職業(yè)院校課外鍛煉“多元學(xué)分制”構(gòu)建研究①

劉凱

（四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川廣元 628017）

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職業(yè)院校課外鍛煉“多元學(xué)分制”構(gòu)建研究①

劉凱

（四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川廣元 628017）

摘 要：《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中明確提出了有關(guān)深化體育教育改革、促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉，提升學(xué)生身體素質(zhì)的相關(guān)要求。從而更好地培養(yǎng)出“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的新時(shí)期人才。對(duì)于職業(yè)院校開(kāi)展學(xué)生的課外體育鍛煉，學(xué)生的參與積極性和教師的督促都是密不可分的。該文從職業(yè)院校課外體育鍛煉“多元學(xué)分制”構(gòu)建方面進(jìn)行研究，提供一個(gè)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的杠桿，避免教師和學(xué)生出現(xiàn)“重課內(nèi)，輕課外”的體育鍛煉現(xiàn)象，更好地促進(jìn)當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生身體素質(zhì)、體育能動(dòng)性的提升。

關(guān)鍵詞：課外體育鍛煉 職業(yè)院校 多元學(xué)分制 構(gòu)建研究

隨著《2010-2020國(guó)家教育長(zhǎng)期發(fā)展綱要》的提出和施行，四川省教育部門對(duì)職業(yè)院校的重視度不斷提升，當(dāng)前職業(yè)院校要想提升自身學(xué)校實(shí)力，體育工作的優(yōu)質(zhì)度、學(xué)生體育素質(zhì)水平的高低也是當(dāng)前評(píng)價(jià)職業(yè)院校綜合實(shí)力水平高低的重要指標(biāo)之一。職業(yè)院校開(kāi)展“多元學(xué)分制”的構(gòu)建，有助于將體育鍛煉融入學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活中，通過(guò)學(xué)分制考核可以促進(jìn)教師給予學(xué)生充足的自主鍛煉時(shí)間，有助于促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生能動(dòng)地進(jìn)行課外體育鍛煉，同時(shí)有助于職業(yè)院校學(xué)生課外生活的合理化、科學(xué)化，將體育鍛煉與高職專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合，從而更好地促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生身體素質(zhì)和專業(yè)操作能力水平的綜合提升。

1　職業(yè)院校課外體育鍛煉現(xiàn)狀

1.1 職業(yè)院校學(xué)生參加課外體育鍛煉的積極度分析

當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生參加課外體育鍛煉的積極度反映出學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的態(tài)度。其中影響課外體育鍛煉態(tài)度的主要因素有三方面：第一方面是性別因素。研究和實(shí)踐調(diào)查表明，男學(xué)生較女學(xué)生更愿意參加課外體育鍛煉，且積極度較高。第二方面，參加課外體育鍛煉的積極度與職業(yè)院校學(xué)生所學(xué)專業(yè)有一定的關(guān)系，選擇活動(dòng)性較強(qiáng)的專業(yè)的學(xué)生參與課外體育鍛煉積極度較高，例如：電力相關(guān)的專業(yè)等；選擇需要耐心度較高，并需要長(zhǎng)時(shí)間鉆研并實(shí)際操作的專業(yè)學(xué)生，參與體育鍛煉的態(tài)度較消極，例如：護(hù)理專業(yè)、醫(yī)療器械研究專業(yè)、康復(fù)治療專業(yè)等，與這些專業(yè)類似的相關(guān)專業(yè)學(xué)生往往沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行課外體育鍛煉，他們更多的是在教室、研究室、操作室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)、學(xué)習(xí)、操作、研究，將課外體育鍛煉從日常的學(xué)習(xí)生活中剔除。

第三方面，受職業(yè)院校學(xué)生主體動(dòng)機(jī)力的影響，課外鍛煉動(dòng)機(jī)水平高的學(xué)生往往在課外體育鍛煉中表現(xiàn)的積極度較高，能動(dòng)性較強(qiáng)，例如：職業(yè)院校學(xué)生為了減肥可以每天定時(shí)、定量地堅(jiān)持課外體育鍛煉；某些學(xué)生為了順利畢業(yè)需要體育達(dá)標(biāo)，會(huì)通過(guò)課外體育鍛煉不斷練習(xí)自己的體育技能，提升自身體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。這三方面的影響因素都可以從課外體育鍛煉參與的積極度中得到體現(xiàn)。

1.2 職業(yè)院校學(xué)生參加課外體育鍛煉的主要方式和鍛煉類型

職業(yè)院校學(xué)生參加課外體育鍛煉的類型方面，男學(xué)生主要進(jìn)行球類的課外體育鍛煉，例如：足球、籃球、乒乓球等，還有部分學(xué)生喜歡游泳，采取的方式主要以競(jìng)技的方式進(jìn)行，例如：組織籃球賽、搶板賽等；女學(xué)生主要進(jìn)行動(dòng)靜交替的課外體育鍛煉，例如：健美體操、瑜伽練習(xí)、排球、羽毛球、乒乓球、慢跑等運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較低水平的運(yùn)動(dòng)，參與課外鍛煉的方式主要以同伴協(xié)作、趣味鍛煉等形式進(jìn)行。

2　“課外體育鍛煉學(xué)分”設(shè)置必要性、可行性研究

根據(jù)職業(yè)院校課外體育鍛煉現(xiàn)狀的分析，職業(yè)院校進(jìn)行“課外體育鍛煉學(xué)生”設(shè)置是非常必要的。首先，學(xué)生課外體育鍛煉學(xué)分制化有助于調(diào)動(dòng)課外體育鍛煉積極度不高的學(xué)生，受學(xué)分的牽制促使他們積極地投身到課外體育鍛煉中，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之余注意提升自身的身體素質(zhì)。

其次，有助于促使職業(yè)院校教師將課余時(shí)間還給學(xué)生，給予學(xué)生充足的課外體育鍛煉時(shí)間。例如：職業(yè)院校設(shè)置“課外體育鍛煉”學(xué)分制可以使教師將操作課業(yè)在課堂中完成，省去課堂教學(xué)和專業(yè)操作的不必要環(huán)節(jié)，充分利用課上時(shí)間進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的實(shí)操和教學(xué)，在課下把更多的時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)，進(jìn)行課外體育鍛煉，為學(xué)生提升身體素質(zhì)，為職業(yè)院校體育工作的順利開(kāi)展提供支持和保障。

最后，由于體育教育是當(dāng)前職業(yè)院校教育中不可缺少的一部分，特別是隨著習(xí)總書記提出促進(jìn)我國(guó)學(xué)生體育發(fā)展，提升身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)，大力發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)等相關(guān)議題的提出，進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)體育教育、體育工作的發(fā)展。學(xué)生的課外體育鍛煉是體育教育工作有效開(kāi)展的重要組成部分，所以，職業(yè)院校設(shè)置“課外體育鍛煉學(xué)分制”是必要且可行的。不僅有助于促進(jìn)學(xué)校自身綜合評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的提升，還有助于促進(jìn)職業(yè)院校軟實(shí)力水平和辦學(xué)水平的提升，從而更好地促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)院綜合素質(zhì)的整體提

升。

3　“課外鍛煉多元項(xiàng)目庫(kù)”構(gòu)建

職業(yè)院校提出構(gòu)建“課外鍛煉多元項(xiàng)目庫(kù)”，需要設(shè)計(jì)者和教師、學(xué)生、學(xué)校管理者等進(jìn)行多方溝通。既要考慮學(xué)生的課外體育鍛煉的根本需要，又要考慮體育教師自身的專業(yè)素質(zhì)，并結(jié)合本校實(shí)際情況進(jìn)行“課外鍛煉多元項(xiàng)目庫(kù)”的構(gòu)建。例如：新時(shí)期我國(guó)開(kāi)始更加重視足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，設(shè)計(jì)者就可以將與足球有關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)用到項(xiàng)目庫(kù)的構(gòu)建中，可以設(shè)置運(yùn)球鍛煉、助跑鍛煉、擺腿鍛煉、傳球鍛煉、射門鍛煉等，充實(shí)足球項(xiàng)目的課外鍛煉環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課外鍛煉中促進(jìn)自身體育技能水平的提升。

另外，職業(yè)院校構(gòu)建“課外鍛煉多元項(xiàng)目庫(kù)”可以將中國(guó)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)設(shè)置其中，例如：射箭、太極拳、武術(shù)等，促進(jìn)學(xué)生課外鍛煉項(xiàng)目的多元化、選擇的多樣化，滿足不同學(xué)生的多種需求，從而更好地促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地加入課外鍛煉中，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

總之，隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的推進(jìn)，和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的提出，重視職業(yè)院校發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)院校技能化、專業(yè)化、學(xué)生素質(zhì)提升化成為教育重點(diǎn)。而學(xué)生的體質(zhì)素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，當(dāng)前職業(yè)院校要想促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)水平的提升，組織學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉是非常必要的。為了更好地促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地利用好課余時(shí)間，進(jìn)行課外體育鍛煉，當(dāng)前職業(yè)院校提出構(gòu)建“課外鍛煉多元學(xué)分制”的構(gòu)想，有助于督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行課外體育鍛煉；有助于監(jiān)督教師將課余時(shí)間還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作的過(guò)程中，身體素質(zhì)、體育技能等多方面得到提升，從而更好地促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展。

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中圖分類號(hào)：G806

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）04（b）-0060-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.060

作者簡(jiǎn)介：①劉凱（1971，1—），男，漢，四川廣元人，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，大學(xué)本科畢業(yè)，副教授，研究方向：從事社會(huì)體育研究、體育管理、體育教學(xué)與訓(xùn)練相關(guān)工作。