試談對小學生美術創新意識的培養

竇珩

美術教學可以使學生具有較高的審美感，能夠陶冶學生的道德情操，更能培養學生的創新能力以及實踐的能力，還能促進學生的身心健康發展。因此，作為小學美術教師要積極地研究和探討美術教學的方法，使學生在教學中發展他們的能力，特別是創新能力的發展。

小學美術創新意識方法美術學科是一門具有綜合性較強的學科。通過美術教學，可以使學生具有較高的審美感，從中能夠陶冶學生的道德情操，更能培養學生的創新能力以及實踐的能力，還能促進學生的身心健康發展。因此，我們作為小學美術教師要積極地研究和探討美術教學的方法，使學生在教學中發展他們的能力，特別是創新能力的發展。下面就結合自己的教學實踐，談談對這一問題的認識。

一、抓住創新的主旋律

作為小學的美術教學，應該把創新教育和提高學生素質納入到首要位置。從小要培養學生的創新意識，這樣才能打好學生的創新基礎。小學生具有思想天真無邪，在他們的空白紙上能夠畫出最新最美的圖畫，而初中生和高中生，乃至大學生，他們的思想已經走向成熟化、定勢化，想扭轉他們固有的思維是很難的，也就是創新培養最理想的人生階段是小學生。因此，我們要把握好小學這個思維靈性和流暢的重要時期，能夠使他們在最大的潛能下發揮出最佳的創新培養效果。使他們的想象能力和聯想能力得到充分地展示，我們在教學中要研究學生的實踐能力，讓他們通過創新能力轉化成成果。我們如何能夠使學生達到創新的效果，就要靠我們在課堂教學中激發學生的創新欲望，使他們能夠有創新的意識。首先就是要營造一種創新的教學情境，使他們在情境中迸發出創新的情趣。教師就是要完成這一過程是引導者重任，使他們能夠走向創新的道路，找到的門路。激發學生的學習興趣是非常關鍵的環節。比如，我在執教《撕紙添畫》一課的教學時候，我就把培養學生的創新能力作為主要教學內容。我把一張提前撕好的圖形紙作為引導學生的想象力教具，以此來過渡到讓學生們自己去動手來模仿進行。我讓他們從各個方位角度來看看撕下的紙片具有什么形狀特征，根據這個特點來進行合理地添畫。這樣學生就積極主動地去思考，進而去發現一些問題，最后到達了創新的目的，通過這樣的手腦結合，非常符合小學生們的思維特征，極大地發展了學生的創新思維。

二、走進生活培養學生的創新能力

“藝術來源于生活”，任何的美都來源于生活，只有生活才能體現出美。生活中時時刻刻都有美，生活中處處都有美。學生們在生活中能夠使美更加的完美，更能充分體現著美的內涵。藝術的美不單單是指課堂教學中的內容，而是體現在更加廣闊的生活之中，我們要引領學生邁進社會生活中去，離開書本的束縛，去享受更加高層的美。因此，我們作為美術教師要積極鼓勵學生走進生活進行學習體驗和感悟，從而激起創新的欲望。我們在教學中要讓學生在生活去仔細觀察和思考，能夠在生活現實中得到創新的刺激，就會增加想象能力，把來源于生活而有高于生活的創造展現出來。比如，在執教《小動物蓋房子》一課的時候，我就讓學生去體驗生活，將所觀察到的和思想情感以及創新融為一體，采用故事的引導形式和一定的懸念手法去讓孩子們動手解疑。這樣就把生活中的最能常見的一些，譬如正小房子、各種各樣的水果、各種蔬菜等等遷移到美術之中，形成作品，由此就培養了他們的觀察能力和創新能力，更能陶冶學生的審美觀點。我們作為美術教師要注重對學生生活的觀察指導，讓他們能夠到處發現美的存在，我們要極其巧妙地去激發學生的學習興趣，讓他們在愉悅的學習中迸發出創新的火花。

三、培養學生的探索精神

探索精神的培養，直接影響到學生的創新能力水平的提高。一旦學生能夠具有探索精神，他們就會步入了創新之路了。我感覺，作為小學美術教學要不能受課堂教學模式的約束，要讓學生放開手腳勇于探究，大膽地想象，極力限制那些唯一的標準答案，提倡發散思維的培養，使學生的思維活起來。也就是讓孩子們的主觀能動性得到調動和刺激，使他們的潛意識得到激發。我，使潛意識能產生出來一種探索欲望，他們會渴望繼續用自己的思維去探索這塊與眾不同的領域。在更新的制高點上去開拓視野，獨立思考。比如，我執教《畫夜景》時，我用那美麗的夜晚美色導引課題，然后讓孩子們去觀察現實，回憶那些美好的景色，找出那些特征，由此，培養學生的記憶力、想象力、創造力和造型表現能力，激發學生熱愛生活的情感。最后讓學生用簡單的圖形和深淺對比的色塊效果來表現夜色，并通過觀看有關錄像或圖片引起他們美好的回憶，激發起學生對夜色的喜愛之情。培養了他們的創造性。

總之，我們正處在國家騰飛發展的時期，我們在這個民族振興，實現中國夢的打好形勢下，要勇于激越，積極步入教育改革之中，努力培養學生的創新精神，倡導學生的學習主體性，鼓勵他們積極參與到教學中來，提高他們的動手能力，使學生能夠積極主動地去搜集和處理信息，從而使學生能夠獲取新知識能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。