于處于十七八歲年齡，正是活潑好動時期的青少年來說，體育課變得極為無聊，他們也很難堅持進行如此乏味和嚴格地練習。體育教育教學形式單一，追求規范、嚴謹，過分強調人的外在行為規范，導致了學生不愿意接受體育教育，扼殺了他們的興趣。

最后，一些學校過分強調體育課的目標和體育鍛煉的目的，對體育教育過程對學生人文精神和思想狀態的影響不夠重視，體育課變成了目的性和針對性很強的學科，使學生失去了體育興趣。

1.2 中專體育課程設計存在的問題

由于部分中專學校和學生在對體育課的理解上出現了偏差，導致了體育課在課程設計上出現了一些問題，最明顯的就是體育教學中課堂講授太多，可供學生選擇的項目太少，這明顯是受了其他課程教學方式的影響。但是體育課畢竟不同于其他的課程，體育課的價值表現在其課堂活動的過程中，體育課對學生人文精神的影響也體現在體育活動的過程中，正是體育活動的開展，使學生從中學到了團結協作、永不服輸、奮勇拼搏等優秀品格。

中專的體育課程設計依然受到傳統教育思的影響，大多數中專學校的體育教學依然延續著“課堂為主、書本知識為主、教師絕對主導作用為主”的教學方式，教學內容陳舊，根本無法適應新一代年輕人的思維方式，體育課嚴肅有余，活潑不足，枯燥乏味，課堂氣氛沉悶、厭學體育的現象普遍存在。這必然會影響學生們的興趣培養和個性發展，教學達不到應有的效果。

2　中專體育課程設計的創新思路

2.1 從人文角度重新設計中專體育課程

中專學生個性好動，喜愛模仿，對許多新鮮事物均感興趣，很想接觸、認識和掌握它們。中專體育教學只有打破以往傳統的教學模式，尋求新穎的教學方式，才能引起學生的興趣并吸引學生。人文精神就是以人為本、審視人生。體育是人們通過身體運動來增強體質，促進身心發展的活動。人文精神與體育精神的完美結合，是體育教育和中專課程設計的目標，中專體育教學只有打破以往傳統的教學模式，尋求新穎的教學方式，營造中職學生的興趣點及其個性發展的教學氛圍，才能吸引學生。

體育課程設計就是要遵循著人文精神，并不是所有的游戲和運動都是體育。一些斯文的體育運動（如下棋和打牌等），一些機械的運動（如走路上班）、簡單的運動（如立正、稍息、齊步走）和游戲運動嚴格意義上來講都不算是體育。體育不能以安全為前提，更不能

過分追求延年益壽，體育是建立在生理學、心理學和運動學等學科之上的一門學科。它不是懲罰學生的手段，而是培養學生思想品德，增強學生體質和人文素養的手段。所以，在課程設計上應該廣泛聽取學生的意見，多設計一些能夠增強學生團結協作的項目，能夠讓大部分學生參與進來，對一些中專學校反映的師資力量不夠、很多體育活動無法開展的情況，學校也要想辦法變通，盡力滿足學生的鍛煉需求。

2.2 重視教師的繼續教育問題

在體育教學中融入人文教育，培養品德高尚和擁有良好體育習慣的學生，最終都需要有好的體育教師去完成。正確的教育觀念和全面正確的教育思想才是培養合格體育人才的最重要環節，搞好人文教育的關鍵也在教師。隨著社會的發展，知識的更新速度越來越快，教師也需要不斷地學習和進修，才能夠適應社會的發展變化。

中專體育教師面臨的問題除了師資力量不足外，另一個問題就是體育教師自身普遍缺乏人文體育觀念。要進行體育人文教育，教師本身應當要具備較高的人文修養，了解中國傳統文化，提高自己的人文素質，同時又要講究教學方法。要讓教師達到這個目標，教師就需要接受繼續教育，使他們逐步樹立起人文教育的觀念、身心并重的發展目標等，這樣才能適應學校發展的要求。

只有教師自己的思想進入更高的境界，才能引導學生建立起團結協作，勇于面對困難和冒險的體育精神。教師在設計課程時才更有目標和針對性。

2.3 完善體育教學的評價方式

在體育課的評價內容和評價方式上，要從單純的體能、運動技能、體育基礎知識的評價轉向強調學生心理、生理、社會適應能力的綜合體育與健康四素質的評價上，只有這樣，才能支持和鼓勵教師關注學生在體育鍛煉中的方法和態度等問題，更好地貫徹素質教育的目標。

3　結語

中專體育教學由于受到傳統教學思維的影響，以及中專學校師資力量和學生素質等各方面的影響，體育教學和課程設計依然偏重于傳統的課堂講授和知識灌輸，在課程設計上依然以傳統的身體鍛煉為主，學生的選擇少，無法選擇自己喜歡的體育項目，也就無法在體育活動中感受到團結協作、奮勇拼搏的體育精神，這是中專體育課程設計必須改變的。只有通過學校和師生的共同努力，中專體育課程才能夠更加吸引新一代的學生。

參考文獻

［1］陳建華.談談中專體育與人文教育［J］.成功：教育，2010（2）：241.

［2］劉國昌.中專生提高體育鍛煉趣味性探析［J］.湖北體育科技，2009（3）：263-264.

中圖分類號：G8

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）04（b）-0070-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.070

作者簡介：①關紅梅（1980—），女，漢，河南新鄉人，本科，講師，鄭州市科技工業學校實訓處，研究方向：體育教育訓練學。