淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神

谷學(xué)英

自主性學(xué)習(xí)，是指拋開教師的教學(xué)而由孩子們自己所產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)上的欲望，從而帶動(dòng)學(xué)習(xí)求知的行動(dòng)。孩子們在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)得異常積極，能夠把注意力提高到最佳程度，也能自覺地克服困難意志，積極參與到教學(xué)中來，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)策略《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》要求，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)效率不能單獨(dú)靠模仿和記憶，而是要注重對學(xué)生的動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法優(yōu)化。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要使學(xué)生的思維智慧得到發(fā)展，更要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中要有開放性和參與性行為，使他們在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目的。那么，如何能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神得到充分培養(yǎng)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情

寬松、平等、和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境就會(huì)使學(xué)生能夠理想的學(xué)習(xí)，也會(huì)使學(xué)生進(jìn)入到最佳狀態(tài)學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生受著壓抑，很難使學(xué)生進(jìn)入自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，更無從談起學(xué)生的創(chuàng)新精神了。因此，我們作為教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形成創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)的氛圍。教師還應(yīng)該和學(xué)生建立平等的關(guān)系，要和學(xué)生結(jié)交朋友，使孩子們能夠在寬松的環(huán)境和充足的空間里遨游。平等的師生關(guān)系會(huì)使課堂充滿濃濃的深情，學(xué)生置身寬松、愉悅、安全的氛圍之中，他們會(huì)無拘無束，無所不敢，無所不能，參與的欲望、表現(xiàn)的激情自然會(huì)釋放出來。我們教師要在學(xué)習(xí)環(huán)境中首先設(shè)置合理而科學(xué)的問題，沒有問題就很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，也很難誘發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生進(jìn)入思考的狀態(tài)中，以此能夠使學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的情境中。比如，我們在執(zhí)教例如，在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”一節(jié)的教學(xué)中，我在課前就叫孩子們準(zhǔn)備了鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形以及幾個(gè)平行四邊形的圖形，接著就讓學(xué)生們操作一下，可以讓他們擺擺、拼拼、移移、剪剪、看看等行為，通過這些做法弄成過去學(xué)習(xí)的平面圖形。孩子們自己的親自動(dòng)手，同時(shí)教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，就自然會(huì)推導(dǎo)出三角形的面積公式以及計(jì)算方法。有的孩子把三角形擺成了四邊形、長方形和正方形；也有的孩子用平行四邊形剪成了三角形；還有的孩子把一個(gè)三角形切割成補(bǔ)成長方形。總之，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)中，并且在學(xué)習(xí)中取得了成功的效果。

二、授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，這就是涉及到學(xué)生能否有較好的學(xué)習(xí)方法問題，當(dāng)學(xué)生能夠掌握好學(xué)習(xí)方法，他們就如魚得水，遨游在知識(shí)的海洋里。就會(huì)進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的情境中，反之，他們很難去學(xué)習(xí)，就更談不上自主了。因此，我們要授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們能夠自覺地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，想要達(dá)到這一目的，就要在各種實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們在教學(xué)實(shí)踐中探討到要給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該有一下一些：

質(zhì)疑的方法。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說得好：提出一個(gè)問題往往勝過解決一個(gè)問題更重要。通過質(zhì)疑就會(huì)激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)思維的發(fā)展，學(xué)生能夠從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，也會(huì)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣形成。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教材的內(nèi)容研究不同的教學(xué)方法，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入?yún)⑴c學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的能力得到迅速提高，讓學(xué)生能夠有大膽的精神，培養(yǎng)他們敢于發(fā)言，敢于思考，敢于創(chuàng)新。會(huì)具有自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地想一些方法，面對全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)所有孩子參與討論，做學(xué)習(xí)的主人的積極性。

當(dāng)然，還有其他的一些方法，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、會(huì)利用各種學(xué)習(xí)資源、特別是電腦網(wǎng)絡(luò)，等等不同方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

“自信是成功的階梯”。所謂的自信心，就是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對自己的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)認(rèn)知和數(shù)學(xué)實(shí)踐等方面的信念，它影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇、接受和學(xué)習(xí)狀態(tài)的準(zhǔn)備；影響著對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性和情緒調(diào)節(jié)，是能否獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，必須重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。我們可以抓好學(xué)生的好勝心理，小學(xué)生的特點(diǎn)就是有好奇心和好勝心，我們通過這一點(diǎn)就會(huì)提高他們的自信心。還要對學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)評價(jià)，不能諷刺打擊，這樣會(huì)熄滅學(xué)生的創(chuàng)新火花。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和使用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生置身于問題情景之中，積極主動(dòng)地參與，發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)獲取知識(shí)，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì)。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地進(jìn)入教科研的狀態(tài)中，積極主動(dòng)地研究教材，研究新課標(biāo)，立足學(xué)生的起點(diǎn)，堅(jiān)持改革教學(xué)方法，更要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的道路上奮勇前進(jìn)。