關于職業院校中商務英語課程現狀的幾點思考

洪淼

在商務英語專業的教學活動當中，其課程具體設置情況、培養方案的制定以及培養目標的確定，都對學生以后商務英語的實際應用能力有重要的影響。因此，從職業院校中商務英語課程的設置情況展開調查，分析當前職業院校的商務英語課程設置現狀以及設置特點，以供參考。

職業院校商務英語課程現狀培養方案在高等職業院校的人才培養方案當中，主要的培養對象就是學生的職業能力和實際操作技能，根本點在于學生的綜合素質。根據培養方案和培養目標進行日常教學內容的安排與實施，優化配置教學資源，合理規劃課程結構，以社會對人才的需求為指南針，致力于培養高技能水平的人才，這就是職業院校中人才培養的主要內容。本文希望通過對職業院校中商務英語課程現狀的分析和探討，為職業院校以后的教學規劃提供參考，為商務英語課程的設置提供依據和借鑒。

一、職業院校中商務英語課程開設現狀

1.職業院校中商務英語課程設置實際情況

隨著近些年商務英語教學的不斷改革和優化，各大院校都對課程設置與課程體系的構建引起了高度重視，并對過去的商務英語課程設置進行了相應的調整與完善。從近幾年職業院校商務英語課程教學情況來看，已經初顯成效。當前大部分職業院校所設置的商務英語課程，是在過去的語言知識教學經驗以及商務實際應用技能教學經驗結合的前提下，增加了對商務英語專業知識的教授部分以及背景類知識課程。雖然各大職業院校在具體的課程名稱設置上有所不同，但是其課程設置的大體框架是一致的。

本文通過對部分職業院校商務英語課程的具體開設情況進行調查統計之后，發現這些院校雖然在課程具體板塊的構成以及名稱的設計方面有一定的差別，但是課程設置在總體上是相同的，大體的設置框架以及課程的總體培養目標是一致的。其中，部分職業院校將英語專業課程分為了三大板塊，包括職業基礎類、職業技術類以及技能訓練類；而有些職業院校則將整個課程性質分為了幾大類，包括公共選修類、專業必修類、其他選修類，而且有些職業院校還將專業必修類具體分為了專業基礎必修、專業必修和專業提升類等等；另外還有一些職業院校將商務英語課程大體分為了綜合素質課程類以及職業能力培養類，或者是基本能力培養類和專業能力培養類；剩下部分職業院校將商務英語課程分為公共選修和專業必修兩大類，其中又將專業必修分為專業理論基礎和專業理論實踐類。雖然在課程板塊的劃分上各有不同，但是總體來說，其主要的教學內容是一致的。

2.各類課程開設情況

首先，是公共選修類課程，包括在全校范圍內進行開設的課程或者在整個專業范圍內開設的課程。對于商務英語專業來說，在全校進行開設的主要就是大學英語課程，而在專業范圍內開設的公共選修類課程將更具專業性質一些。根據實際情況調查結果，很多職業院校的商務英語專業開設了第二外語。

其次。是基礎英語類課程，包括傳統的英語專業所開設的英語語言課程，如基礎英語或者綜合英語。另外，還包括根據英語各大門類所專門開設的基礎課程，例如英語聽力課程、英語口語課程、英語閱讀課程、英語語法課程、英語寫作課程、英語翻譯課程、英美文化課程等等，這些職業院校所開設的英語基礎類課程與普通高校語言專業類所開設的基礎課程大體上是一樣的，都是英語語言專業的基礎課程，對于后續英語專業能力的提升和拓展有十分重要的作用，同樣也是商務英語專業當中的基礎內容。

再次，是商務英語類課程，它是英語語言類課程的主要內容之一，但是與其他英語語言類課程所不同的是，這類課程具有明顯的商務性質，也是特殊用途英語當中的一種。從職業院校專業課程的具體開設情況來看，主要包括了商務英語基礎教程、商務英語泛讀課程、商務英語口語課程、商務英語寫作課程、商務英語閱讀課程以及商務英語翻譯課程等等。課程教學的主要培養目標是提高學生在商務英語方面的口語表達能力、寫作能力、閱讀能力以及翻譯能力等等，發展學生商務英語綜合運用能力。

最后，是商務專業類的課程。這類課程的專業性較強，根據不同的專業和培養方案有不同的專業要求和培養方向。包括國際貿易方向、商務禮儀方向、國際經濟法方向、國際商法等方向。這類課程的開設時間一般維持在一個學年以內，而且每周的課時保持在4個學時左右，總共課程教學時間不是很長。不僅如此，其中很多課程是讓學生根據自己的專業學習需求和個人愛好進行選修的。

二、職業院校中商務英語課程設置特點

1.職業院校中商務英語課程設置理念

課程設置理念對于職業院校商務英語課程的建設和開展有著非常重要的指導作用，所以說如何對于課程進行合理的安排，如何對于教學時間和實習時間進行合理的分配，都是職業院校在進行商務英語課程設置時需要考慮的問題，在進行商務英語課程的設置時，必須要對于學生的實際情況加以考慮。在進行商務英語課程設置的時候，應該時刻明確語言是一個工具，所以在進行高職院校商務英語課程的建設時，在第一個學年，應該將語言基礎作為課程的重點，在進行課程設置的時候，應該注重對于學生語言基礎的培養，使得學生能夠掌握必要的語言知識和技能，而從第二學年開始，就應該相關專業的具體需要來開設一些專業核心課程，從而使得學生能夠精于一條專業主線，使得學生掌握將來工作所需要的專業技能。而第三學年則主要是讓學生進行專業的實習，讓學生將所學的知識應用到工作實踐之中，從而幫助學生積累一定的工作經驗，為其將來參加工作打下堅實的基礎。

2.職業院校中商務英語課程設置的特點

依據商務英語課程本身的特點以及對于學生能力的影響程度的大小，可以對于這些課程進行分類，主要包括兩大類，第一類是英語語言核心課程，第二類是專業知識核心課程，職業院校在對這些課程進行設置的時候，往往都是先設置英語語言核心課程，先讓學生通過對于英語語言核心課程的學習來提高他們的英語交際能力，然后再進入專業知識核心課程的學習，提高其處理專業領域相關問題的能力。絕大多數職業院校在對這兩類課程進行設置的時候，往往都是將英語語言作為核心，在這種模式之下，學生對于商務專業知識的掌握程度往往就不夠，本末倒置地將重心放在了語言的學習上，而沒有清醒的認識到語言只是一個工具，這種課程設置模式具有一定的局限性。所以職業院校在進行商務英語課程設置的時候應該將專業知識核心課程放在首位，必須要重視對于學生專業能力的培養，這樣才更加有利于學生將來的工作，所以職業院校應該改變其傳統的商務英語課程設置特點，將重心轉移到專業知識核心課程上，從而使得學生更好地掌握相應的商務實務知識，更加有利于學生將來的職業發展。

三、結語

在職業院校當中，怎樣安排教學內容，構建課程框架，直接影響到整個學科的教學質量和教學水平，也直接關系到學生的專業能力培養和綜合素質提高。根據社會對人才需求的變化，職業院校的人才培養正在向著復合型、應用型、高素質的人才培養目標發展。但是想要真正做到這一點，是具有較大難度的。所以，在具體的教學實踐當中，職業院校應當根據人才培養方案和學科建設方向，結合社會人才需求來科學設置課程板塊和課程框架，同時根據實際需求不斷調整和完善，逐步建立起成熟的商務英語專業課程體系，培養更加優秀的專業人才。

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