淺談小學(xué)語文識字教學(xué)的興趣激發(fā)

黃秀霞

根據(jù)新課標(biāo)的要求，廣大小學(xué)語文教師要力爭做到把識字教學(xué)水平提高上來，提高識字課堂教學(xué)效率。為此，從激發(fā)小學(xué)生的識字樂趣開始，使他們能夠?qū)ψR字深感興趣，也就能夠激發(fā)他們的熱情，識字效果就會(huì)明顯提高。

小學(xué)語文識字教學(xué)興趣培養(yǎng)識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，它涉及到小學(xué)生以后的閱讀和寫作，我們在小學(xué)階段一定要把識字作為重中之重。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識字教學(xué)就是要把小學(xué)生們所熟識的語言因素作為主要材料，并且還要充分根據(jù)小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，將識字方法教給學(xué)生們，力爭做到識字和運(yùn)用結(jié)合起來。以不同的形象直觀教學(xué)手段進(jìn)行識字教學(xué)，營造多彩的教學(xué)情境。”按新課標(biāo)的要求，根據(jù)筆者教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬Υ说母形颉?/p>

一、利用展示舞臺激發(fā)學(xué)生的識字樂趣

小學(xué)生所處的時(shí)代是一個(gè)天真爛漫的時(shí)代，他們有著好奇好動(dòng)的性格，更有著愛受表揚(yáng)，愛展現(xiàn)的一面。因此，我們要抓住這些特征多個(gè)給他們設(shè)計(jì)展示的大舞臺，來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情和勁頭。我們結(jié)合識字教學(xué)可以設(shè)置“展示臺”“快樂園”“我說說”“我演演”等欄目，更能激發(fā)他們的識字興趣。

1.制定教學(xué)目標(biāo)。每當(dāng)在學(xué)初就制定識字教學(xué)目標(biāo)，也就是教學(xué)計(jì)劃，把相關(guān)的一些活動(dòng)內(nèi)容分成幾個(gè)階段日期。比如：

（1）自己把班級的同學(xué)名字都要認(rèn)識了；（2）我家中有我可愛的……（3）我在雙休日到野外，看到了……又如，在認(rèn)識同學(xué)的名字階段，我們可以讓學(xué)生把自己的名字寫在一個(gè)比較鮮艷的紙片上，然后貼在自己的桌子角上，讓他們在非課堂學(xué)習(xí)期間互相地介紹記憶，這樣自己都能當(dāng)別人的同學(xué)小老師，感到一種非常光榮感，互相地介紹形成一種和諧快樂的氛圍。最后由老師組織進(jìn)行“看誰認(rèn)識的同學(xué)名字多比賽”，并且給同學(xué)們一定的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。然后再進(jìn)一步地鼓勵(lì)同學(xué)們能把認(rèn)識的同學(xué)名字寫下來，看看誰能夠?qū)懙糜譁?zhǔn)確又多。

對（2）我家中有可愛的……這一內(nèi)容可以利用一周的時(shí)間，這個(gè)活動(dòng)要和家長溝通，在家長的配合下共同來完成，比如讓孩子們在家通過實(shí)物來認(rèn)識一些東西，家長教孩子們一些物品識字，然后寫下來拿到學(xué)校張貼到識字欄上，或者自己的桌子旁側(cè)。對于（3）可以讓家長領(lǐng)著他們到街上，或者是野外等等，把認(rèn)識的東西和景物都用字寫下來，然后拿到學(xué)校進(jìn)行互相交流。

2.以展示臺激識字之趣。班級要設(shè)置展示臺，利用這一展示臺激發(fā)孩子們的求知欲和快樂感，讓他們在心理上得到最大的滿足。首先可以讓學(xué)生把自己通過預(yù)習(xí)認(rèn)識的字制作成小卡片，粘貼在展示臺上，這樣既有利于自己的識字，又能促進(jìn)其他學(xué)生的識字。再就是用展示臺對那些比較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)夸獎(jiǎng)，從而激發(fā)孩子們的識字熱情。

二、充分利用課堂識字

小學(xué)生的遺忘規(guī)律是，記憶快，忘記也快。怎么能夠改進(jìn)他們這一特點(diǎn)呢？就是要加強(qiáng)鞏固識字的教學(xué)方法，首先要發(fā)揮“快樂園”的效能，讓他們在歡樂中識字。

1.利用識字撲克。以紙做的類似撲克牌形狀的識字卡，在課堂識字教學(xué)中來玩打撲克的游戲識字，邊打邊讀音，看誰能夠讀的多，讀的準(zhǔn)，通過這一形式可以評選“識字小能手”。當(dāng)遇到不會(huì)讀的字的時(shí)候，老師可以指導(dǎo)讀音，打完找出來，課下專門訓(xùn)練這些生字。

2.頂針游戲。還是讓學(xué)生把制作好的字卡拿到課堂上，用類似接龍的方法進(jìn)行，可以分成幾個(gè)人一組，分別接著來讀字，不斷地接下去，那個(gè)組能夠讀的多又時(shí)間又長就是優(yōu)勝者。學(xué)生在這種快樂的識字中得到了真正的寬松識字氛圍。

3.歸類識字法。當(dāng)識字?jǐn)?shù)量增多的時(shí)候，可以把這些字進(jìn)行歸類處理，這樣更有利于學(xué)生的識記辨認(rèn)。可以做一些科學(xué)的歸類。比如，可以分成獨(dú)體字、合體字，按結(jié)構(gòu)、按偏旁、換偏旁等多種方式進(jìn)行歸類，叫他們能夠讀出字音和寫出來。訓(xùn)練的方法可以采取用紙條、用卡片、筆記本，等等。通過歸納讓學(xué)生們互相地進(jìn)行識字，教師要對這些生字進(jìn)行講解分析其規(guī)律性，更好地提高學(xué)生的辨認(rèn)度和識記度。

三、走進(jìn)生活實(shí)踐來識字

我們的生活是豐富多彩的，孩子們的生活更是天花爛漫的。他們是那美好的生活中會(huì)得到更多的識字機(jī)會(huì)。比如，可以在校園里識字，學(xué)校有很多宣傳欄、黑板報(bào)、宣傳語等，他們時(shí)時(shí)見、天天見，對這些目睹熟知的漢字記憶是最便利的。我們可以引導(dǎo)他們充分利用。還可以讓孩子們回家看那些動(dòng)畫片電視，也是學(xué)習(xí)識字最便捷的的方式，他們喜歡看，喜歡聽，還要銀屏的字幕，他們自然就在興趣中識字了。還有他們經(jīng)常隨著自己的親人到商店去，那里有數(shù)計(jì)的商品，可以利用商品的標(biāo)簽讓孩子們來識字，他們也非常感興趣記憶了。總之，學(xué)生在生活中能夠識字的機(jī)會(huì)非常多，也是興趣識字的最佳出處，家長和老師都要抓住這一契機(jī)，充分利用這一識字的機(jī)遇。